2023年《鸟的天堂》教学设计（实用8篇）.docx

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1、2023年鸟的天堂教学设计（实用8篇）第1篇：鸟的天堂教学设计 鸟的天堂教学设计 【设计理念】 阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以“读”为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶；要珍视学生独特的感受、体验和理解。 【教材简析】鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时

2、所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。【教学目标】 1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解重点词句，让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 4、体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 【教学重难点】 1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。 2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。 【教具准备】课件、图片 【教学时间】第一课时【教学过程】 一、激情

3、导入，扣题质疑。 1、同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么欢乐啊！这就是鸟的天堂。 今天，我们就跟随我我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。 2、齐读课题。 3、质疑课题。 4、学生交流疑问。 5、同学们的问题问的真好，老师给大家准备了一些资料，看了这些资料，这些问题就都能解决了。请同学们打开“延安小学学习专题网站鸟的天堂”，浏览作者简介、参考资料及写作背景三个部分，解决你们刚刚提出的问题。上课开始就让学生融入到本节课的网络环境之中，解决自己自己质疑课题时产生的疑问，为学生以积极的态度进入文本奠定了基础。 二、整体感知，读中悟

4、学。 1、学生交流感受，解决提出的问题。 2、同学们查阅资料的本领真不小，现在老师也有几个问题要请教大家，这一次请大家通过读课文来解决这些问题。（课件出示导读提示）大家读课文的时候注意把生字读准，句子读通顺。 3、学生自由读课文。 4、学生交流自己解决的问题。 这篇课文文字优美，内容不是很深奥，学生初读后对课文会有所领悟。但是对于文中一些含义深刻的句子以及作者描写景物的方法体会不深。因此，给学生以导读提示，帮助他们从总体上把握文章的主要内容。维其如此，后面的教学才能顺利开展。 三、研习疑问，精读感悟。 同学们读懂的真不少，我们已经知道作者去了两次“鸟的天堂”看到了不同的景象，现在啊！我们就跟着

5、他去看看傍晚时分的“鸟的天堂”。 1、第一次经过“鸟的天堂”。 请同学们自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树？作者又是怎样描写这棵榕树的？ 学生自由交流感受。 “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” a听了你们的描述，我觉得你们确实读懂了这句话。这句话写的多好啊！把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶（出示图片）。老师非常喜欢这句话，也想来读一读（师配乐范读）。 b老师读的怎样？（学生评价）谁也想来试一试，指名读。c想读的同学都站起来读一读吧！（配乐） “我们的船渐渐

6、逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” a是一株什么样的榕树？ b“不可计数”是什么意思？ c说的真不错，你们都感受到了榕树的气势，感受到了榕树的美，我们一起来看看读（出示图片）看了图，谁能和着音乐读一读这句话？ d大家觉得他读的怎么样？那就让我们象他那样有感情的朗读一遍。（配乐齐读）看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？ “这美丽的南国的树。”你说的真好！作者赞美了这美丽的榕树，这美丽的地方，这美丽的大自然，让我们带着赞美的感情读一读这句话。 2、第二次经过“鸟

7、的天堂”。 此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟的天堂”，作者会产生什么样的想法呢？ 我们来看看作者又是怎样写鸟的？课文哪几个段落具体写了鸟？自己读一读，看看你最喜欢哪个句子？ 学生自由交流。 鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点？（应接不暇）你能联系上下文解释一下吗？ 我们也到“鸟的天堂”去看鸟儿，听鸟鸣。（视频录像）师配合画面读课文段落。看了录像，你想说什么？ 鸟的天堂多热闹啊！让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。 3、刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐

8、飞翔，所以作者最后会发出感慨昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 4、理解句子，为什么“鸟的天堂”会成为鸟的天堂？和谐！多层次、多形式、一遍又一遍的朗读，让学生在读中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既丰富了语言库存，又训练了语感，陶冶了情操。 四、拓展延伸，学科整合。 1、同学们，“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，做一个导游词。 2、展示交流。 3、同学们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能象今天这样，用自己的真情、真心感受，感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造和谐的环境。 【板书设计】 榕树鸟的

