新部编人教版二年级语文上册第二单元--.场景歌教案29.pdf

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1、.XXX 小学 语文 科第 三 册教案设计 （20XX-20XX 学年度上学期）课题:1、场景歌 课型:新授课 任课 教师 XXX 教学 内容 简析 场景歌编排了四组量词短语 分别描绘了四幅场景 让学生直 观感受大自然的美丽景色以及文中孩子们的快乐生活 并初步学习量 词的使用。学生 学情 分析 经过一年多的学习 这个阶段的学生已经具备一定的独立识字能 力 他们可以借助拼音读准字音 读通课文 并且可以通过熟字加熟 字、熟字加偏旁、熟字减偏旁等方法来记忆汉字的自行 通过组词具 体的语言环境中理解汉字的大概意思。教学 重点 难点 重点：识字写字 朗读并背诵课文。难点：体会量词的表达效果 正确使用量词

2、。教具学具及 多媒体应用 生字词卡片、多媒体课件、田字格 课时 2 课时 教学 目标 第一课时 1.认识本课生字 正确、美观地书写本课生字。2.正确、流利地朗读课文。3.大致了解课文的主要内容主要内容。第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 一、欣赏图片 谈话导入 1.教师谈话春天到了 大自然里百花盛开 到处都是生机勃勃的景象 让我们一起去看 一看吧!(教师播放大自然的美丽图片 学 生欣赏。)学生互动.第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 2.鼓励学生交流自己在图片中看到了什么。3.教师过渡这节课 老师就带领小朋友们一 学生交流自己在图片中 起去这些美丽的场景看一看。教师板书课题

3、 看到了什么 场景歌 指名学生朗读课题。二、初读课文 识字学词 1.教师这篇课文与我们以前学过的几篇课文 有所不同 先听老师读一读 认真听的同学 一定会发现其中有趣的地方。2.教师有节奏地范读课文 学生认真倾听。学生认真倾听 3.指名学生交流听后的感受 根据学生的交 流情况教师适当小结这篇课文有四小节 每 学生交流听后的感受 一节有四个短语 每个短语都是“一”字 头 而且读起来朗朗上口 很押韵。4.学生自主朗读课文 借助拼音读准字音 学生自主朗读课文 读通短语。5.教师检查并指导学生的初读情况 (1)指名学生朗读第 1 小节：出示词语卡片：沙滩、一艘、军舰、帆船 学生认读 指名学生认读 强调“

4、艘”是平舌音 出示 “军舰”的图片 学生欣赏。教师相机指导识字：“艘、舰”都和船有 关。所以这两个字都是舟宇旁。再次指名学生朗读第 1 小节。学生朗读第 2 小节(2)指名学生朗读第 2 小节：出示词语卡片稻田、花园 指名学生认读、注意正音“园”是整体队读音节。区别 “园”的同音字。鼓励学生说说自己认识哪 些还读“yuan”的汉字 根据学生的汇报教 师相机板书：员、圆、原 鼓励学生在具体 的语言环境中区别这一组同音字。再次指名学生朗读第 2 小节。(3)指名学生朗读第 3 小节：学生朗读第 3 小节 出示词语“一孔石桥、翠竹、一群飞鸟”指 名学生认读。单独出示“孔、桥、群”三个汉字 鼓励学 生

5、观察字形 交流识字方法 引导学生通过 学生朗读第 4 小节 熟字加!熟字的方法记忆字形 利用偏旁帮助 理解字义。(4)指名学生朗读第 4 小节：出示词语队旗、铜号、红领巾 指名学生认 读 .第 一 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 强调“领”“铜”是后鼻音 正音后再次指名 学生认读。出示“队旗、铜号”的图片 教 师简单介绍 让学生了解相关知识。6.学生再次自由练习朗读课文、把课文读正 学生再次自由练习朗读 确 读流利 争取读出节奏。课文、把课文读正确 7.再次指名学生分小节朗读课文 全班齐 读流利 争取读出节奏 读。三、再读课文 整体感知 1.巩固识字 指名读、开火车读、分(1)教师

6、随机出示词语忙片 指名读、开火车 组读、齐读等 读、分组读、齐读等 进一步巩固学生的识 字成果。(2)单独出示本课要求会认的 12 个生字 指 名学生认读 说说自己是如何记住这些汉字 学生观察交流 的、在生活中的其他地方有没有见过这些汉 字。(3)在学生观察交流的基础上、教师适当指导 本课生字大部分都是形声字 可以借助“形 旁表义 声旁表音”的特点记住它们。如：滩、艘、舰、帆、稻、园、铜等。2.再读课文、大致了解课文内容 学生交流(1)鼓励学生再次轻声朗读课文 边读边想每 一小节主要捕写了什么。(2)指名学生交流 教师适当小结第 1 小节描 写的是沙滩的景色.第 2.3 小节描写的是田野 的景

