四年级上册习作《写信》习作指导教学设计.pdf

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1、四年级上册习作 写信 习作指导教学设计教材分析：本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习。教材 以小杰给叔叔的一封信为例子，让学生学会用书信和别人互通信息，交 流情感，知道什么是正确的书信格式，怎样把内容写清楚。本单元讲述 的故事都有鲜明的主题思想，是对学生进行积极向上的思想教育的重要 依托。教材的第一部分说明了书信在生活中的作用，通过例文加旁批的形式 让学生感知书信的内容特点，明确书信的格式要求。教材的第二部分只 有一句话，前半句提示学生寄信需要信封，后半句引导学生交流写信封 的注意事项，启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出写信封的 注意事项。教材第三部分提出了写信、寄信

2、的习作任务，体现了应用文 以“实用”为导向的教学原则。在写信对象上给予学生选择的空间，寄 信的实践活动提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。学情分析：写一封信对于四年级的学生来说是初次接触，比如说书信的结构，语言 的表达等都是难点。再者，由于现代通讯技术高速发展，学生们更喜欢快节 奏的交流方式，比如：QQ、微信、电话等，书信写作日益淡出人们的视野，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，看似容易实 则难。好在学生三年级已经学写过留言条，由留言条作为敲门砖来对比书信 的格式是不错的选择。教学目标：1、懂得写信的实用意义，能用正确的格式写一封信，做

3、到内容清楚，表达得体。2、能正确书写信封，将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发 给对方。教学重点：懂A写信的实用意义，能用正确的格式写一封信。教学难点：能用所学的方法把内容写清楚，表达得体。教学过程：一、开门见山，导入课题 1、谈话导入，引出话题（1）同学们，当你遇到事情想要跟他人咨询、倾诉或者与他人交流 的时候，你会选择什么方式呢？预设1：我经常用微信或者QQ和朋友交流。预设2：我经常会用打电话或者电子邮件和别人交流。（2）同学们选择的这些方式都非常方便、快捷，你知道古时候的人是怎样传递消息的呢？（PPT出示图片，引导学生回答）预设1：结绳记事。预设2：点狼烟。2、揭示课题，了解书信（1

4、）从古至今，传递信息的方式在飞速发展，交流情感的方式也在 不断地变化，我喜欢用写信的方式和别人交流，你见过用写信的方式和 别人交流的吗？预设1：我读过傅雷家书，这是我很喜欢的一本书。预设2：我在家里见过我的爷爷给他的亲人写的信。预设3：我读过巴金的写给家乡孩子的信，里面写了巴金爷爷对 我们小学生想说的话。（2）你们看，这是肖老师找到的矛盾和徐悲鸿给别人写的书信手迹，我们能够从字里行间感受到写信人的情感。PPT出示图片，引导学生看。书信是情感沟通的桥梁，她吸引着我们去发现她的独特魅力。我国的 书信文化历史悠久，从春望中我们感受到了战火纷飞中一封家信的 弥足珍贵；从傅雷家书中我们感受到了跨越大洋彼

5、岸的牵挂；从巴 金写给家乡孩子的信中感受到了生命的意义。书信是人类文明的象 征，是中国传统文化的重要组成部分，今天我们就一起来学习如何写信。（板书：写信）（设计意图：采用开门见山的方式导入，让学生们总结他们用哪些现 代化的方式与人传递信息，交流情感，再回忆古时候的人是如何传递信息的，让学生了解传递信息方式的不同，同时引入书信，让学生对书信 产生学习的兴趣。）二、探讨交流，学写书信 1、研读例文，探讨格式（1）书信作为应用文的一种，是有固定的格式的，请同学们读一读 书上106页的例文，结合例文说一说书信的正确格式是什么？PPT出示图片，学生自由朗读例文。预设1：书信由称呼、问候语、正文、祝福语、

6、署名和日期组成。（教师引导发现这些组成要素的书写位置）预设2：我发现称呼在第一行顶格写，要加冒号，称呼前可以加上敬 爱的、亲爱的等词语，问候写在称呼下面，正文写在问候语下，都要空 两格。预设3：祝福语写在正文下面，“祝”字前面空两格，不要写标点符 号，另起一行定格写祝福语。预设4：右下角写署名和日期，日期写在署名下面。（2）教师小结：同学们观察得很仔细，写信的六要素称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期都有固定的书写位置和书写规则，称呼要顶 格写，这是对对方的尊重，我们需要注意写信人和收信人的关系，关系 不同，称呼、问候语、祝福语和署名是不同的。2、对比书信，交流内容（1）今天老师还带来了一封