9、天堂 鸟 大 茂盛 多 欢乐 第2篇：鸟的天堂教学设计模板 鸟的天堂教学设计模板 鸟的天堂主要记叙了作者和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。下面是关于鸟的天堂教学设计，希望对大家有帮助！ 鸟的天堂教学设计1 【教学目标】 知识与能力 1、通过朗读，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。 2、理解课文，抓住重点词句体会作者的思想感情。 3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 4、学习描写事物静态和动态的方法。 过程与方法 1、通过朗读，品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法

10、和思想感情。 2、以动静结合的方法学习课文描写事物静态和动态的方法。 情感态度价值观 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 【教学重难点】 1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。 2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。 【教学过程】 一、组织教学，创设情境引入新课 1、提供声音，要求学生闭目听音感受场景。 2、图片欣赏（各种各样的鸟的图片）。 3、谈话：这群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景是怎样的？现在我们将跟随巴金爷爷一起去看一看。 二、学习课文第三部分：身临其境，感受鸟的动态美。 （一）自读课文1013自然段，找出本段的重点

11、段落。（12、13） （二）边读边想（第12、13自然段），体会鸟儿的动态美。 1、快速阅读课文，找出概括鸟的天堂场面变化的词。（静寂热闹） 2、思考问题： 是什么让这场面发生了变化？（鸟） 用自己的话说说是怎样变化的？ 哪一句话最能概括这种热闹情景？（我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。） 是什么把小鸟给引出来了？（拍手的声音） 由这样热闹的场景你想到了什么？（这棵大榕树上一定有很多鸟） 作者是否写了这里住着许多鸟？是那些语句？这些句子让你明白了什么？ 大的、小的、花的、黑的鸟的种类多； 有的有的有的这些鸟姿态各异。 这么多的鸟作者有什么感觉？（应接不暇） 师引导

12、学生理解榕树上群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景：是啊，你看：这边刚飞 出来一只，另一只又从那边飞起来了，看清楚了这只，却又错过了那只真是应接不暇啊。现在我们一起来做个游戏（我们用掌声表示鸟的叫声，用双手做鸟飞翔的样子来体会一下榕树上群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景） 这么多的鸟，哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？请找出句子。 3、看到了这么多姿态各异的鸟，我们的心情怎样？（喜悦、兴奋）现在请大家带着这种心情读读这几句话。 4、小结：小鸟出现后的场面是非常热闹的，我们把这种对活动状态的事物描写称为动态描写。（板“动态”） 5、过渡：从课文中我们知道：那么多、那么美的鸟都生活在一棵树上，那这棵树又是棵怎样的树呢？快

13、速浏览课文，找出相关的段落。 三、学习课文第二部分：图文结合，朗读体会榕树的静态美。 1、出示榕树整体图，说明这就是刚才那些鸟的家，请同学们用自己的话形容一下自己看到的树。 2、作者看到这样的大榕树后总体感觉是什么？从文中找出相关的语句读一读。（这美丽的南国的树。） 3、作者是怎样描写这美丽的树的？先找出相关的语句读一读，再用自己的话说一说。通过朗读，体会作者对这美丽的树的赞美之情。 朗读理解语段一：（出示幻灯片） 语段一：我有机会看清它的真面目，这是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分根垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 a、是一株什么样

14、的榕树？（茂盛的大榕树）“真是一株”说明什么？（榕树的大） b、“不可计数”是什么意思？（“数”在这里读sh，作动词用，是“查点数目”的意思；“不可计数”没有办法清点、无法计算）“枝上又生根”说明什么？（榕树的奇特） c、从“一部分根垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”你明白了什么？（“在一个地方，河面变窄了”的原因） d、说的真不错，同学们都感受到了榕树的美，我们一起来看看图（出示图片），再来把这句话有感情的朗读一遍。 朗读理解语段二（出示幻灯片） 语段二：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

