2019-2020学年pep人教版五年级英语上册全册教案.pdf

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1、 Unit 1 Whats he like?第一课时 一、教学内容：A Lets try&Lets talk 二、教学目标 1能正确听，说，朗读：Who is?He/She isWhats he/she like?He/She is Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.2 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever。3.能听懂，会说，会表演 Lets talk 的内容并在真实场景中运用。三、教学重难点 1.学生能够表演 Main scen

2、e 和 lets talk 的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。2.用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is?He/She isWhats he/she like?He/She is Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.”四、教学准备 教学课件、教学录音带、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Lets listen

3、and sing Whos your teacher?Step 2 Presentation 1.学习 Main scene（1）出示 Main scene 中的部分教学挂图，让学生观察 Who?What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue 1:Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about?The teacher introduces classmates to each other.Dialogue 2:Who:a girl,Oliver,Z

4、oom and Zip.（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习 Lets try&Lets talk （1）Listen and tick.听录音，完成教材上的听力任务。（2）创设情境：这节课让我们和 Oliver，Wu Yifan 一起去了解 Mr Young 好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看 Lets talk 部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据 Lets talk 内容尝试分角色朗读对话。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做

5、得较好的学生予以表扬。3.Make a survey.S1:Whos your?S2:S1:Whats he/she like?Step 3 Consolidation&Extension Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1:Whos that?S2:S1:Whats he/she like?S2:He/she is S1:Is he/she?S2:Yes,he/she is./No,he/she isnt.Step 4 Summary 六、课后反思 第二课时 一、教学内容：A Lets learn&Ask and answer&Lets spell

6、 二、教学目标 1.能够正确听，说，朗读“Who is?He/She isWhats he/she like?He/She is Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict 等词汇。3.能够听懂，会说，会表演 Lets learn 的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三、教学重难点 1.学生能够表演 Lets learn 的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。2.用英语准确询问并

7、回答人物特征，如“Who is?He/She isWhats he/she like?He/She is Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.”等。四、课前准备 多媒体课件、录音机、磁带 五、教学过程 Step1 Warming-up 1.Sing a song Whos your teacher?2.Show pictures and say.出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如 Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T:Whos this

8、man/woman?S:He/she is our 两组师生示范后，进行生生问答。Step 2 Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格。T:Guess,whats he/she like?S:Is he/she strict/funny?T:Yes,he/she is./No,he/she isnt.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示 Lets learn 图片，快速让学生说出 Mr 还是 Miss。3.Look at the pictures and say.看图说句子。如：Mr

9、Young is our music teacher.He is old.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step 3 Consolidation&Extension Group work:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step 4 Summary 六、课后反思 第三课时 一、教学内容：B Lets try&Lets talk 二、教学目标 1.继 续 学 习“Whos?He/she isWhats he/she like?”He/She is Is he/she?Yes,h

10、e/she is.No,he/she isnt.”等询问某人是谁，性格怎么样的相关交际用语。2.能够听懂，会说，会表演 Lets talk 的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。三、教学重难点 1.学生能够表演 Lets talk 的交际内容。2.能用 Whos?He/She is Is he/she?Yes,he/she is.No,he/she isnt.”进行真实交际。四、教学准备 单词卡、课件 五、教学过程 Step1 Warming-up 1.Sing a song Whos your teacher

11、?2.我做你说。请几位同学上台借助肢体和其他道具表演 old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。3.Lets listen and chant.（同歌词）Step 2 Presentation 1.学习 lets try 和 lets talk（1）listen and tick What is Ms Wang like?A.quiet B.friendly C.funny(2)Listen and answer a.who is Ms Wang?b.Is she strict?(3)教师引导学生将讨论的结果展

12、示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.Let students talk about their teachers in pairs.Step 3 Consolidation&Extension Play a game:我的偶像 游戏规则：介绍你喜欢的明星。S1:Whos that?S2:S1:Whats he/she like?S2:He/she is S1:Is he/she?S2:Yes,he/she is./No,he/she isnt.Step 4 Summary 六、课后反思 第四课时 一、教学内容：B Let

13、s learn&Match and say 二、教学目标 1.能够听说读写单词：polite，shy,helpful,hard-working,clever，并能够理解这些单词在不同情境中的意思。2.能够听说读写句子：Whats he like?Hes polite.三、教学重难点 1.能够听说读写单词：polite，shy,helpful,hard-working,clever。2.能灵活运用句型Whats like?He/she is进行问答练习。四、教学准备 单词卡、课件 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1问好 2.闪现单词kind，young，old，strict，f

