2023年人教二年级上册数学教案(精选8篇).docx
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1、2023年人教二年级上册数学教案(精选8篇)第1篇:人教二年级上册数学教案模板 人教二年级上册数学教案模板 在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家收集的人教二年级上册数学教案模板,希望能够帮助到大家。 人教二年级上册数学教案模板1 教学目标 1、使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。 2、能正确地进行计算。 3、培养学生认真的学习态度,计算细心,书写整洁的学习习惯。 教学重难点 教学重点: 正确掌握用竖式计算连加、连减的方法。 教学难点: 能正确计算连加、连减。 教学过程 一、创设情
2、境,明确问题。 出示26页“摘西瓜”的情境图,请同学们认真观察画面,说说图中的小朋友在干什么? 二、自主探究,合作交流。 1、教学例1 (1)引导学生找出图中的数学信息和数学问题 (2)引导学生列出算式(写在练习本上)指名学生回答,师板书:28+34+23= (3)学生讨论:你是怎样计算这道题的?同桌互相说说计算方法,然后在练习本上算出来。 (4)引导学生按照运算顺序,分步列两个竖式计算。 (5)指名学生板书: 28 62 +34 +23 - - 62 85 (6)师:为了写起来方便,可以把两个竖式连写,边说边板书: 28 +34 - 62 +23 - 85 (7)引导学生写明答案和单位,让学
3、生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同,简便在什么地方。 (8)课件出示:练习:让学生完成26页做一做, 46+25+17= 要求学生用竖式计算。订正。 2、教学例2。 (1)测试课本27页“运西瓜”的情境图,引导学生观察,找出图中的数学信息和数学问题。 (2)让学生列出算式,老师板书:85-40-26= (3)师:为什么这样列式? (4)师:你是怎样计算这道题的?请写在练习本上 (引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式写法) (5)展示学生的连减竖式 师:除了这个竖式写法,还有不同的写法吗? 如果学生想不出来,引导学生看书本27页小男孩的算法和写法: 第一步:85-40=45可以口算,
4、不用写算式。 第二步:45-26 (要求学生能口算的尽量要口算,口算有困难的可以用笔算) (6)学生讨论:除了用85-40-26这种方法进行计算,还可以用其他方法进行列式计算吗? (7)学生回答(师引导学生还可以用另一种方法;先算一共运走多少个?再算还剩多少个?) (8)师板书:40+26=66(个)85-66=19(个)课件出示。 (9)把例1例2进行对比,让学生发现算式的特点(连加连减),并板书课题。 (10)练习:27页做一做第1题 54+20+16= 90-58-24= 三、实践运用、拓展思维。 练习五第1题,车上原来有67人,现在有多少人? 试一试 56+34-20= 78-24+3
5、9= 练一练:星星合唱队原有52人,有9名同学毕业了,新加入15人,合唱队现在有多少人? 填一填,跳绳比赛, (1)前两次比赛结束时,小聪共跳下,小明共跳下,小亮共跳下。 (2)第三次比赛,小聪跳下,小明跳下。 (3)小亮获得第二名,他三次跳的总数可能是多少? 他第三次可能跳了多少下? 四、课堂小结 这节课你学会了什么?学生畅谈,师小结。 知识应用:把每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数加起来。 附:板书设计: 人教二年级上册数学教案模板2 教学目标 1、掌握连加、连减笔算的竖式书写格式,进一步巩固两位数加、减两位数。 2、培养学生的估算意识和认真计算的习惯,提高学生的计算能力。 教学重难点
6、教学重点: 连加、连减竖式计算格式。 教学难点: 正确计算连加、连减式题。 教学工具 ppt课件 教学过程 出示南瓜图问:你们看这是什么?(南瓜地)你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去帮助他们,就得先通过农民伯伯的小小测验。 一、引入旧知、沟通联系 口算: 10+10+20= 60-20-10= 30+2+7= 15-7-8= 2+8+30= 17-10-2= 提问其中两道题“你是怎么算的?” 师:也就是这些题我们都是按照从左往右的顺序算的。你们可真棒。 今天我们继续研究连加连减的计算题,板书本课课题:连加、连减 二、情境引入学习新知 看来同学们对以前的知识掌握的真是不
