如何提高高中化学课堂的有效性杨波.pdf

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1、 如何提高高中化学课堂的有效性杨波 摘要：新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。而注重课堂教学是学生提高成绩的主要途径。教学不仅可以开启学生的创造性思维能力，而且也能提高学生的动手能力。设置有效的课堂教学，能让学生积极参与到教与学的互动过程中来。然而，如果内容欠妥，方法不当，就会事与愿违。关键词：化学课堂实效性提高 一、转变教育理念 我们以前的教育理念是：好教师应当“在课堂上解决问题”，把所教的内容都“讲深讲透”，不给学生课后留下疑难，让学生课后提不出问题。很多教师都习惯于把知识组织得井井有条，对课程内容的每一个细节作详尽的解说，对学生可能发生的误解一一予以告诫。而现在对于教育理念

2、有了新的认识，那就是：“最好的老师，是让学生知道他们是自己最好的老师。”亦即，老师的责任是教会学生自己去取得知识，老师教的目的是让学生以后不需要老师。教师教好化学，关键是教思路、教方法，要通过课堂教学实践，启发学生“勇于提问，勤于思考，富于联想，善于总结”，培养学生自觉地、努力地锻炼自学的能力。二、发挥课堂教学主渠道功能 1.激发学生学习化学的兴趣。成功的教学所需要的是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，使学生在愉快的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，能获得理想的教学效果。教师可以根据学生的特点和规律，利用身边的化学现象、实验等方法来刺激学生那种隐藏在内心深处的求知欲，激发学生的学习兴趣。

3、2.注重基础知识，联系生活实际。初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到二十多种元素、六十多种化合物和众多的化学方程式，但中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能应准确把握，并扎扎实实地落实到位。在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。3.加强规范训练，提高书面表达能力。在教学中，我们应注意化学用语的规范书写，提高学生书面语言的科学

4、性，减少不必要的失误。包括：（1）化学式的规范书写。（2）化学方程式的配平，条件、状态的标注。（3）化学专有名词及仪器名称的书写。（4）计算题解题格式的规范性等。4.培养学生的创新意识。学习要有创造性，必须学会独立思考，独立思考是创造型人才的突出特点。在化学教学中，教师要引导学生独立思考，并遵循创造性思维的两条原则：（1）大胆假设，小心求证。（2）标新立异，自圆其说。这两条思维原则是发散思维和集中思维的辩证统一和高度协调，是创新得以产生的根本。只要学生提出问题，不论答案正确与否，首先应充分肯定学生，能够提出问题，能够独立思考，尽可能从中发现合理的因素，并及时引导。因为提出一个问题往往比解决一个

5、问题更重要。“只有想不到，没有做不到”，我们要用科学家的逻辑，接受学生具有创造性的想法和行为。三、优化课堂教学内容 1.利用现代教育技术为中学化学教学服务。教师要学会对多媒体的使用，并熟练运用现代教育技术的理论和方法指导教学活动，对整个学习过程进行优化设计，促成有效学习发生在每个学生身上。2.重视实验教学，激发学生学习兴趣。化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动的重要组成部分。通过实验的操作和观察，能激发学生兴趣，获得化学实验技能，启发思维，形成化学概念，巩固化学知识，同时对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，培养学生的创新意识和创新思维品质等都有非常重要的意义。在平时的

6、教学中我们应充分发挥实验的功能，该学生动手操作的，该学生探究的，该学生观察、推理归纳的，都要放手让学生去完成，老师不能越俎代庖。3.精心设计学习情境。教师在创设问题情境时要具有目的性、适应性，根据学生的认知水平、实验能力。同时，设计问题情境要有目的地激发学生的学习愿望，使学生产生质疑、困惑、探索求解的愿望。四、通过鼓励强化成功的快乐体验 1.教师用“肯定、承认和赞扬”激发学生学习化学的兴趣。在教学中努力地发现学生的优点、长处、能力等，适当地赞美学生，不仅教师可以获得学生的好感，而且可以使教学双方在心理和感情上靠拢，缩短彼此间的距离。2.教师用鼓励性评语激励学生。教师对学生的学习和作业给出适当的评语，会收到意想不到的收获。教师的鼓励、信任、支持是学生成功的基础。五、及时反思 教师对于每一节课的得失都应及时总结、反思，找出存在的问题和不足。“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。-全文完-