7、色、第 4 小节主要写的是一群少先队 员。3.教师配乐播放与课文相关的场景图片 学 生欣赏。四、出示生字 指导书写 学生观察字形.交流识 1.出示本课要求会写的 10 个生字 指名学生 字方法和书写要领 认读。2.鼓励学生口头组词 加强理解。3.引导学生观察字形.交流识字方法和书写要 领。学生互动 4.教师适当小结本课生字大部分是左右结构 的“桥、队、旗、铜、领”这几个字在书写 时要注意左窄右宽“孔、群”左右相称；.“号”字中间一横要略长、“园”的笔顺是先 外后内再封口。第 教师活动 学生活动.一 课 时 教 学 过 程 5.教师在田字格中范写：园、群、领、号 学生观察书写。6.学生自主描红、

8、仿写 教师巡视进行指 学生自主描红、仿写 导 强调学生保持正确的坐姿和握笔姿势。五、课堂小结 小朋友们 这节课我们阅读了有趣的场景 歌 欣赏了美丽的景色 还认识了很多汉字 和词语朋友。下节课 我们继续学习 还会 学生互动 发现场景歌里藏着更有趣的知识呢!板 书 设 计 1 场景歌 沙滩 田野 少先队员 园 群 领 号 教学 第二课时.目标 1.正确、流利、有节奏地朗读课文 背诵课文。2.理解课文内容、体会大自然的美景和儿童们的快乐生活。3.体会量词的表达效果 在练习中提升学生的语感。第 二 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、检查复习 激趣导入 1.出示词语卡片 指名学生认读。2.

9、指名学生分小节朗读课文 并说说课文中 学生分小节朗读课文 主要描写了哪些场景。并说说课文中主要描写 3.教师过渡：这节课我们继续学习场景歌 了哪些场景 小朋友们一定会发现里面藏着更有趣的知 识。三、精读课文 练习表达 1.学习第 1 小节 学生朗读第 1 小节(1)指名学生朗读第 1 小节 说说这个场景中 描绘了哪些事物。(海鸥、沙滩、军舰、帆 船。)(2)教师出示沙滩场景图 引导学生欣赏并鼓 励学生与同桌轻声交流自己看到的景物。学生互动(3)教师根据画面出示填空练习：我来到了一片()的沙滩 看到海边 停着()一艘()从大海远处 渐渐向岸边驶来()在海面上自由地 学生轻声朗读 自主完 飞翔。成

10、填空后轻声读一读(4)学生轻声朗读 自主完成填空后轻声读一 读。(5)指名学生交流 根据学生的交流教师质疑 学生交流 同样是表示船 为什么用了不同的词?(6)学生思考、观察图片 进行交流 教师在 学生交流的基础上小结：“艘”一般用来表 示体型较大的船只 如“一艘军舰、一艘舰 艇”；而“条”则表示小船 如“一条帆船、学生朗读第 2 小节 一条小舟”。2.学习第 2 小节 (1)指名学生朗读第 2 小节 让他们说说如果 要为这一小节配上插图 图上会画些什么。.第 二 课 时 教师活动 学生活动.教 学 过 程(2)鼓励学生轻声读读每一个短语 边读边想 象 自己的眼前出现了什么画面。(3)指名学生交

11、流 在交流过程中引导学生用 学生轻声读 上恰当的词语 使表达完整、清楚。(4)引导学生进行比较：“一方鱼塘”与“一个鱼塘”有什么不同 “一行垂柳”与“一棵垂柳”有什么不同。(5)在学生交流的基础上教师小结：“一方鱼 塘”强调水塘的面积比较大 说起来更文 雅；“一棵垂柳”表示只有一棵柳树 一行 学生交流 垂柳表示沿着河岸边有许多垂柳 这样更能 表现垂柳的多与美。3.学习第 3 小节 (1)教师过渡欣赏完了沙滩和田园的景色 接 下来我们到大自然中去看一看吧!(2)指名学生朗读第 3 小节。学生朗读第 3 小节(3)引导学生观察课本第 17 面的插图 鼓励 学生用自己的话描述这幅美丽的景色 尽量 学