7、错,都顺利的通过了农民伯伯的测验,下面我们就到南瓜地里去看看吧! (一)连加 1、出示书第27页情景图 师:你从图上看到哪些数学信息? 生:第一组摘了28个西瓜,第二组摘了34个西瓜,第三组摘了22个西瓜。 师:那你能提出什么数学问题? 师:大家提的问题都不错,那我们今天先来解决这个问题(出示)三个组一共摘了多少个大南瓜? 2、师:请你把信息和问题完整的读一遍。 3、师:同学们,要求三个组一共摘了多少个大南瓜?我们应该怎么想? 生:要求三个组一共摘了多少个南瓜,就是把三个组同学们摘得南瓜合起来。 4、列式计算 师:这道题怎样列算式。 学生口述后教师板书:28+34+22= 5、你先来估一估这三
8、个组大约一共摘了多少个大南瓜? 谁估计得更准确一些呢?让我们来验证一下。 6 、组织学生讨论: 师:那到底怎样准确的计算这道题呢?请同学们同位俩先商量商量,然后生说教师板书: 9、师:这里三种笔算竖式哪种更好一些?好在哪里? 学生分组讨论,师小结:这种把算式连起来写的方法,不仅可以少写一个“62”,比较简便,同时可以避免计算过程中抄错数,使计算正确、迅速。这种简便写法(板书:简便写法)的竖式,更方便。 10、师:那大家看,为什么这个简便写法,可以把这里的两个竖式合起来呢? (因为62是第一步算出的和又是第二步的加数,所以可以这样写。) 11、师:谁再来说一说,这道题是怎样用竖式计算的。 12、
9、师:请同学们,都试着用简便写法的竖式算一算,做在练习本上。 13、师:同学们,这个结果与你的估算结果接近吗? 大家的估算能力可真强。 14、师:为了检查你们刚才学习新知识的情况怎样,老师给你们出了一道题。 出示练习题:笔算46+25+17= 选择不同的竖式展台展示,生讲解。 15、师:摘完大南瓜,我们下一步该做什么了? 生:运南瓜。 师:好下面我就去南瓜地里运南瓜。 (二)出示运南瓜情境图 引导学生分析条件和问题 师:这个图又告诉我们什么数学信息呢? 生:共有84个大南瓜,李大爷运走了40个,王叔叔运走了26个。 师:数学问题呢?生:还剩多少个? 自己完整的读一遍。 师:这道题你会解决吗? 自
10、己在练习本上列出算式,并用刚才计算连加的笔算方法来计算这道题。 学生尝试计算。找一生板书竖式在黑板上,讲解。 师:谁还有不同的计算方法? 生1:我们可以先算一共运走了多少个西瓜,再用总数减去运走的总数也可以算出还剩多少个西瓜。 生2:90-58这一步我们可以口算,剩下那一步再列式,这样可以简便些。 师:你们的想法都不错,你们真棒! 师:下面我们再来检验一个你刚才学的怎么样?请看这道题。 出示练习题:90-58-30= 三、巩固练习 1 、师:我们学校数学小诊所来了三个小朋友,你们能帮助他们诊断一下吗?(出示课件)指名生说,师总结。 2 、请同学们一组同学做一道题。 54+20+16= 72-6
11、-40= 四、总结: 同学们,这节课你们学习的高兴吗?那么你有哪些收获呢? 多指名学生说一说。老师也有收获,出示课件,让学生读一读。好了,同学们,这节课就上到这里,下课。 人教二年级上册数学教案模板3 教学目标 1.1知识与技能: 使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法,能熟练的进行竖式计算。 1.2过程与方法: 培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。 1.3情感态度与价值观: 通过学生对确定现象和不确定现象的体验,体会数学和日常生活的密切联系。 2教学重难点 2.1教学重点: 掌握两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,能正确的计算。 2.2教学难点: 掌握两位数加两位数(不
12、进位加)的笔算方法,能正确的计算。 教学工具 多媒体课件。 教学过程 一、情境引入 师:小朋友们想不想参观参博物馆啊? 生:想。 师:就让我们和这些同学一起出发吧! 二、新知探究 (一)1、观察情境图,从图中你知道了那些数学信息?学生回答后可用表格的形式出示。 2、根据这些信息你能提出什么数学问题? 生小组内交流,然后汇报,师选择性的板书例1的问题。 (二)学习例1 (1)班学生和本班带队老师一共多少人? 1、学生列出算式:35+2 师:为什么用加法? 只要学生用自己的话说出“求一共有多少人,就是把二(1)班学生和本班带队老师数合起来”就行,培养学生的语言表达能力。 2、怎样计算35+2=?借
13、助手里的小棒试一试。 生独立完成。 组织汇报:你是怎样计算的? 生1:我先算5+2=7,再算30+7=37 生2:我是通过摆小棒算出来的,先摆3捆和5根,再摆2根,5根和2根合起来是7根,7根与原来的3捆合起来就是37根。 3、学习竖式 师生一起拿出计数器,师一边操作一边讲解竖式的写法, 师:你认为应该从什么数位开始计算?同桌的小朋友开始议一议。 生说自己的看法。 小结:为了以后计算进位加法,我们在竖式计算时,都从各位开始计算。个位上是5+2=7,7应该对齐个位,十位上的3要写在横线下面,对齐十位。 小组讨论加法竖式计算时,应怎样对齐?学生用自己的语言表达。 明确个位对个位,十位对十位,可以归