15、 a、自读语段二，说说你对这段话的理解。 b、这段话中的重点词是哪些？由这几个词你明白了什么？ “簇”和“堆”树叶很密； “明亮”和“照耀”树叶很绿； “颤动”树叶充满生机或生命力极强。 老师讲解：这句话写的多好啊！一个“颤动”把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶（出示图片）。我非常喜欢这句话，也想来读一读（师朗读）。 b、老师读的怎样？谁也想来试一试，指名读。 c、朗读点评并升华：我想一定还有不少的同学也愿意以读来表达你对这句话的理解吧！请想读的同学都一起来读一读吧！ 4、老师总结： 看着这样一株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？ （“这美丽的南国的树。”）你们说的真好！作者赞美了这美

16、丽的榕树，让我们带着赞美的感情读一读这句话。 现在我们一起来总结一下作者是怎样描写这棵大树的？（按由远及近的顺序观察、由总到分地顺序描写） 作者抓住了榕树大和生命力强的特点，突出了榕树奇特的美，让我们从中体会的了榕树的宁静与优雅我们把这样的景物描写称为静态描写。（板书：静态） 三、情感升华，总结全文。 教师引导：作者既看到了宁静幽雅的大榕树，也感受了“鸟的天堂”那百鸟齐鸣、群鸟纷飞的热闹场景，至此，作者由衷的说（学生齐合）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（师）看来，人们把这里称为鸟的天堂，果真名不虚传。 1、自由组合朗读课文。（若出现没人自愿朗读的段落，教师加以引导、鼓励，强调合作的作用，让学

17、生体会合作学习的快乐。） 2、总结课文 （1）课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这些不同？（去的时间不同） （2）通过对本文的学习，我们知道“鸟的天堂”其实就是指什么？（大榕树）为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。 （大榕树周围环境安宁，景色幽静。） （大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息。） （农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。） （3）这篇课文表达了作者什么样的思想感情？（对大自然的热爱赞美）总结课文中心。 3、各抒己见谈收获。 （1）在景物描写方面描写有顺序 由远而近：作者在描写大榕树按由远到近的顺序写。 由总到分：作者在描写大榕树的近景时，先总写

18、后具体写枝、根、干、叶的位置和颜色。 由面到点：作者在写鸟的活力时，先写群鸟，再突出一只画眉鸟。 （2）注意事物的动态和静态的结合： 课文在描写大榕树时，主要以静态描写为主，从而有助于我们清晰地认识它，感受到它的高大、美丽。课文在描写鸟的活动时，主要以动态为主。这样动静结合，给事物增添了情趣，让人感受到一种蓬勃向上的活动。此外，作者在描写同一事物的时候，也注意了动静交错。如“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。 （3）作者注意了文章结构的前后照应： 作者第一次经过鸟的天堂，由于是在黄昏的时候，鸟儿都躲进了茂密的树叶中栖息，所以没能看到一只鸟，心里感到很

19、失望。作者第二次经过鸟的天堂时、由于是在早晨，是鸟儿活动的时间，所以看到了群鸟欢腾的情景，心里感到特别高兴，前后照应，作者发出了“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”的感叹。 四、作业布置 1、有感情地朗读课文，背诵第七、八自然段。 2、读第七自然段，完成练习。 （1）这段话的中心词是。 （2）榕树的美丽在于它所表现出的旺盛的。 （3）这段话通过写榕树叶子的和叶子的来突出它的旺盛的生命力。 （4）“颤动”是指，“似乎每片绿叶上都有一个新的生命在颤动”写出了榕树的。 鸟的天堂教学设计2 学习目标： 1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂” 2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。