14、unny，学生抢答，拼写该单词。3.Free talk.Whos your English/teacher?Is he/she？Step 2 Presentation 1教师出示图片并介绍：Look at Mr Young.Hes our music teacher.Whats he like?Hes old.Look at Mr Jones.Hes our art teacher.Whats he like?Hes young.教师板书 Whats he like?Hes old.学生跟读 2.教师出示一些老师的图片，指着图片说：They are our teachers.Now lets

15、look at their students.根据图片分别教学 polite，hard-working，clever。3.教师说一个单词，请一个学生用这个单词夸一夸班上符合这个性格特征的同学。4.教师先出示一张女生的图片并介绍 Shes beautiful.Shes shy.请学生扮演害羞的动作，Whats he like?拼读单词 shy。出示一系列做家务的图片：They are helpful.跟读单词，Whos helpful at home?Please stand up and say“Im helpful.”Step 3 Consolidation&Extension 1.师生互动

16、，巩固所学单词。2.Work in pairs，利用图片练习对话。3.Match and say 四人小组活动，请学生将自己带来的卡片分两堆放在桌子上，一堆为人物，另一堆为形容词，每次挑出一张人物，两张形容词进行对话 Whats like?Hes Is he？Yes,hes/No,hes Step 4 Summary 六、课后反思 第五课时 一、教学内容：B Read and write 二、教学目标 1.能听懂、会说句型：He can speak English and Chinese.Hes very helpful at home.He makes me finish my homewo

17、rk.2.能够在实际情境中正确应用这些句型。3.能够听说读写句型：Is he young?No,he isnt.Whats she like?Shes kind.三、教学重难点 1.学生能够理解 Read and write 短文内容。2.能用 He/She is.进行真实交际。四、教学准备 单词卡、课件 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.复习单词，教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。2.Free talk Whos your teacher?Is he/she？Step 2 Presentation Read and write 1Today Ill introduce

18、 a robot.His name is Robin.Whats Robin like?Is he strong?Is he hard-working?Is he helpful at home?Lets meet Robin now.2.教师板书表格 tall，short，thin，strong，old，hard-working，helpful，strict，clever。3.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生一边阅读一边思考表格。4.学生完成表格后，核对答案，然后指导学生根据表格内容对 Robin 进行描述，如：Look at my robot.His name i

19、s Robin.Robin is short but strong.Hes very clever.Hes hard-working.Hes strict,too.5.讲解语言难点(1)My grandpa made him.(2)He makes me finish my homework.(3)Robin is short but strong.(4)He can speak English and Chinese.Step 3 Consolidation&Extension 1.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：I have a robot.

20、His name is Hes He 2.教师出示一张人物画像，请一位基础好的学生，用三句话描述该人物，如：This is Shes Shes Step 4 Summary 六、课后反思 第六课时 一、教学内容：B Lets check&Lets wrap it up&C Story time 二、教学目标 1.能够正确使用be动词。2.能听懂“Lets check”部分的录音，并完成任务。3.能读懂“Story time”部分的故事。4.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。三、教学重难点 1.熟练运用重点句型。2.能够正确使用 be 动词。四、教学准备 教学录音带、单词卡、图

21、片 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk Whos your English/teacher?Is he/she?Step 2 Presentation 1.Lets check 的学习(1)明确听力任务。T:There is a listening material.Please listen to the tape.(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确答案。(3)第二次播放教学录音，回答问题，师生一起核对答案。2.Lets wrap it up 的学习 (1)教师先让学生感知人称代词的用法。(2)引导学生观察 is,

22、are 分别和 he/she/it 和 we/you/they 搭配的规则。(3)进行相应的练习。3.Story time 的学习(1)教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。(2)介绍故事背景。T:Zip and Zoom will have a new PE teacher.What is he like?Lets read the story and see what happens.(3)第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。(4)第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：Whos their new PE teacher?Is the new PE tea

23、cher a football player?Whats their PE teacher like?(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。Step 3 Consolidation&Extension 1.根据 Story time 编新对话并表演。2.小组内说说本单元的重要知识。Step 4 Summary 六、课后反思 Unit 2 My week 第一课时 一、教学内容：A Lets try&Lets talk 二、教学目标 1.能够正确听、说、朗读：What do you hav

