部编版初中七年级语文上册第二单元《秋天的怀念》教学设计.pdf

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1、部编版初中七年级语文上册第二单元 秋天的怀念教学设计 教学目标：1.有感情地朗读课文。2.品味文中精彩的细节，体会其中蕴含的丰富情感。教师导入：在刘禹锡的笔下，秋天一改萧瑟凄冷我言秋日胜春朝。今天让我们一起学习史铁生的 秋天的怀念，看看他笔下秋天是怎样的。新授过程：一：整体感知体会作者 1、请同学们听老师范读，思考文中作者的脾气怎么样，作者的命运怎么样？结合文章内容，回答问题。文章开头就用概述性的叙述，为我们勾勒出一个脾气暴怒无常的儿子形象。（1）“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”为什么看着北归的雁阵，听着李谷一

2、的歌声，“我”就暴怒无常？仰望着“北归的雁阵”是多么富有诗情画意的场景，听着“李谷一甜美的歌声”是多么惬意的时光，可与之形成鲜明对比的是我暴怒无常的情绪。在最青春的年华突然双腿瘫痪，对于每一个人来说都是晴天霹雳，作者的暴怒无常可以理解，本也没有什么特别之处。但作者却把痛苦的情绪与美好的事物放在一起，这样一对比就愈加反衬出他那种痛不欲生的处境。所以他的脾气是暴躁的。用什么语气读呢？请试着读出来！激动的，暴怒的，前面舒缓，后面转折，加强语气，读出情绪的变化。（2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”“突然、猛地、狠命”是冷、暗色调的，带给读者的直接感受是骤然、短促

3、、有力，作为动词的“砸碎、摔、捶打”词语是尖锐的。这两组词语如文中那般组合，就产生了一种瞬间爆发的情感宣泄力，即文中所提及的脾气的“暴怒无常”的具体表现，那是“我”在面对眼前的现实时愤怒、无助的直接宣泄。单是这样还不够，“我”甚至把破坏的目标瞄向自己“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：我可活什么劲！”。绝望的尽头，是生不如死的悲凉！用什么语气读呢？请试着读出来！短促、有力，情绪爆发，读出悲凉。深沉而忧伤。（3）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”对母亲的不耐烦，可看出作者内心因绝望而自私，因惊惶而狭隘。最好的年华遭遇瘫痪，这是谁都无法承受的灾难，所有的血气方刚、年轻气盛，都被禁锢在两条无

4、知觉的病腿和一辆无温度的轮椅上。此时的“我”，只能看到自己看到自己的倒霉和不幸，看到自己的痛苦和愤恨，看到自己的绝望和无奈，看到自己那一片迷茫的未来所以，“我的脾气变得暴怒无常”。用什么语气读呢？请试着读出来！烦躁，语速加快，不耐烦，低沉。师总结：重叠式动词中的“V 着 V 着”式V 着 V 着则必须持续一定的时间，动作不可能一发即逝，但不管它延续的时间在客观上是长是短，言语者主观上都认为这段时间是短暂的。”可见，“望着望着”“听着听着”并不是强调“望”“听”动作的延续，而是凸显之后动作的逆转“摔”“砸”。这种逆转，突如其来，让人“猝不及防”。句中“突然”“猛地”两个词语，有力地印证了这难以预

5、料，也在文意上呼应了“暴怒无常”。2、秋天里的疼痛深深深几许？不定量若干次重复的“望着望着”“听着听着”，观照出“暴怒无常”正是史铁生在那段残败岁月里的“常态”。作者命运是怎样的？背景和简介：史铁生在二十一岁的时候因病截断了双腿，因为他在陕西插队，放牛的时候遇到大雨，发高烧，到陕西没有两个月就赶紧回到北京的友谊医院治疗，高烧一直不退，后来因为病毒引起的高烧，不得不截肢。从此二十一岁的史铁生开始了痛苦的生活，他不相信命运如此不公平，对他如此的残忍，于是开始了自暴自弃，母亲是一位高级知识分子，那个年代经常出差，他瘫痪后，母亲变得小心翼翼，自此再也没有了快乐。师总结：他双腿瘫痪之时正是他最年轻气盛的

6、年纪，正是用双腿双脚去丈量世界，追逐梦想的年纪，可是他却永远不能再站起来了。什么幸福，什么快乐，什么美好，那不都是别人的专属吗？为什么要拿来在“我”这个不幸的人眼前炫耀？“我”暴怒无常，因为“我”还没有从肉体的痛苦中解脱出来，还没有看淡生死，练就出一颗超然物外的灵魂。我的命运是悲惨的。二：小组合作理解微笑 1、那大家既然认为作者的脾气暴怒的，命运是悲惨的，为什么书中配的作者的图片却笑的那么灿烂，那么美好？请同学思考，小组合作讨论。（1）“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，活泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块

