2023年中班科学无字天书教案反思.docx

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1、中班科学无字天书教案反思 设计思路： 信是人类用来沟通思想的一种表达方式，也是人类生活忠的一种重要的沟通工具，而在幼儿以往的生活阅历中，电话、电脑就是沟通的全部手段，他们不知道信是用来做什么的？当门卫伯伯将我的一封信送到活动室时，便引起了幼儿的奇怪，他们围在我得身边问个不停：老师，这里面是什么呀？谁给你的呀？用来做什么的？为了满意幼儿的奇怪心，我结合主题活动信的旅行设计了一系列的活动，包括好玩的信、好看的信封、信纸我是邮递员、班级小邮箱奇妙的邮票等，旨在于通过活动让幼儿了解如何通过特定的方式传递信息，培育幼儿的前阅读、前书写的力量。在一系列活动之后，结合幼儿的爱好所在又设计了无字天书这一活动，

2、目的在于让幼儿通过活动累计写信、寄信的阅历，激发幼儿科学探究的热忱，体验发觉的乐趣。活动目标：1在科学小试验中培育幼儿探究的热忱。2激发幼儿的奇怪心。3在操作中体验发觉的乐趣。4培育幼儿观看力量及动手操作力量。5进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。活动预备：1木偶表演，录音片段。邮递员一名，小猴子数名（由大班幼儿扮演）。2各种试验材料：如放大镜、显微镜、水、蜡笔、水彩笔、记号笔、胶水、浆糊、打火机、蜡烛等多种材料。3每组一份：柠檬汁、棉花棒、白纸、自制信封、自制邮票、浆糊、毛巾。4科学发觉角投放材料：碗、水、筷子、面粉、碘酒、棉签、白纸、杯子、喷壶。活动过程：一导入活动美猴王送祝愿。1师：

3、今日老师请了一位神奇的客人，你们想不想知道是谁呀？让我们用掌声欢迎。木偶表演：（美猴王站在云彩上）小伴侣们，你们好，俺老孙很想和你们一起玩，可师傅派我去捉妖，所以我来不了了。但是我写了一封好玩的信给你们，这是一封无字天书，看哪个小伴侣最聪慧能看到我写的祝愿。再见！2邮递员送信。二探究活动读无字天书。1师：猴王究竟写了什么呢，让我看看。咦，我怎么看不出呀？你们来看看。有什么方法可以看到信的内容呢？（请个别幼儿回答）2变魔术：老师将无字天书变成六份，请幼儿分成六组进行探究。3幼儿分组探究，老师巡察，发觉可取的方法。4幼儿沟通探究过程和结果。5老师示范：用打火机点上蜡烛，将纸在火上轻轻移动，无字天书

4、开头现形，老师读信的内容，幼儿观赏。6小结：原来美猴王的无字天书要用火烤才能看到，真奇妙呀！我们小伴侣想不想给好伴侣写一封无字天书呀？那它究竟是怎样写出来的呢？让我们来问问美猴王吧！三实践活动制作无字天书。1打电话。师：喂，是美猴王吗？我们看到你的无字天书了，感谢你的祝愿。我们小伴侣也想写一封无字天书，你能告知我们是用什么写的吗？录音片段：我是用柠檬汁写的，材料我已让孩儿们给你们送去了，至于怎么写，小伴侣们动动脑筋自己尝试吧。回头看，他们来了！2六只小猴按序送上一只托盘：柠檬汁、棉花棒、白纸，幼儿自制的信封和邮票，浆糊、毛巾。3幼儿制作无字天书：师：请你先想想信要写给谁，内容可以用字宝宝或图画

5、的方式来完成。别忘了写上收信人和写信人的名字，装好信封，再贴上邮票。假如是写给班里的好伴侣，就放入班级小信箱，假如是写给班级以外的人，就请投入绿色大信箱，由邮递员给你们送信。幼儿自由制作，老师巡察指导。4收信，看信：A.请班级小邮递员将班级小信箱里的信送到收信人的手里。B.收信人收到信后到老师那里去用火烤一烤，让字、图消失，看看信上写了什么？C.师：还有一些比较远的信我们请邮递员先休息一会，呆会再送出去，好吗？四活动延长：师：今日美猴王教了我们一个本事，大家都学会了。知道用柠檬汁写的是看不出的，肯定要用火烤一烤才能看到。在我们的科学发觉角里，还有一些大家意想不到的材料，也能制作出无字天书来，有

6、爱好的小伴侣可以去尝试一下。活动评析：机智淘气的美猴王是我班幼儿近期最崇拜的人物，它的消失使幼儿的留意力集中，大家都想看到美猴王的祝愿，都想做最聪慧的孩子，于是探究的乐观性便轻松激发，孩子们有的用蜡笔在纸上匀称的涂抹，有的拿了放大镜认真的瞧着，有的将纸对折再对折，甚至有的孩子学着孙悟空的样子嘴里喊着变变变，想让内容自己出来尽管没有一个孩子能说出正确的方法，但只要幼儿充分运用了自己的已有阅历，发挥想象力，努力进行尝试，在探究中能相互关心，增加了语言表达力量，我想这次活动就是胜利的。在本次活动中，我并不注意幼儿写了些什么，画了些什么，重要的是孩子们在活动中体验了写信、寄信的乐趣，感受到了事物变化的趣味，产生了了解科学，讨论事物的愿望。科学发觉角的延长，更使幼儿的试验爱好得以连续，孩子们常常会在那里流连忘返，虽然时有争吵，但我发觉争吵的主题都是围围着试验所引发的，他们互不相让，直到试验结果的消失才会结束。在这样的过程中，孩子们的语言、动手操作、交往等各种力量都得到了进展。教学反思： 引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。 2