24、e on Thursdays?I have maths/English and music.等句型。2.能够正确听、说、读、写单词：weekend,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,认读相关学科单词，如 PE，music,art,Chinese,English 等，以及动词词组：read books。3.能够听懂、会说、会表演 Lets talk 的内容，并在真实场景中运用所学的语言进行真实交流和运用。三、教学重难点 1.学生能够表演 Main scene 和 Lets talk 的交际内容，能够在情景中询问别人的

25、课程安排及作答。2.单词：Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday 的拼写。运用句型：What do you have on Thursday?I have 四、教学准备 教学课件、教学录音带、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.教师说出一个表示星期的单词，如 Saturday，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如 Sunday。2.学生在四人小组内玩上面的游戏。Step 2 Presentation 1.Main scene 的学习(1)出示 Main scene部分的教学 PPT，让学生观察并且仔细思考。Who are they

26、?What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理的想象并回答老师的问题。(3)教师引导学生将讨论的结果进行交流。(4)听录音，模仿对话，理解对话内容。(5)指名朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子的读法。教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.Lets try 和 Lets talk 的学习 （1）播放 Lets try 部分的录音，指导学生完成 Lets try 部分的听力任务。（2）播放 Lets talk 部分的录音，指导学生学习 Lets talk 中的内容。第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读

27、的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：What does John have on Thursdays?Whos Johns music teacher?What does Johns grandfather do on Thursdays?Answer:He has maths,English and music.Mr Young.He has a cooking class with Johns grandma.（3）教师提炼对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以练习、表演。Step 3 C

28、onsolidation&Extension 每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.姓 名 喜欢的课程 Step 4 Summary 六、课后反思 第二课时 一、教学内容：A Lets learn&Lets play&Lets spell 二、教学目标 1.能听、说、读、写单词 Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday 和 weekend。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型 What do you have on?I have 3.能完成 Lets play 部分的对话任务。4.激发学生的学习

29、热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。5.了解字母组合 ee,ea 的简单发音规律和简单运用。三、教学重难点 1.Lets learn 部分的四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，Sunday,Saturday 要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。2.正确拼写从星期一至星期日这些英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排，能够在情景中询问他人的课程安排。四、教学准备 教学课件、教学录音带、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.Free talk 2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、

30、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：T:Look,what class do they have?Ss:They have Chinese/music/maths/computer class.Step 2 Presentation 1.Lets learn 的学习(1)教学新单词 教师用多媒体课件出示本部分的课程表。T:Look at the timetable on the screen.Zip likes art.So she likes Tuesday and Wednesday.Zoom likes English.So he likes Monday,Wednesda

31、y,Thursday and Friday.Oh,they dont have classes on Saturday and Sunday.We call Saturday and Sunday the weekend.教师可以边说边在黑板上写出单词 Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday 和 weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。(2)教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again.What do you have on

32、Mondays?”，学生回答：“We have on Mondays.”。(3)教师介绍对话情景：T:In the last unit,we know that Oliver has a helpful robot.Now he is talking with the robot about his timetable.Lets listen to the tape and see.(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；

33、然 后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。2.Lets play 的学习(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话。(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。(3)教师请几对学生上讲台表演对话。3.Lets spell 的学习（1）Read,listen and chant.教师播放录音，让学生初步感受字母组合 ee,ea 的发音规律，并让学生跟唱。给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。（2）Listen,repeat and circle.播放录音，让学生完成课本中的听力练习。（3）Listen,write and say.

34、教师朗读句子，让学生完成句子，进一步体会发音。指导学生在小组内朗读句子，并让学生选择其中一个和句子工整地抄写在横线上。Step 3 Consolidation&Extension 1.看谁反应快 教师用手势表示 17 中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。2.学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday.I can have music on Wednesdays.”Step 4 Summary 六、课后反思 第三课时 一、教学内容：B Lets try&Lets talk 二、教学目

35、标 1.能听、说、认读单词 often 和 park。2.能听懂、会说句子 Do you often read books in this park?I like this park very much.Me too.3.能完成 Lets try 部分的听力任务。4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。三、教学重难点 1.能够在情景中询问别人的周末安排。2.掌握一些动词词组。3.句型 What do you often do on the weekend?在交际中运用。四、教学准备 教学课件、教学录音带、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.Greet

36、ing 2.Lets chant Days of the week.Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.Days for school and days for fun.Happy days for everyone.3.对话接龙 S1:What do you have on Mondays?S2:I have maths on Mondays.What do you have on Tuesdays?S3:I have art on Tuesdays.What do you have on Thursdays?.S