7、儿，好好儿活”文章结尾用烂漫的菊花营造了一个充满诗情画意的意境，与开头那沉郁的气氛形成鲜明对比，让我们看到了那些隐藏于文字背后的情与思，也看到了作者心理和情感的变化，由暴怒无常变得深沉平淡。作者对菊花的描写语言凝练优美、诗意盎然，而且句式长短交错，极富节奏感和音乐美，同时又隐秘地表达出对母亲的怀念与告慰。如果此时将画面定格，那定是一幅温馨的画面：紫红色的菊花开得泼泼洒洒，妹妹推着哥哥看着菊花，忆着母亲，谈着未来 用什么语气读呢？请试着读出来！读得沉着冷静，读出引人深思、耐人寻味的感觉。2、谁说秋天只有萧瑟，秋天只有枯萎，秋天只有肃杀，秋天只又渐渐逼近的死亡和静默？秋天的花，开的正好。就算生命进

8、入了不可逆转的秋天，命运跌入了无处逃遁的秋天，人，也要好好活下去，活下去所以文中图片上作者做到了好好活下去。那题目 秋天的怀念有什么含义呢？题目秋天的怀念表层含义是课文回忆的往事发生在秋天，表达对母亲的怀念。而深层含义是“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想的沉淀，“秋天的怀念”暗示作者苦难的人生经历中痛苦绝望的心理过程。在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命的真谛。如果说，题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着“生命”的意味。再读最后一段 3、文章最后一句“好好活儿”在文中第二次出现，作者简洁的叙述中使用重复的语

9、言到底想表达什么？“好好活儿”是作者最想说的一句话，“好好活儿”也是对母亲最好的怀念。这一句与与第一段句末遥相呼应，使文章浑然一体，这种呼应也更突出我对母亲的怀念，省略号的绵长韵味又将怀念从有限的篇幅延至无限的时间和空间 总结：多年以后的“我”，才明白母亲的一番苦心，才明白母爱原来就是这样，如花一样，在风中摇曳生姿。世间母亲样貌不一，人间母爱如出一辙。史铁生笔下的母亲，是天使，是圣者，是精神的支柱，是长久的皈依。“泼泼洒洒”一词，如此热烈恣意，是对多彩生命的礼赞，也是被禁锢的灵魂突围成功后的欢畅明朗，更是对天堂母亲的庄严告慰。母亲的宽厚坚韧融入残损的生命，成了史铁生的信仰。他深知，“好好儿活”

10、是对母亲最好的祭奠和感恩。此刻的他，淳厚，坦然，诚朴，有尊严。史铁生曾说“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”是面对生死的最好态度，作为墓志铭是最好不过的。“轻轻地我走了，正如我轻轻地来”，何尝不是那段艰难岁月里母亲的真实写照呢？母亲又何尝不是悄悄地来、轻轻地去呢？再读文中最后一段和首段 三：拓展延伸母亲插图 母亲的伟大的，如果你是编者，需要选取一个母亲的镜头来为本文配图，你会怎么配图？请解释配图原因，并用合适的语气朗读。1、这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。A 母亲躲藏图（语气舒缓）“偷偷地”“悄悄地”两词，真切地凸

11、显出“儿子的痛苦在母亲那里加重了无数倍”的状态心痛无助中兼着惊恐不定、坐卧难宁。作为形容词的“悄悄地、偷偷地、红红的”词语从色彩上看，它们是克制、隐忍的。母亲极想帮助自己的孩子摆脱生命的困境却爱莫能助，无法用言语宽慰，她唯一能做的，只是眼睁睁地看着“我”挣扎，看着我暴怒,默默地陪“我”伤心,小心翼翼地伺机而动。“悄悄地”、“偷偷地”，这些词本身都是普普通通的字眼，但以叠词的方式连续使用，使得语言富有节奏感和音韵美，也渲染出一种淡淡的忧伤。2、听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一

