化学教学计划初三上册.pdf

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1、化学教学计划初三上册 根据往年中考化学科考试特点，结合我校教育实际情况，为了把握好今年中考方向，使我校化学教育成绩再上一个新的台阶，特制定本学期的教育计划。一、指导思想 以国家施行的全日制义务教育化学课程标准确认的培养目标为依据，融合本地区初中化学科考试表明，加强学生基础知识，培育学生实验技能，横跨从生活迈向化学，从化学迈向社会理念，注重化学科学知识与生活、社会、科技之间的联系，培育学生的探究能力。按照校历，第 6 周内，本阶段必须完成化学课程所有新课的教育工作，第七周开始进行化学复习，时间不多。三、备考策略 （一）三阶段 第一阶段（4 周）：重回教材，狠抓落实基础 首先，熟悉教材，我主张教师

2、和学生都要去熟悉教材。构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本，利用好教材帮助学生准确理解化学基本概念、原理，熟悉化学实验，形成正确的化学思维，只有这样才能抓实基础。化学是理科中的文科正说明了熟悉化学课本的必要性。对每一单元，我们按照学生读书教师讲解学生小结师生归纳四步骤进行复习，力求让学生将所学知识系统化。其次，解析教材，挖掘两节的重点、难点、疑点、易错点。教师深入细致钻研教材后，分析学生课堂作业、课外作业、单元检测以及学生明确提出的问题；深入细致研究化学课程标准和考试表明，把握住备考的深度与广度。通过通识科细密，辨认出学生科学知识瑕疵，找到疑点、易错点，及时制止并配以针对性的意见

3、反馈练，并使学生对所学科学知识逐步完善与提升。再次，融汇教材，设计单元反馈性练习与过关测试题。针对学生测试中出现带共性的问题，及时组织反馈练习，帮学生查漏补缺、纠正错误、巩固提高。第二阶段（3 周）：分块备考，联系实际，培养能力。初中化学内容包括：科学探究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质化学变化和化学与社会发展五个部分。在第二阶段，我们要对知识点、考点和热点到位我们力求在基础知识和基本技能上有所突破，在学生运用化学知识能力难度上有所提高。第三阶段（3 周）：模拟考试，补漏伯粉。这一阶段的复习时间大约在五月底。本阶段教育目标：检查学生知识缺性，训练解题技巧，规范答题行为，调整临考心态。积累

4、考场经验，全面提升学生中考应试水平。（二）使学生三妥当 第一、知识点、考点和热点到位 我们指出，在这个阶段教师必须使学生对每个知识点、考点、热点应当认知、掌控妥当，对识点、考点、热点必须训练妥当。第二、能力培养到位 我们指出，培养能力妥当，主要搞好以下工作：1、培养学生获取信息、及从文字中获取相关化学信息。2、培育学生化解实际问题、及如何回去设计方案。3、培养答题的准确性、规范性能力。如：探究性试题，复习时着重引导学生去获取信息、设计方案、答题三步骤入手，加强思维训练，培养学生阅读、理解、综合分析、灵活运用知识解题的能力。第三、题型训练妥当 显然，知识和能力是基础。但是，具备了一定的知识和能力

5、之后，还要让学生对题目类型全面了解。常言到，见多识广。这样，学生临考时才能做到胸有成竹、应对自如。从考试说明上看，目前试题类型有选择题、填空题、实验题和计算题共四大类；从往年的试卷来看又细分为选择题、填空题、图象题、信息题、实验探究题和化学计算题共六类。总之，老师们！同学们！从近几年化学中考试题来看，题在书外，知识点在书中，使我们一起联手不懈努力吧！顺利必须属我们的。化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。本期担任初三三个班的化学教育任务，三个班共有学生人。这些学生，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别

6、学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。一、教育目的和建议：（1）理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。（2）注重基础知识和基本技能，特别注意鼓舞学生的智力，培育学生的能力。并使学生自学一些化学基本概念和基本原理，自学几种常用的元素和一些关键的化合物的基础知识，自学一些化学实验和化学排序的基本技能，介绍化学在实际中的应用领域。（3）培养学生的科技

7、意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。二、具体措施：（1）重视基本概念的教育 化学基本概念的教育对于学生努力学习化学就是很关键的。在教育中，既必须特别注意概念的科学性，又必须特别注意概念构成的阶段性。由于概念就是逐步发展的，因此必须特别注意遵从循序渐进，由浅入深的原则。（2）加强化学用语的教育 元素符号、化学式和化学方程式等就是用以则表示物质的共同组成及变化的化学用语，就是自学化学的关键工具。在教育中，必须使学生融合实物和化学反应，自学适当的化学用语，融合化学用语 M18x 适当的实物和化学反应。这样，既有助于学生记忆，又有助于增进他们对化学用语涵义的认知。（3