20、 教学过程： 一、板书课题 今天我们学习第4课鸟的天堂 二、出示目标 1、理解课文内容，了解大榕树为什么被称为“鸟的天堂” 2、学习作者动静结合的描写方法，并体会这样写的好处。 三、第一次先学后教 自由读课文，要求读准字音，读通课文。思考：作者和他的朋友去了鸟的天堂几次？第一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？（时间：5分钟） 1、生自由读 2、指名反馈 3、指名分段 4、师生共议 四、第二次先学后教 默读课文24段，思考：为什么这里会成为鸟的天堂？小鸟是怎样在这个天堂里生活的？用笔勾画出相关句子。（时间：3分钟） 1、生默读 2、指名反馈 3、出示相应语句 4、这些语句突出了大榕树

21、的什么特点？属于啥态描写？ 5、指名反馈（大而美的特点，是静态描写） 6、齐读这两句话。 五、第三次先学后教 指名读58段，思考：哪些语句写了群鸟欢闹的情景？用笔画出来。（时间：3分钟） 1、指名读 2、指名反馈 3、师出示相应句子（我们继续拍掌） 4、这些语句属于啥态描写？（指名反馈：动态） 5、齐读这两句话。 六、第四次先学后教 再写品读课文中动态、静态描写得语句。想一想：动静结合突出景物的特点，这样写有什么好处？（时间：2分钟） 1、生自由读 2、指名反馈 3、师：动静结合给事物增添了情趣，让人感受到一种蓬勃向上的活力。 七、拓展： 为什么说那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？ 一、当堂训练

22、 你能说说鸟的天堂这篇课文是怎样前后照应的吗？在习作中你也这样用过吗？ 二、板书设计 鸟的天堂 （按游览的顺序） 大榕树（静态）喜爱 许多鸟（动态）赞美 鸟的天堂教学设计3 教学目标 1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。 3、边读边想象画面，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重、难点 重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语

23、句。 课前准备 1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。 2、词语卡片、课文插图。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭题 1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般) 2、那“鸟的天堂”指什么? 二、自学生字、新词、试读课文 1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、交流：你喜欢读哪一节?教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：缝隙、颤动、应接不暇、静寂。 三、精读大榕树部分 1、学生自由读课文。 2、出示插图，图文对照：欣赏图画，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可

24、以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?如有把它划去。 4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自己的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。 5、指名读。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 a、你为什么这样读? b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。 c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。 d、就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。那么多的绿叶，这美丽的南国的树。 a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么? b、看着这一切，作者被

25、榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的? c、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。 d、通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。 e、把你最喜欢的部分背下来。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 导入：通过上一课的学习，我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早，我们又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾，群鸟纷飞的情景，你们想看吗? 二、精读写鸟部分 1、请大家静静地看，仔细地看，你感受到了什么?看到了什么? 2、老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什

26、么? 3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢? 出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面? a、读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗? b、读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。 c、师读后，师点评： 对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。 d、13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。 4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小

27、鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢? 5、联系第九自然段，生自由谈。 6、师接着说：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啊，树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图，你想想画眉会唱些什么歌呢? 7、所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 三、抄写句子，积累语言 把描写优美的语段抄写在

28、作业本上，并背诵。 四、拓展练习，读写结合 “鸟的天堂”现已成为一处浏览胜地，根据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词。 板书设计： 树：大、茂盛、奇特、美丽 鸟的天堂鸟的天堂 鸟：多、热闹、兴奋、自由 第3篇：鸟的天堂教学设计参考 鸟的天堂教学设计参考 【教学目标】 、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 、通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，体会事物的静态和动态。 、学会本课的生字新词。 、有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。 【教学重点】 、通过了解前后两次对鸟的天堂的描写，

29、体会事物的静态和动态。 、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？ 、体会鸟的天堂的美鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 【教学难点】 、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 【教学手段】 自制课件。 【教学课时】 课时。 未完，继续阅读> 第4篇：鸟的天堂教学设计 鸟的天堂 教学目标: 1.知识目标: 理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”中的人与自然和谐共处的生命景观之美。 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2能力目标: 领悟作者抓住景物特点进行静态描写、动态