7、书信，请大家读一读。PPT出示图片，学生自由朗读范文。同学们，请你们对比书上的例文和玲玲写给妈妈的信，这两封信各有 什么特点呢？预设1：小杰写给叔叔的信写了 3件事，第一件事表达了对叔叔的感 谢，第二件事写了小杰快乐的校园生活，第三件事向叔叔表达思念，询 问过年是否回家。预设2：玲玲写给妈妈的信主要写了玲玲想对妈妈说的话。开头先写 对妈妈的感激之情，然后举例说了妈妈怎样溺爱自己的，对此表达了自 己的看法，最后请求妈妈让自己学会独立。预设3：这两封信都写得很清楚。预设4：写信人注意到了和收信人的关系，所以称呼、问候、祝福语 都不同。(2)这两封信虽然写的内容不同，但是他们都按照一定的顺序把自 己

8、想说的话把内容写清楚了，达到了传递消息、交流情感的作用，并且 还注意了写信人和收信人的关系。同学们，你们写信的时候也要做到格 式正确、内容清楚。3、放飞思绪，定收信人(1)同学们，请你联系自己的生活实际，想一想你想给谁写信？写什么内容呢？预设1:我想写给妈妈，妈妈是医生，上班很忙，我想告诉她我会自 觉学习的，希望她工作再忙也要注意身体，我很想妈妈能够抽个周末陪 陪我。预设2：我想写给同学，她这个学期转学了，我想告诉她学校的变化，问问她在新学校适应的怎么样，让她有空回来找我们玩。(2)那你该怎么称呼你想写信的人呢？祝福语可以怎么写？署名怎 么写？预设1：我可以写亲爱的妈妈，您好！祝福语写：祝您天

9、天开心，身 体健康，万事如意。署名写爱你的女儿小芳。预设2：我可以写我的好朋友玲玲，你好。祝福语写：祝你学习进步，天天开心。署名写你的好朋友小明。(3)不管我们写信给谁，写什么内容，都要做到格式正确，内容清 楚。(设计意图：以例文为范，引导学生交流书信的正确格式，以范文为 例，与例文对比，引导学生交流书信的内容该怎么写清楚，反复强调写 信要做到格式正确、内容清楚，突破重难点。)三、大显身手，开始写作 1、回归书本，明确任务(1)接下来请同学们翻开书本106页，自由读一读，总结我们今天 的习作任务是什么。预设1：给亲友或其他人写一封信。预设2：明白信的格式。预设3：把信寄出或发给对方。预设4：知

10、道怎么写信封。（2）PPT出示耍求。此次习作的要求是：给亲朋或其他人写一封信。知道怎么写信封。写信做到格式正确，内容清楚。2、探讨交流，学写信封（1）你们看，老师带来了一个信封，请你们联系生活实际结合这个 信封想一想，写的信要寄到收信人手上，在写信封的时候要注意什么？预设1：写信封时要注意左上角写收信人邮政编码，右下角写寄信人 邮政编码。预设2：第一行写收信人地址，第二行写收信人姓名，第三行写寄信 人地址，第四行写寄信人姓名。预设3：写地址时要注意地域名从大往小写，还要贴上邮票。（2）我们把信封上的内容写好，贴上邮票，把信放进邮政邮筒里，邮递员就会把你写的人寄出去了。当然，现在通讯这么发达，我

11、们还可 以通过发送电子邮件完成书信的传送，发送电子邮件时，我们正确写好 邮箱地址，写好发件人、收件人、主题，也可以通过附件发送。3、大显身手，开始写作 亲爱的同学们，随着我们社会通讯的发展，我们有了许多快捷的方式 来进行交流，但是老师仍然希望同学们能够经常采用写亲笔信的方式和 他人交流，书信不仅是人类文明的象征，更是我国传统文化的重要组成 部分，我们要用自己的实际行动继承和发扬我国优良的传统文化。现在 请你拿起笔，开始写信吧！学生写作，教师巡视。（设计意图：明确写作任务后，直接出示信封，让学生联系生活实际 明确写信封的注意事项，发送电子邮件应该注意什么。在当代写信并不 是小学生们比较常用的交流方式，通过本堂的学习激励学生对写信的兴 趣，鼓励学生们多写一写。）板书设计：写信 格式正确 内容清楚