8、）重视元素化合物知识的教育 元素化合物科学知识对于学生踢不好化学自学的基础十分关键。为了并使学生努力学习元素化合物科学知识，在教育中要特别注意紧密联系实际，强化直观教育，实验教育和电化教育，使学生多碰触实物，多搞些实验，以减少感性科学知识。必须实行各种方式，协助他们在认知的基础上记忆关键的元素化合物科学知识。（4）加强实验教育 化学就是一门以实验为基础的学科。实验教育可以唤起学生自学化学的兴趣，协助学生构成概念，赢得科学知识和技能，培育观测和实验能力，还有利于培育实事求是、严肃认真的科学态度和科学的自学方法。因此，强化实验教育就是提升化学教育质量的重要一环。在教育中，必须极力避免只轻讲授、轻视

9、实验的偏向。在实验教育中，必须注意安全教育，必须教育学生爱惜仪器，节约药品。（5）积极开展化学课外活动。活动方式可以实行搞趣味大实验、举办知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或非政府学生制作教具，展开参观访问等。在非政府课外活动时，应当特别注意充分发挥学生的特长，培育他们的技术创新精神。本学期我继续初三两个班化学教育工作。新课将在 3 月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教育计划：一、学生情况的再分析。经过一个学期的接触，我对学校学生的情况已经比较熟悉，学生们喜欢化学，喜欢上我的课，他们的总体情况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往

10、往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信心，这些是我的教育的出发点。二、再研究化学教育大纲，不断完善自己的化学教育和备考的指导思想。1、立足教材，不超出教育大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。2、努力做到全面备考。备考目的不全是为升学，更关键就是为今后自学和工作奠基。由于考查范围广，若基础不坚实，不有效率，就是难以精确顺利完成。因此必须系统备考，无法遗漏。3、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。4、提

11、升搞题能力。备考必须特别注意培育学生思维的谋异性、收敛性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项科学知识或技能的解题能力。5、分类教育和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。三、备考的核心思想。1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性

12、的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。2、讲练融合，专题传授，强化训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。3、实行灵活多样的备考形式。备考切勿搞出填鸭式、注入式的教育和题海战术。在教育中我常用：启发式讲授、自学式的写作和钻研，有题组式训练、小组讨论、使学生对实验装置展开装配，对结论展开论证等备考形式。唤起学生自学兴趣，提升自学积极性。4、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌

13、握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。四、强化信息反馈，及时调整教育计划。在总复习中要重视信息反馈。正如控制论创始人维纳所说：有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看它是否达到预定目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败。我们通常说：实践是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教育的信息反馈体现在教育的全过程中。1、发动学生提供更多意见反馈信息，向

14、学生表明教与学的辩证关系、教师传授科学知识与学生提供更多意见反馈信息的重要性，建议学生装在今后教育活动中密切配合。在备考的过程中，可以将历届学生在自学上曾发生过的疑难问题并作传授。每一节备考课都充分反映 DD91 学生这一环节的连续性。也唤起学生提供更多教育意见反馈信息的积极性，愿与教师合作。2、课堂教育注意捕捉学生情感因素的反馈信息。教师对一个知识点的备考，学生反应可以有所不同，例如精神分散或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以充分反映他们对教育内容的认知程度。教师可以从中介绍输出学生头脑中和科学知识与否被学生拒绝接受储藏？哪些仍含糊不清？从而调整备考的程序，达至教与学的人与自

15、然。3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。五、搞好复习工作，提升应变能力。1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。2、提升表达能力。不少学生会道策思路，就是说不清，逻辑纷乱；书写简略、偷三凿四。在发生改变这些不良习惯，必须从解题规范和书写

16、格式做起。建议努力做到：字迹准确，书写整齐，语言 merely、精确、严格；排序精确，文字、符号、抒发合乎课本规范，培养细致治学的不好学风。3、发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、情绪、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授知识和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关心学生成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激励学习热情，使其聪明才智充分发挥。4、特别注意心理训练。在惨烈竞争的条件下，在寒冷的环境中，必须已连续展开三天超负荷的严苛考试，毅力不对般，缺少斗志，则难以秉持。因此，备考必须预热，减低思想压力和心理经济负担，并使学生卸下思想包袱，轻装上阵，托福出来水平。在最后阶段（约考前两周），主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。我期望通过自己不懈努力，我所教的学生初中化学的升考都获得较好成绩。