语文18版九年级上假如生活欺骗了你教案(2)(20210905000537).pdf

《语文18版九年级上假如生活欺骗了你教案(2)(20210905000537).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文18版九年级上假如生活欺骗了你教案(2)(20210905000537).pdf（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、4*外国诗二首 假如生活欺骗了你 教学目标 知识与技能 1、指导学生把握诗文基调。2、有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程与方法 1、朗读并背诵假如生活欺骗了你和未选择的路这两首诗；2、揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。情感态度价值观 体验人问至爰亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教学难点 揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。教学方法：自主、合作、探究 教学内容：二课时 一、创设情境，导入 新课。“你的所得，还那样少吗？你的付出，还那样多吗？生活的路，总有太多不平事,请你不必在意，洒脱一些过

2、得好.”（歌词）这些歌就是写给在逆境中的人 们，同学们！在你们的学习、生活中，有没有不顺心的事呢？假如生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。（板书课题）二、学海拾贝（一）我们应该怎样阅读诗歌呢？（教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法：一读，二品，三诵，四背。）1.一读，指读题目，读作者，读创作背景。这一环节主要弄活每句诗的大体意思。2.二品，品味，揣摩诗中作者表达的情感，蕴涵的道理和表现手法。3.三诵，四背，这两个环节常常紧密相连，因此要注意诗的节奏，分出轻重缓急、抑扬顿挫。（二）走近作者：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创

3、建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学 的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代 言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。他虽 然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高艺 术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉 普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的 喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一 可先让学生读有关资料

4、，教师 进行介绍，强调普希金的悲剧一生 样铿锵有力。”但“诗是不可翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在乂只能通过译诗来学习、欣赏，但愿我们能尽可 能地领悟到这首诗的美。三、学海导航（一）读 1.让学生快速阅读第一首诗假如生活欺骗了你，思考以下问题：你了解诗人普希金吗？你的同桌知道吗？问问他，互相交流一下看法。诗人是在什么样的环境下写出这样的不朽诗篇的？这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃 娃的女儿叶甫勃拉克西业尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正 如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光

5、明必来，正义必胜。2.学生自由交流，教师归纳总结。（二）品 1.教师示范朗读这首诗，学生边听边品味，之后回答以下问题：这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的？对于这些人，诗人提出了怎样的叮咛和嘱咐？诗中字里行问流露出诗人怎样的思想感情？阐明了怎样的人生态度？明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤,不要心急；在苦恼的时候要善丁忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观 的心态；生活中不可能没有痈苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日 子终会到来。2.以小组为单位，互相讨论交流，教师加以引导、肯定、补充。（三）诵、背 1.设问：这是一首脍炙人口的名诗。那么

6、，怎样用我们的有声语言读好这首诗呢？你认为 应突出哪几个方面呢？2.学生相互交流，教师肯定、鼓励、或引导、补充。亲切自然，娓娓道来的劝说语气。注意停顿、重音、语速的快慢。老师示范：教师进行朗读指导点拨。3.试读评价 按照刚才的交流，请你来试读一遍课文，可找三四名同学与教师共同点评，最后 评出最好的一个领读。4.设问：通过对这首诗的朗读，现在再回顾这首诗流露出诗人怎样的思想感情？（得出答 案，加深理解）5.背诵全诗。四、课堂小结“诗是不可翻译的”，译诗不等丁原诗，而我们现在乂只能通过译诗来学习、欣赏，我们只能尽可能地多度、多思、多想象，才能更好领悟到这首诗的美。五、迁移积累 1.仿句练习仿照假如生活欺骗了你第一节，续写下面的诗句。假如生活 捉 弄了你，不要，不要!。2.诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任 何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味一下全诗，想想原因何在？3.这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己 的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论,各抒己见