14、纳为相同数位上的数对齐。 (三)学习例2 1、课件出示情境图。 师:因为博物馆比较远,我们给小朋友们准备了能乘坐70人的大客车,大家想一想应该哪两个班做一辆车呢? 如果我们让二(1)班和二(2)班同学合乘一辆车,二(3)班和二(4)班同学合乘一辆车可以吗? 我们先来看看二(1)班和二(2)班同学可不可以合乘一辆车,请列出算式。(板书:35+32) 2、同学们,能不能用自己喜欢的方式计算一下。 学生自由算,老师巡视,适时帮助学困生。 生可能有以下几种算法: 生1:口算法。 生2:摆小棒法。 3、合作解决竖式 师:刚才同学们利用口算和摆小棒算出了35+32的结果。真棒!现在,我们可以用竖式计算一下
15、。 小结:个位对个位,十位对十位,可以归纳为相同数位上的数对齐。 三、巩固新知 (一)基础练习 课本第1213页“做一做” (二)综合练习 课件出示练习题。 课后小结 通过本节课的学习,我学会了计算两位数加两位数(不进位加)时,个位对个位, 十位对十位,相同数位要对齐。 板书 两位数加两位数(不进位加) 个位对个位, 十位对十位, 相同数位要对齐。 人教二年级上册数学教案模板4 教学目标 知识与技能: 引导学生经历认识线段的活动过程,会描述线段的特征,会画线段。 过程与方法: 结合情景了解线段的画法和意义,掌握线段使用的方法。 情感态度与价值观: 能与他人交流自己的思维过程和结果,在动手操作中
16、体验知识的形成过程,增强数学体验意识,联系学生生活的实际,培养学生初步的空间观念,感受生活与数学的密切联系。 教学重难点 教学重点: 认识线段的特征,通过操作能折、画出线段。 教学难点: 线段表象的建立,以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。 教学工具 每人一根毛线、一张彩纸。铅笔两根(一曲一直)、毛线一根、课件。 教学过程 一、创设情境,引入新课 1、师:请小朋友每人拿出课前准备的细线,同桌相互比比两根线的长短。 学生动手操作,教师巡视。交流结果。 2、师:现在请小朋友来介绍介绍你们是怎样比的? 生:我是先把细线的一端对齐,然后把线拉直,再看另一端。 教师板书:拉直;一端对齐。 师
17、述:我们把这根细线拉直以后,就可以看成是一根线段。 【设计意图】:良好的开端是成功的一半。以学生感兴趣的“比一比谁的线长”导入新课,激发了学生的好奇心和积极性。为学生主动构建新知识,做好了知识、能力与心理上的准备。 1.拿出一根线,贴在黑板上.(要贴成弯弯的) 2.再拿出一根线,贴在黑板上.(要贴成直直的) 3.问:这两根线有什么不同?(这两根线的形状不同,一根是直的,另一根是弯的) 4.在生活中,有许许多多向这样的的线.(指着直的线段说) 5.分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着,在黑板上各画一条线段. 6.将黑板上的几条线段圈起来,说:“今天,我们就来学习这样的几何图形,这种图形叫做线段.
18、” 师:老师让你们猜一个谜语(课件出示谜面):“一条条,一根根,编制衣物少不了,有时直来有时弯,缝缝补补要用着。” 学生指名回答:毛线 师:今天老师就带着大家从毛线中去学习一些数学的知识和本领。(板书课题:线段) 二、自主探究,学习新知 1、认识线段。 (1)教师在黑板上画一条线段。 (2)教师说明:一根线段有长有短,说明线段是有一定长度的。当一根线段单独在一起的时候,为了表示它有两个端点,而且不变形,我们在画的时候要给它装上两个标志(在端点处画一短竖),用这个特殊标志来表示它就是线段。 【设计意图】:经过身边实物、同桌比较二个环节,学生的学习兴趣已经被调动起来,并积聚了大量的线段表象,在此基
19、础上进行新知教学,学生的学习欲望强烈,接受状态饱满。由趣促习,能够很好地保存学生的注意力,真正的由要我学转为我要学。此外,由教师介绍两个端点,加上很形象的两个小竖,避免了传统教学中端点问题的歧异。 2、寻找线段 师:我们身边的物体也有很多线段,比如数学书的这一条边可以看成一条线段(演示)你知道这条线段的两个端点在哪里吗?请小朋友们也拿起自己的数学书,找一找它的哪条边可以也看成线段? 这条线段的端点在哪? 提出要求:找一找,还有哪些物体的边也可以看成线段? 师:孩子们真了不起,拥有一双会观察的小眼睛。 交流:指一指你最喜欢的图形的线段分别是哪几条 小结:我们发现每个图形的一条边就是一条线段,并且
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- 2023 年人教二 年级 上册 数学教案 精选
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