37、tep 2 Presentation 1.Lets try 的学习(1)Play the tape and ask the students to grasp the main idea.(2)听录音，回答问题。(3)教师播放录音，学生跟读。(4)Make a new dialogue using the phone.模仿录音，用电话做道具，创编新的对话。2.Lets talk 的学习(1)教学新单词 教师说：Do you know what I like doing?I like reading books.I often read books.I read books on Mondays

38、,Wednesdays Thursdays,Saturdays and Sundays.Do you often read books?What do you often do?，由此引出单词“often”。教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。师生用“唱反调”的方式操练新单词。教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _ in the park.(2)教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。(3)介绍对话情景 T:Its Saturday afternoon.Zhang Peng and Sarah are in the park.They are talking n

39、ow.Lets listen to the tape and see what theyre talking about.(4)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：Whats that in Sarahs hand?Does Sarah often read books in the park?What does Zhang Peng often do in the park?Do they like the park?让学生用结对问答的方式呈现答案。第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提

40、醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。(5)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。Step 3 Consolidation&Extension 你说我画 教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。Step 4 Summary 六、课后反思 第四课时 一、教学内容：B Lets learn&Group work 二、教学目标 1.能听、说、读、写单词“was

41、h”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。2.能灵活运用句型“Do you often on the weekend?”询问他人的周末活动。3.能完成“Group work”部分的任务。4.增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。三、教学重难点 1.新词汇和新词组的学习。2.能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。四、教学准备 教学课件、教学录音带、单词卡 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.教师播放歌曲 Days of th

42、e week 的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。2.学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：S1:What do you have on Mondays,S2?S2:I have maths on Mondays.What do you have on Tuesdays,S3?S3:I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays,S4?S4:I have PE on Wednesdays.What do you have on Thursdays,S1?S1:I have science on Thursdays.Step 2 Pr

43、esentation 1.Lets learn 的学习(1)教学新单词和词组 教师问：What do you do on the weekend?，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：Now Ill show you some pictures about what students often do on the weekend.。教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。30 秒记词 给学生 30 秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后

44、教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作。(2)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2.Group work 的学习(1)教师问：What does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend?学生根据三人的自述回答。(2)将全班学生分成四人一组，一人问“What do you do on the we

45、ekend?其他三人根据自己的实际情况回答。Step 3 Consolidation&Extension 根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：On Mondays I _.On Tuesdays I _.On Wednesdays I _.On Thursdays I _.On Fridays I _.On Saturdays I _.On Sundays I _.Step 4 Summary 六、课后反思 第五课时 一、教学内容：B Read and write 二、教学目标 1.能够正确运用句型：What do you have on Tuesdays?What do you of

46、ten do on the weekend?2.能够正确听、说、认读单词 often,sometimes,should,every,tired,schedule 等，并了解表示“星期几”的单词的缩写。3.能够在真实的场景中运用所学的语言进行真实的交流，培养好的语音，语感，语调。三、教学重难点 1.能够灵活运用所学的句型于实际生活中，能够看懂计划表。2.运用句型“You should.”给别人建议计划安排。四、教学准备 教学录音带、单词卡、图片 五、教学过程 Step 1 Warming-up 1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：S1:What do you do on the week

47、end?S2:I read a storybook,play football and wash my clothes.S3:I watch TV,play basketball and cook.S4:I do homework,clean the house and watch TV.2.学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。Step 2 Presentation Read and write (1)教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：T:Whore in the pictures?Ss:Oliver and the rob

48、ot,Robin.T:In the two pictures,Wu Yifan looks tired.What does he do?Lets read the dialogue and see.(2)学生自主阅读对话，回答下面的问题：What does Wu Yifan have on Fridays?What does Wu Yifan often do on the weekend?Answer:He has PE.He often watches TV.(3)第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。(4)第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在

49、跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(5)罗宾的建议。T:Wu Yifan feels tired after PE class.Robin gives some advice.Look at the table.What would Wu Yifan do in each day of the week?Ss:He should play football on Mondays and Fridays,play ping-pong on Tuesdays,Thursdays and Saturdays,play basketball on Wednesdays and do Chines

50、e kung fu on Sundays.(6)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。Step 3 Consolidation&Extension“找朋友”的游戏，同学之间用所学的句型询问周末的计划安排，当找到和自己的安排是一样的时候，那个人就是你的朋友了，看看谁的朋友最多。Step 4 Summary 六、课后反思 第六课时 一、教学内容：B Lets check&Lets wrap it up&C Story time 二、教学目标 1.了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。2.能听懂“Lets check”部分的录音，并完成标号任务。3.能读懂“Story time”部分的故事。