12、生用自己的话描述这 用上第 3 小节中的词语。幅美丽的景色 尽量用(4)结合插图 引导学生理解“一孔石桥”上第 3 小节中的词语“一丛翠竹”所表达的意思。(5)全班齐读第 3 小节。全班齐读第 3 小节 4.学习第 4 小节：(1)教师在这样美丽的景色中 一群快乐的孩 子外出春游啦!(教师多媒体出示课本第 17 面 的插图)瞧 他们手持鲜艳的队旗 腰间挂着 闪光的铜号 正向我们走来呢!学生自由朗读第 4 小节(2)学生自由朗读第 4 小节 拓展想象这群 “红领巾”在说什么 在唱什么?(3)指名学生交流 教师引导学生语言表达清 楚、完整 重点体会孩子们的快乐心情。(4)指名学生朗读第 4 小节

13、指导学生读出孩 子们的快乐心情。学生读出孩子们的快乐 5.回归整体 练习背诵 心情(1)学生再次自由练读课文 在读正确读通顺 的基础上读出节奏和韵味。学生再次自由练读课(2)多种形式进行趣味朗读同桌分小节朗读、文 在读正确读通顺的 拍手打节奏渎、师生合作读、男女生对读等 基础上读出节奏和韵味 形式 让学生读出情趣 读出韵味。.第 二 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动(3)学生在熟读的基础上练习背诵 教师提示 学生边背边在脑海中浮现场景的画面。学生在熟读的基础上练 指名学生分小节背诵 全班齐背。习背诵 三、巩固练习 拓展提升 1.出示课后练习题“说一说 看谁说得多”学生自主阅读并在括号

14、里填上恰当的词语。学生自主阅读 2.师：小朋友们都在括号里填上了恰当的词 语 下面就让我们来交流分享一下吧!生：我填的是“一方鱼塘 一块稻田 一孔 石桥 一丛翠竹 一只海鸥 一条帆船”。师：这位小朋友很会学习 把课本中刚刚学 到的词语填到了括号里。那么 其他小朋友 有不同的填法吗?生：我和他填的不一样 在“一()海 鸥”中 他填的是“一只海鸥”我填的是 “一群海鸥”。师：能说说你是怎么想的吗?学生互动 生：因为我觉得一只海鸥很孤单 一群海鸥 有好多只 在一起很快乐 所以我就填了一 群海鸥。师：真是个有爱心的孩子。是啊 如果我们 要表示的意思是只有一只海鸥 就要填。一 师生问答 只海鸥。如果我们

15、要表示有很多只海鸥 就 可以写“一群海鸥”。那么 如何表示有两只 海鸥呢?学生思考交流 在学生交流的基础上教师明 确：两只海鸥可以用“一对海鸥”来表示。教师小结：小朋友们 同一种事物 如果使 用的量词不同 那么所表达的意思也不一 样。所以 在我们平时说话和写句子时 要 根据自己的需要正确使用这些词语。3.教师出示拓展练习：一片()一座()一面()学生体会同样的量词可 一把()一条()以用来表示很多事物 4.指名学生交流 鼓励学生有不同的答案 引导学生体会同样的量词可以用来表示很多 事物。.第 二 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 四、课堂小结 小朋友们 今天我们学习了有趣的场景 歌

16、不仅欣赏到了美丽的景色 而且还学到 学生互动 了很多好玩的知识。课下 请小朋友们选一 张自己喜欢的照片 或者画一幅美丽的图 画 依照课文中的短语 描述上面的内容。板 书 设 计 1 场景歌 美丽景色：沙滩、花园、石桥 快乐生活：队旗、铜号、欢笑 教 学 反 思 教学本课 最大的难点就是引导学生体会量词的使用和表达效果。如何突破这个重难点?在教学中 教师没有进行空洞的理论的解释 而 是根据二年级学生的思维特点 遵循语文教学的规律 时时刻刻将量词 的使用放在具体的语言环境中 带领学生去朗读、比较 引导学生大胆 地质疑 激发学生主动探究解惑的欲望。如教学“一艘军舰”和“一条 帆船”同样是表示船为什么使用的词语不同呢?学生的思维火花被点燃 了 他们通过观察、比较、思考、交流后得出结论。“艘”一般用来表 示体型较大的船只 而“条”则表示小船。这样的教学 不仅培养了学 生的语感 更是训练了学生的思维能力。在课堂教学中 这样的策略随 处可见。此外 在课后的巩固训练中 教师巧妙地从不同角度引导学生 再次体会量词的使用 将学生的思维推向纵深处 从而有效地突破了本 课教学的难点。