学前儿童生活自理能力培养的案例分析.pdf

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1、学前儿童生活自理能力培养的案例分析 为提高教师对学前儿童生活自理能力重要性的认识，以及如何在一日生活中培养学前儿童的生活自理能力，从而促进幼儿全面健康的发展，笔者结合多年教育实践经验，以案例分析为切入点，通过理论解读、经验分享，给予教师们关于儿童生活自理能力培养的深度启发，主要从四个方面进行展开。一、案例分析 以小班幼儿自理能力培养案例分析：老师首先接纳幼儿的哭闹情绪，找到小班新生幼儿普遍哭闹的原因，针对本班幼儿的实际情况和年龄特点，将幼儿自理能力的培养层层分解在四个次主题中，小步走路逐级提高。使小班幼儿在自理能力培养的主题系列活动中，自理能力逐渐增强，在老师的帮助、提醒下学会了独立吃饭、穿衣

2、、喝水、如厕的方法，他们不再哭闹焦虑，入园适应期平稳过渡，有了更多的时间去关注周围的环境和材料，试着去看一看、玩一玩与之互动，踏实地走稳了从家庭步入社会的第一步。让我们看到了自理能力对幼儿发展的重要作用。二、价值解读 劳动对于幼儿来说就是自己完成自己生活中的一些简单的力所能及的事情。借助纲要指南学前儿童健康学习与发展核心经验引发大家思考：为什么要培养学前儿童生活自理能力？它的价值是什么？由此唤起老师们对儿童自理能力的重新认识，结合具体实例解读学前儿童生活自理能力的价值：有助于培养学前儿童的独立性、责任心和自信心；促进学前儿童精细动作发展和脑的发育;有助于养成健康的生活方式;自理能力强的孩子有更

3、多的游戏时间和机会;在自理能力培养的过程中，促进幼儿的全面发展。三、发展特点解读 儿童自理能力的发展相比于儿童其它能力的发展有其独特性，结合详实的案例解读了学前儿童生活自理能力的发展特点：生活自理能力的发展整体上随着年龄增长而逐渐提高，也受到个体、任务和环境等因素影响，存在差异性；学前儿童对生活自理具有积极主动的态度，但在行动时常常表现出力不从心；学前儿童具有初步的任务意识，但在完成任务时，常常表现出坚持性不够，容易忘记小任务或者只能记住任务的一部分；学前儿童生活自理能力的发展遵循依赖他人自理为他人（集体）服务的发展路径。让老师们了解了学前儿童自理能力发展的特点，知道了幼儿自理能力的发展路径，

4、从而理解并尊重了幼儿在自理能力发展过程中的个体差异，为老师们在实际工作中支持幼儿自理能力的发展提供了理论支撑。四、经验分享 结合幼儿一日生活环节运用示范提示法、多样化练习法、动作分解训练法、图示标识法、讨论法、儿歌故事引导法等多种方法支持学前儿童提高生活自理能力。学前儿童自理能力的提高离不开精细动作的发展，在区域活动中如何借助多种材料加强精细动作的练习。教育内容符合幼儿年龄特点要体现分层次和可选择性，为幼儿提供有支持性的环境。最后介绍了家园合力培养幼儿自理能力的策略。为老师们提供了切实可行的方法策略，可以拿来就用。最后提出个人建议：一是自理能力的培养一定要有始有终，贵在坚持，有助于幼儿习惯养成和学习品质的培养；二是多关注并及时对幼儿的尝试和努力给予肯定；三是多鼓励幼儿做力所能及的事情。此次培训，幼儿园教师对学前儿童自理能力的认识又有了新的理解与思考自理而自立为幼儿成长奠基。对今后在一日生活各环节中有效支持学前儿童的自理能力发展有着指导意义。