2023年中班音乐蚂蚁搬豆教案反思.docx

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1、中班音乐蚂蚁搬豆教案反思 设计意图在组织过走路这节唱歌活动后，我发觉孩子们对动物走路产生了爱好：课间与自主性嬉戏时都会时不时地仿照小乌龟、小兔、小鸭等小动物秀上一回。为了有效地把迎合孩子爱好点与拓宽孩子学问面融为一体，我以不倒翁诙谐曲(AAB结构)为材，设计了蚂蚁搬豆这一韵律活动，让孩子们在老师预设的情境嬉戏中，体验到音乐表演以及邀请舞嬉戏的乐趣，同时提高AAB结构合拍动作的力量，为幼儿的自主性表演增加活力。 活动目标1感受乐曲旋律，运用创编的动作参加表演。2随乐曲合拍地做蚂蚁走路、打招呼等动作。3情愿在集风光前表现和与同伴沟通，享受表演嬉戏带来的乐趣。4引导幼儿依据已有的阅历，理解歌词，用美

2、丽的声音演唱歌曲；5借助图谱记忆歌词、学习歌曲。活动预备材料预备：蚂蚁头饰(头箍与毛根条自制而成)，图谱，记号笔，音乐蚂蚁搬豆(原曲为不倒翁诙谐曲)。阅历预备：幼儿对蚂蚁的特征和生活习惯有初步的了解。环境空间：幼儿围坐成半圆形或马蹄形。活动过程1出示神笔，师画小蚂蚁，引出主题。(1)师：瞧，今日老师又带来了神笔。看，这次它能变出什么小动物?(师当场画小蚂蚁。)师：我们和小蚂蚁打个招呼吧!在幼儿随便打招呼后，师尝试启发幼儿用这样的节奏进行打招呼。(拍拍拍拍拍，嗨，你好。)(自我评析：这样做的目的是将主要节奏前置，以降低学习的难度。)(2)借助提问与表述，巩固幼儿对小蚂蚁特征的熟悉师：小伴侣喜爱小

3、蚂蚁吗?那谁来说说小蚂蚁长得什么样?幼儿表述后师简要总结。(六条腿、一对触角，头，身体，尾部。)师：小蚂蚁长得那么可爱，怪不得小伴侣都喜爱。现在，我们也把自己变成小蚂蚁吧(提示幼儿戴上头饰)。(自我评析：这一环节主要是关心幼儿重温蚂蚁的特征与习性。)2创设情境，感受乐曲，自主表演(1)创编、表演蚂蚁走路、打招呼的动作。师：小伴侣们都变成了可爱的小蚂蚁，老师就来做你们的蚂蚁妈妈吧。天气真好，我们一起去公园走走吧!呀，我们小蚂蚁是怎么走路的?(个别幼儿在集风光前演示，然后师将幼儿动作奇妙组合，形成固定节奏。)集体练习蚂蚁走路动作(跑跳步)(走走走走走走)。师：哟，这不是我们的好伴侣红蚂蚁吗?孩子们

4、，打个招呼吧!怎么打呢?(个别演示，后优化组合：走走走走走走，嗨，你好!)连续向前走，观察小花，打招呼；(走走走走走走，嗨你好!)连续向前走，观察小树，打招呼；(走走走走走走，嗨，你好!)连续向前走，观察小蜗牛，打招呼。(走走走走走走，嗨，你好!)(自我评析：这里借助情境创设，观察小花、小蜗牛等，使走路与打招呼练习变得好玩味性。)师：我们走得有点累了，坐在草地上休息一下吧!师：我们刚才来的时候，都观察谁啦?随幼儿回答出示图谱，师幼一起理解图谱。师：休息好了，宝宝们，我们把刚才的打招呼嬉戏连起来表演一下吧!(走走走走走走，打招呼。)师：宝宝们，配上音乐肯定会更好玩儿!我们先听听看，再来试试看。播

5、放音乐(幼儿听，师随图谱指示)。再次播放，幼儿随乐曲逐步合拍地做蚂蚁走路、打招呼动作(二到三遍)。(自我评析：图谱的运用，目的是关心幼儿清晰地区分与把握A段音乐的四个乐句，为合拍练习降低难度。)(2)发觉豆子，创编表演蚂蚁传递信息的动作。师：宝宝们，又有点累了，我们坐下来喝点水吧!师：哟，宝宝别动，妈妈发觉那边有个东西。哦，原来是颗大豆子，比妈妈的身体都要大好多倍。妈妈来试试看，能不能搬起来?(师示范，搬不起。)师：妈妈搬不起来，怎么办?(请别的蚂蚁来帮忙)那我们怎么告知其他蚂蚁呢?(用触角传递信息，碰碰身体、屁股、触角、肩膀)听音乐来一次(将消息告知别的同伴)(走走走走走走、碰触角；走走走走

6、走走，碰碰肩：走走走走走走，碰碰手；走走走走走走，碰身体。)出示图谱，听音乐完整演示一次(传递信息)。(自我评析：这是A段音乐的重放。设计蚂蚁传递信息这一嬉戏情节的目的是：增加活动的趣味性，关心幼儿学习合拍地表演。另外，借助图谱使幼儿对乐曲理解的难度降低。)(3)创编、表演搬豆动作师：这么大的豆子我们该怎么搬呢?(幼儿演示，然后师请幼儿听音乐演示：或联手推、或联手抬)出示图谱，幼儿完整表演。(自我评析：这是B段音乐。图谱的运用，使幼儿一下子区分出A、B两段音乐的不同，这也为蚂蚁搬豆动作的创编增加了想象的空间。)3完整表演，并尝试进行邀请舞嬉戏师：豆子最终搬到家里了，我们都累了，休息一下吧!(幼

7、儿回座位)宝宝们，今日我们去公园玩的路上，发生了什么好玩的事?(遇到好伴侣，打招呼：豆子搬不动，告知伙伴；最终大家一起把豆子抬回家。)师：听着音乐，我们来完整地表演吧(整体练习一到二遍)。师：请个别幼儿进行表演：A段第一遍音乐个别表演，A段其次遍音乐进行邀请嬉戏(一请二、二请四、四请八、八请十六)；B段音乐联手搬豆，直至搬回家(表演嬉戏二到三遍)。活动反思：本次活动属于韵律活动中的集体舞，是本班幼儿第一次尝试新的学习形式，对于我自己来说也是很新的教学模式，相对来说没有多少阅历和把握。因此我在事先预备时对备课和备音乐上做了充分的预备。对于幼儿来说这样的集体舞学习很新颖，新颖之余会有些心理上的不适应。因此我将这一活动调整到本周二进行，使蚂蚁搬豆这样的阅历生在主题活动蔬菜派中，扎根在不断探究的土壤中。在找个伴侣抱抱的环节中，两次遇到了幼儿宁愿没有伴侣也不找陈熙做伴侣的场面，这让我陷入了深深的深思。虽然在我的参加下，我们三个抱在一起，却使学习要求消失了变化，原来幼儿两两结伴，最终变成许多幼儿抱在一块，没方法进行后面的活动。而且挠痒痒简单分散幼儿倾听音乐的留意力。 2