30、描写和寄情于景的表达方法。 3.德育目标: 增强保护生态环境的意识,陶冶爱美情趣。 教学重点: 品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。 教学难点: 重点句子“那翠绿的颜色新的生命在颤动”、“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”的理解。 教学过程: 第一课时 预习交流：（认真做好批注） 1、作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次见到了什么景象？每次所见有什么感受？ 2、鸟的天堂指的是什么？鸟为什么把做为天堂？ 3、大榕树有什么特点? 4、有感情的读课文 5、交流生字记忆方法。 第二课时 一.多媒体导入 未完，继续阅读> 第5篇：鸟的天堂的教学设计范文 鸟的天堂的教

31、学设计范文 一、回顾导入 作者两次去鸟的天堂分别看到了什么？板书：树鸟 师：那么，今天老师就带你们一起到鸟的天堂去参观参观，看看生机勃勃的大榕树，认识认识伶俐可爱的小鸟。好！现在让我们划着小船，一起走进鸟的天堂。 二、学习第2大段 师：呀！前边的河面渐渐地变窄了，我们看到什么？ 生：榕树 1、浏览课文第二段，看看作者是按什么顺序观察大榕树？ 远-近。远看（56）近看（79）分别在哪节？ 2、远看大榕树是怎么样？朋友们都争起来了，你听！ 注意：教师将先由学生录好的磁带播放一次！ 学生甲：哇，好多的榕树哦！ 学生乙：什么好多榕树呀，这是一棵！ 学生丙：不对不对，明明就是两棵嘛！ 3、到底是几棵呢？

32、我们来看看榕树的真面目（出示图片） 生：是一棵大树 4、对呀，这棵榕树真是非同一般呀，这个朋友说是一棵，而那个 未完，继续阅读> 第6篇：鸟天堂教学设计（通用20篇） 鸟天堂教学设计（通用20篇） 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的鸟天堂教学设计，希望能够帮助到大家。 鸟天堂教学设计 篇1 教材说明: 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱

33、和赞美。 文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 设计思路： 让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调 未完，继续阅读> 第7篇：鸟的天堂教学设计 鸟的天堂教学设计 教学目标： 一、了解鸟的天堂中众鸟纷飞的壮观场景，体会作者对鸟的天堂的由衷赞美。 二、感受人与动物、人与自然的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 三、学习作者抓住特点进行动态描写的方法。教学重难点： 一、体会描写鸟多的句子。 二、有感情

34、地朗读课文。教学过程： 一、谈话导入，进入情境。 同学们，上节课我们跟随巴金爷爷去参观了鸟的天堂，你们还记得，那是一株怎样的榕树吗？（学生在回忆旧知的过程中进入情境） 二、精读课文，体会鸟多。 1、自由读课文1015自然段，边读边把自己的感受写在旁边。 2、交流：你体会到什么？ 3、你从哪句话中体会到鸟多？ 4、哪一只小鸟引起了作者的注意？ 如果你就是这只可爱的小画眉，你会说些什么？ 5、鸟的天堂中有成千上万只鸟儿，请你选择一只，仿照作者的描述方法来说一说。 未完，继续阅读> 第8篇：鸟的天堂 教学设计 鸟的天堂教学设计 一、指导思想与理论依据 本单元课文都与动物有关，鸟的天堂记叙了作者

35、和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景色，表达了作者赞美“鸟的天堂”、热爱大自然的思想感情。同时教育学生爱护动物、保护自然。 二、教学背景分析 这是一篇写景的记叙文，课文按照时间顺序记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，表达了作者赞美“鸟的天堂”，热爱大自然的思想感情。 四年级的学生接近于能够自主学习阶段，在本课设计时需要注意充分调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，兼顾其他必须的教学程序，老师引领再放手让学生自学，达到完成教学任务的效果。 本堂课采用的教学方式是讲授法和讨论法。授课过程采用交互式电子白板，在上课前用神话故事导入，利用微课形式将神话故事呈现在学生的面前。 本课安排课时3课时，这是第2课时 未完，继续阅读>