部编版小学六年级上册《盼》语文教案.pdf

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1、 1 部编版小学六年级上册盼语文教案 教学计划是将教学原则转化为教材和教学活动的计划，我们应该遵循教学过程的基本规律，选择教学目标来解决教什么的问题。下面是由我给大家带来的部编版小学六年级上册盼语文教案，一起来看看吧!盼课文原文 有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈声喊：“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长痱子吗

2、?”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢?有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了

3、几个雨点儿。我 2 又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。“妈妈!”我嚷着奔进厨房。“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座!”“可是还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”我央求着。“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。“可是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。“我什么时候说过要炖肉?”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。“你没说，爸爸

4、可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。“真的吗?”妈妈问。我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?还是留到明 3 天吧。说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺

5、了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一-定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点打在雨衣上的事。第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢!”妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿

6、都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答 盼语文教案 教学目标 1.学习掌握生字新词。2.默读课文，理解课文内容。3.了解作者是如何描写心理活动的。4.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。教学重点 4 默读课文，知道课文写了哪些事例。教学难点 体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。第一课时 教学目标 1.学习掌握“袖、篷、缩”等 15 个生字，理解新出现的词语。2.理清文章的叙述顺序，了解课文中心思想。教具准备 课件 教学过程：一、揭示课题，简介作者 1.老师出个谜语，看看谁能猜出谜底。“一件小花衣，真是好稀奇

7、。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。”(雨衣)2.雨衣图片 教师解题：我们课文的题目是什么，大家读一下。你有没有“盼”过某些事情?把你盼望的事情和同位说一说。课文中的故事和雨衣有关，学习了课文，我们就知道是谁在盼，盼什么，愿望实现了吗?(板书：16.盼)3.简介作者：这篇课文的作者铁凝，是一位女作家，1957 年 9 月出生于河北省赵县，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，1975 年开始发表文学作品，主要著作有玫瑰门、大浴女、没有钮扣的红衬衫、等 100 余篇、部，作品曾 6 次获包括“鲁迅文学奖”在内的文学奖。由铁凝编剧的电影哦，香雪获第 41 届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡

8、奖”“百花奖”。部分作品已译成英、5 俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。二、检查预习，纠正指导 1.认读书写生字。重点指导：(1)“筒”与“桶”在用法上要区别;(2)“篷”与“蓬”字形区别，意义不同;(3)指导书写“嚷、酱、唇”等生字。2.查字典并结合课文内容解释词语。解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。喧闹：喧哗热闹。理直气壮：理由正当充分，胆子壮，说话十分有气势。小心翼翼：原形容严肃虔诚的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。三、理清段落，概括大意 1.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文

9、加强对生字、新词的记忆与理解。2.学生默读课文，思考：课文为什么以“盼”为题，围绕题目写了哪些内容。(全篇课文都是讲一个小朋友盼望下雨穿新雨衣的事情，所以以“盼”为题目。文中“妈妈送我新雨衣”“下雨没能穿雨衣”“终于穿上了雨衣”等情节都是围绕题目来写的。)围绕“盼”写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。3.给课文划分段落，概括段落大意。第一部分(第 1、2 自然段)：写妈妈送“我”新雨衣。第二部分(第 3 自然段)：写盼望下雨。第三部分(第 417 自然段)：写尽管下雨还是未能如愿。6 第四部分(第 1821 自然段)：写“我”终于穿上雨衣。分段时鼓励学生发

10、表自己的见解。对段落的划分，学生会产生分歧。对学生有道理的分段方法教师都应予以肯定。四、朗读课文，体会心理 1.找出自己喜欢的部分读一读，读完后想一想，这段文字是围绕什么意思写的。2.分角色用相应的语气读一读蕾蕾和妈妈对话的部分，体会这两个人物此时的心理活动。3.你自己认为哪一部分写得，读给同桌听一听。第二课时 教学目标 1.逐段学习课文，理解课文内容。2.领悟围绕中心意思，掌握从不同方面或选取不同事例来写的写法。教具准备 课件 教学过程：一、复习检查，引入新课。指名三名学生有感情地读出自己喜欢的部分。并简单说说文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引导学习课文。二、学习课文，理解内容。(一)

11、第一部分 1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么?(先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。)(板书：妈妈送我新雨衣)7 2.课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣?为了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗)3.“你疯啦?”说明什么?(妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。从侧面也看出蕾蕾的做法出人意料，同时说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。)(二)第二部分 这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。每天都在想，盼着下雨。(板书：天天盼下雨，想穿新雨衣)(三)第三部分 1.默读第三段，思考：从全段来看，围绕什么中心意

