2023年大班美术活动魔力手套教案反思.docx

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1、大班美术活动魔力手套教案反思 一、说教材(-来自生活、高于生活) (一)设计意图：(大班的幼儿活泼好动，他们对外界布满了奇怪，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思考的上半天。纲要指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。本次活动我选择生活中常用的手套作为教学内容(教学具，更易引起幼儿共鸣。)新纲要中也指出要供应幼儿自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆的(地)表达自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐。(因此我充分利用手套，引导幼儿进行嬉戏、想象、制

2、造，活动中充分(奇妙利用了幼儿手的各个部位及各部位(关节进行玩色)的活动，使幼儿在玩中学，学中乐，又具有肯定的挑战性，符合幼儿的进展需要。)现在的幼儿对于颜色丰富，内容鲜亮，形象生动的美术活动有着很大的爱好和需要，而他们奇怪的思维和想象力，以及丰富的生活艺术氛围也成为了美术活动必不行少的添加剂。而我设计的这堂美术活动魔力手套，不仅为幼儿供应了自由表现艺术力的机会，而且充分体验到了美术活动的欢乐。活动中充分利用了幼儿手的各个部位及各部位的活动，使幼儿在玩中学，学中乐，并最终达到以下目标：二、说目标-依据年龄，多元进展(活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，依据幼儿的年龄特点和实际

3、力量进展状况，围绕学问、技能、情感等方面确立多元化的目标，详细目标如下：)1.尝试利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行变形想象添画，进展动手力量和想象力。2.能大胆动手操作，体验美术活动的乐趣。3.学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。4.情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。(二)重点、难点：依据目标我把活动的重点、难点定位于充分利用手的各个关节、部位弯动印染手套，并进行想象添画。(依据目标，我把活动的重点定位在利用关节弯动印染;难点是在此基础上进行想象添画。)(三)活动预备：三、说预备-考虑周全，注意细节(活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是

4、通过与环境、材料的相互作用来获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应。所以，我既进行了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备，在备教材的同时备幼儿。)(物质预备有：范作、小型)白色五指棉手套若干、颜料(滴于铺有海绵的盘子里)、记号笔、抹布。(阅历预备有：幼儿了解过手的特征，有过玩色阅历。)(在物质预备时还留意细节的设计，将颜料滴在铺有海绵的盘子里，这样幼儿在蘸的过程中就不会打翻或滴漏，能适度掌握颜料，保证作品的胜利率。)三、说过程-嬉戏贯穿，层次清楚依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。(以目标为指导，我设计了四个环节。首先，观看小手导入，引发爱好

5、;其次，戴手套示范染色，(感知方法);然后，幼儿戴手套操作，自由发挥，表达自己的想法(运用方法);最终，组织小手变形嬉戏、添画，(启发想象)。(一)观看小手导入，引发幼儿爱好。(第一环节：观看小手，引发爱好)1.师：我们都有一双手，手心、手背和手指，手指弯弯有关节，我的小手真灵活。你的小手在哪里?2.请幼儿分别点出手心、手背和手指，弯曲手指，发觉关节。(幼儿对小手已有熟悉，所以都能乐观地与老师互动，从幼儿的已有学问阅历动身，能更好地调动幼儿的参加乐观性，为下一环节做好铺垫。)了在师生的互动在老师的引领下老师带领幼儿了解小手并指出手心、手背和手指，为接下来的活动内容打下铺垫。(二)老师戴手套示范

6、染色(其次环节，示范染色，感知方法)1.师：欢乐的六一要到了，小手得到了一件礼物。(出示手套)看，这是什么?(手套)这是一副有魔力的手套，我来试试有什么奇妙的事情发生。2.老师戴上手套表演示范：舞动小手，变化手的动作。(师引导语：六一六一真欢乐，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳哎呀!魔力手套)不当心跳进了颜料里，老师连续弯动手指，变换不同部位去轻触颜料。(引导语：跳进颜料真好玩，拇指弯弯碰一碰，食指弯弯碰一碰每个关节动起来在这里我奇妙地将指导语言编成小儿歌，使讲解示范的过程更清楚、简练。并留意)提示：轻轻地触碰颜料，自由选择颜色。爱好是幼儿最好的老师奇妙的运用语言来吸引幼儿的留意力，激发

7、他们的爱好，(关心幼儿理解方法)而运用示范讲解使得内容很直观，易于幼儿了解，并且在示范的过程中进行示意、提示，为幼儿之后的操作打下基础(做预备)。(三)幼儿戴上手套尝试(第三环节，幼儿操作，运用方法)(引导语：你们的小手有没有得到六一礼物?让你们的魔力手套也来变一变!)1.在这里老师提出要求：留意轻碰颜料;尽量多的弯曲不同关节，利用手的不同部位去印染;留意不混色;不遇到自己的同伴和衣服。2.师：你们也来戴上魔术手套试试吧!3.老师在幼儿操作的过程中巡回指导，提示幼儿戴上手套后，弯动各个关节，进行印染。这一环节老师指导幼儿发挥想象，并准时赐予鼓舞和表扬，为幼儿树立信念和发挥想象。4.待大部分幼儿

8、完成后，老师组织观赏评价：我们的魔术手套都变成什么样了?请幼儿自由观看，并说说。(变成五颜六色了)这一环节让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以达到放松心情的目的。(四)组织变形嬉戏(第四环节：变形添画，启发想象)1.哎呀，我的魔术手套又要变了!我变!我变!我变，变，变!师做一个造型。2.请幼儿看看、想想、说说老师的魔术手套变成的造型像什么?老师随即依据幼儿的回答用记号笔添画眼睛，嘴巴等，使之更形象。这两个环节通过变魔术的形式吸引幼儿留意，并引导幼儿观看老师的造型，发挥想象力，大胆表达自己的想法。3.接着请幼儿也来变一变，说一说，画一画。这一环节给幼儿供应机会

9、，让他们在思索的同时，能够乐观展现自己的成果。幼儿依据自己的想法进行创作，不受任何限制。(爱因斯坦说：想象力比学问更重要。我充分引导用自己的方式表现想象力，这正是体现了纲要所说的让幼儿大胆的运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。4.最终，请幼儿相互展现新造型，与同伴一起自由观赏。你的魔术手套变成什么?邀请你的魔力手套变出的伴侣一起来跳一个欢乐的六一舞吧!(带领孩子跟着音乐自由地跳舞。)这一环节在与同伴的沟通中，体验美术活动的欢乐，及共享的乐趣。最终在轻松、开心的氛围中结束活动。四、说教法-丰富形象，敏捷运用教要有法，教无定法，贵在得法。为了达到预期的教学目标，同时考虑了幼儿的年龄特征，我采纳

10、了(嬉戏法、)示范与范例法、观看分析法、操作法来关心幼儿建立起各种学习内容之间的联系，并大胆设计出自己喜爱的礼物。(整个活动始终沉醉在与手套的嬉戏中，使幼儿感受魔力般的变化，动静结合，在轻松的氛围中幼儿的动手力量、思维力量、观看力量、审美力量等得到综合进展。)以上就是我设计的大班美术魔力手套的说课稿，有许多不足，请评委老师多多教导。感谢!教学反思：孩子们学习乐观性高。但在开头作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼机会不足，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，老师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是老师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情开心地乐观、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果抱负。 6