12、块儿，好好儿活，好好儿活 B 母亲扑抓图（读出悲伤的强忍悲痛、好语相慰之情，）她心底最为期待的是儿子能够“好好儿活”，所以，当“我”做出伤害自己的举动并且喊出“我可活什么劲”的时候，这位默默守候在儿子身旁的母亲短暂失去克制和隐忍的心性，出现了“扑”“抓”等强烈肢体冲突和感情倾向的动作。不过,这位伟大的母亲马上又回归到了自己的本心，那是隐忍，那是隐忍克制背后的伟大的母爱。她用自己的实际行动告诉“我”：每一个存在个体之于生命的态度。稍作思考就会明白，是母亲把所有时间和精力都倾注在我身上。母亲既要照顾我的吃喝拉撒，还要照顾我的情绪，每当我发脾气的时候，母亲都会这样做。3、可我却一直都不知道，她的病已

13、经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。C 辗转反侧图（悲伤）一直以来母亲全身心地照顾我，无微不至、没有怨言。“可我却不知道，她的病已经到了那步田地。”多么令人不可思议！作者想不到母亲有病，更不知道“她的病已经到了那步田地“整宿整宿”“翻来覆去睡不着”。那是怎样的痛苦啊！可面对病痛折磨，母亲丝毫没有表现出痛苦，本该享受儿女关心照顾的母亲，却默默地独自承受着病痛的折磨，还强颜欢笑，无微不至地照顾我、理解我、包容我读到此处，让人深感意外的同时，不由对母亲肃然起敬，忍不住眼眶湿润。4、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的

14、神色。“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。D 母亲幻想图（略带轻松愉快的语气喜出望外、激动难耐）这算是文中唯一母亲表情突然开心的一个细节，也照应了文中作者的配图。“什么时候？”“我”的回答几乎是无意识的。也许是困在家中的日子实在无聊，“我”随口的一应，竟然让母亲喜出望外，在母亲看来，这是

15、最美好的转机。于是，她生怕错过：你要是愿意，就明天？”母亲怕再惹怒了“我”，遭到拒绝，仍是试探商量的口吻，等到“我”的回答确定，她竟然高兴得一会儿坐下，一会儿站起：那就赶紧准备准备。”母亲以为她看见了儿子内心轻微的振作，可她的激动与兴奋又招来了“我”的烦躁：“有什么好准备的！”母亲笑了，“我”哪里知道，母亲为看见这一天等待了多么久，忍耐了多么久！激动的母亲絮絮叨叨，述说着看花的计划和“我”儿时的往事。这样的话，母亲在心里也许早已说过无数遍，只等着“我”给她开口的机会。可是，说得兴起，不小心说到了“跑”和“踩”，母亲忽然又不说了因为母亲更看得见“我”的敏感，更看得见这样的词会怎样地刺伤“我”。师

16、:这一段的对话简洁、鲜明，母亲对儿子的爱虽不着一字却显露无遗，一个慈爱坚强的母亲形象活脱脱地浮现在我们的眼前，也隐隐刺痛了我们的心，耳畔响起“谁言寸草心，报得三春晖”的千古回音 5、她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 E 与母诀别图(悲痛)沉浸于个人悲伤的“我”，长久地忽略了母亲，自然“不知道”，也“没想到”母亲的病痛，更看不到母亲的心痛，看不到世界上那个最牵挂“我”的人怎样一步一步地永远离开“我”！这些不知道”和

17、“没想到”，就是令“我”痛入骨髓、追悔莫及而又无可奈何的“看不见”！母亲看得见关于“我”的一切，可是却看不见自己的病痛，任由疾病蚕食她的生命，完全无视她自己。即使在生命的尽头，母亲看见的仍然不是她自己，而是她“那个有病的儿子”和“那个还未成年的女儿”这是母亲生命中最大的忧愁和牵挂，她看不见正是这忧愁和牵挂压垮了她，榨干了她。师总结：通过细节刻画能让人物鲜活有力，叙事散文尤其注重细节描写，人物的情感往往藏在一些细细碎碎的细节里，大多数时候母爱就是一堆细节。作者就是通过看似不经意的细节描写，让我们看到了一个隐忍、坚强、无私的母亲。四：总结 她像一阵风，又像一个不会说话的影子，在犹如困兽的“我”的面

18、前，她静默成一棵树，永远都悄悄的，可是“我”那时却如此不懂事！“我”不知道她波澜不惊的举动之下，有多少暗涌的惊涛骇浪！“我”也不明白“我”的暴怒无常，曾让她有多么地担惊受怕，胆颤心惊！对含辛茹苦的母亲因病早逝，史铁生也渐渐释然：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。（合欢树）世界上有一种美丽的声音，那是母亲深情的呼唤。世界上有一种美丽的回音，那是懂得了母亲的心。作者在母亲的“好好活儿”中，真的好好活了下去。他以笔为犁，辛勤地耕耘着自己生命的沃土，写下了他对人生，对命运，对爱情，对死亡的深邃思考。