12、思来写的?(板书：虽然下雨了，但是没如愿)2.分角色朗读课文中的对话，讨论回答问题。(1)作者认为什么才是世界上最美的事?(下雨天，穿上新雨衣到外面去。)(2)“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”我为什么这么兴奋?(外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。)(3)填空后，体会作者的心情。(学生完成后先提问，然后出示答案)我兴奋地跑进楼门，妈妈让我_(准备听英语讲座)还差半小时，妈妈让我_(休息一会儿)我想去买酱油，妈妈说_ 8(她已经买了)我说炖肉需要很多酱油，妈妈说_(她没说要炖肉)我说爸爸说要炖肉，妈妈_(不相信)(4)“我”把雨打玻璃窗说成“敲着鼓点”可以看出什么?(雨对“我

13、”的吸引力非常大，为我带来难以抑制的激动。)(5)“我”为什么盼着雨停下来?(让雨留到明天再下，因为今天“我”没机会出去了。)(四)第四部分 1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么?(没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。)2.“我”这次为什么会“理直气壮”?(妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。)3.“小心翼翼”是因为什么?(怕弄坏了新雨衣)4.读课文最后一段话，你从中看出作者什么心情?(兴奋、满足、高兴)(板书：雨天帮助我，穿上新雨衣)三、整体回顾，体会写法(一)出示问题 1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼”的?2.课文哪些地方具体描写了“盼”这

14、一心理活动?选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。9(二)学生汇报，教师指导 1.学生汇报课件第一题，师生评价，教师指导：课文通过以下事例来写出我的“盼”(1)晴天穿雨衣，热了一身汗。(2)“我”每天盼着变天。(3)看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。(4)“我”盼着今天的雨留到明天再下，那样就可以穿新雨衣了。(5)看见雨点落在许多马路、小杨树上的样子想象出雨点落在新雨衣上的样子。2.学生汇报课件第二题，师生评价，教师指导：课文具体描写“盼”这一心理活动的地方：(1)要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗?还是留到明天吧。(2)可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看

15、。四、畅谈收获，课下练笔 1.请同学们说一说，通过这节课的学习，你懂得了什么?2.教师总结：通过这节课的学习，我们看到了一个急切盼望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。课文围绕“盼”这个中心意思，选取了好几个事例来写。我们也要学习这种写法，从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。3.课下，请同学们从下面的意思中选一个，并以此为中心写一段话。(板书：围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写)板书设计：16.盼 妈妈送我新雨衣 10 天天盼下雨，想穿新雨衣 虽然下雨了，但是没如愿 雨天帮助我，穿上新雨衣 围绕中心意思，从不同方面或选取不同事例来写 盼教学反思 盼是一篇精读课文，讲的是妈妈给“我”买了一

16、件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早上，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”赶忙兴奋地跑回家让妈妈帮助助“我”穿上了新雨衣。走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。课文用准确、生动的语言恰如其分地表达了想要穿上雨衣的“我”对雨天的渴盼，穿着雨衣在雨中行走的.快乐。这篇课文为我们呈现了一幅美好的童年生活的画面，文中的“我”心底的渴盼更能触动孩子们的心灵。一、教学效果 本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1、首先，我引导学生自由地朗读课文，在读书中发现问题，并学会探究文本，从简简单单的文字里感受“我

17、”对雨衣的喜爱之情。引导学生结合上下文，体会文中语句中蕴含的“我”的情感，引导学生明白：写人记事类文章描写人物的心理活动、写出人物的感情很重要。2、引导学生体会文章的写作特点。文章通过对天气和环境的描写，烘托出“我”在下雨前、下雨时不同的心情。通过心理描写、语言描写、动作描写相结合，刻画了一个纯真可爱的小女孩的形象。二、成功之处 11 我引导学生展开各种形式的朗读，让学生们走进课文，学会在读中感悟。另外，这篇课文以“盼”为题目，文中始终围着“盼”这条线索写出了“我”盼望穿上雨衣时的不同的心理活动。通过引导学生体悟个别语句，让学生充分感受到这种心理，从而引起共鸣。三、不足之处 在这一课里，虽然抓住了“盼”这个线索，但是在板书上体现不明显。板书没有一条明确的线索穿起来，所以略显凌乱，不能使学生一目了然。也不能使学生在回顾这一课时，明确本文的主要内容，教学效果稍微欠缺。如果重上这节课的话，我会以“盼”为线索，把“我”盼下雨不下雨时的着急、失望的心情，和终于下雨时穿上雨衣的欣喜若狂的心情串起来在板书上列出来，引导学生前后对比，这样更能突出“盼”这个题目的含义，教学效果会更好。部编版小学六年级上册盼语文教案