语文18版九年级上浣溪沙教案(1).pdf

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1、17 诗词五首 浣溪沙 1教学目标 1.初步掌握赏析诗词的三个基本方法。2、体会苏轼心系民生的感情、乐观豁达，胸怀宽广的人格魅力。2学情分析 七年级学生已积累了一定量的古诗词，有一定的情感基础，但对如何欣赏古诗词缺少方法和 方向，基于此可以进行古诗词的简单欣赏指导，以提高学生的自主学习能力，引导学生自我 探究与积累。3重点难点 学会勤诵读、多联想、抓意象的赏析方法。体会苏轼不以物喜、不以己悲，心怀大爱的宽广情怀。4教学过程 活动1【讲授】一、导入：周杰伦的东风破这首歌怎么来的？是词作者方文山根据苏轼的词东风破改编而成，东风破是词牌名。我们刚学过苏轼的词江城子.密州出猎，诗赠刘景文，唐诗宋词，诗

2、词是中国文学中很重要的二种体裁，那么诗词有些什么区别呢？词有词牌名，诗只有题目，词可有题目也可没有题目，词的句式长短不一，诗则字数一致。词牌即词的格式有一千多种，而诗只有几种，故词自由得多。活动2【讲授】勤诵读 今天我们就以苏轼的浣溪沙为例，来学习诗词赏析的一些基本方法。古人常说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以勤诵读是一个鉴赏的好方法。先请一个学生读一读，要求准确流利，字正腔圆。请学生评价。老师指正：上下片要停顿长 些。再请学生读。诗词都是讲韵律的，所以古人吟诵诗词时，常会手舞足蹈。先请大家手舞一舞，找出盖停顿 的地方，击掌一次。/足蹈也叫踏歌，请学生脚踏节奏读。然后手舞足蹈配合读。古人

3、作诗词讲究平仄，平声应读得舒缓，仄声应读得短促。学生试读平仄。再手舞足蹈并读出平仄。老师手势指挥齐诵读。活动3【讲授】多联想 人们品读诗词时，常说诗中有画，是因为文字给了人以丰富的想象。所以赏析的另一个好方 法就是多想象。请学生再品读浣溪沙，边读边想象。说说读着读着，你仿佛看见了什么？小结：有了联想，平面的文字就变得立体起来，有了生命力，所以赏析诗词，一定不能失去 想象。活动4【讲授】抓意象 赏析诗词还有一个很重要的方法，就是抓意象。意象是用来寄托作者情感的客观物象，一般 是自然景物。请学生在词中找出认为是意象的事物：枣花、古柳、缥车、牛衣、黄瓜、日、野人家。这些意象营造了怎样的农村氛围？发展

4、生产，安居乐业。看着这幅农村图景，想象作者的心情是怎样的？欣慰，愉快。可是苏轼有什么好高兴的呢？简介背景。因为和朝廷革新派王安石政见不合，苏轼自请外调 到了杭州，不多久，被迁调到偏远的密州（今山东诸城），四年后又被调迁至徐州（今江苏，靠近山东），到了徐州，又适逢大旱。碰上这么多不顺心，假如是你，会感觉怎样？（沮丧，失望、忧郁等）。苏轼仕途失意，在词中有无怨艾？没有。非但没有，还带领民众长途跋涉去石潭求雨，老天 倒帮忙，下了几场透雨，于是苏轼又带领大家去石潭谢雨，回来途中，苏轼走进了这村子。看到村民们安居乐业，苏轼欣慰地笑了。这可以看出苏轼是个怎样的人？不以个人得失为意，心中装的是国家兴盛，百姓安居乐业的大志。乐观豁达，爱民如子，亲 民，胸怀宽广。下片中有一个词很能体现苏轼亲民的特点，是哪个？试问”。怎样才算 试问”？客客气气，不想打扰。杜甫石壕吏中 有吏夜捉人，老妇前致词，吏 乎一何怒”，和苏轼的 试问”形成何等鲜明的对比。所以离开徐州时，百姓都依依不舍，所 以苏轼到今天仍被后人景仰，决不仅仅因为他杰出的文学才华，还因为他先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀大爱的人格魅力。活动5【讲授】总结 赏析诗词的三个基本方法：勤诵读、多想象、抓意象。活动6【作业】作业：背诵这首词。运用学到的方法，赏析张志和的渔歌子。