2023年大班数学区别10以内的单双数教案反思.docx

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1、大班数学区别10以内的单双数教案反思 设计意图： 区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求,传统的教学方法往往是采纳集体教学的方法,将两个两个数,正好数完的那个数是双数,两个两个数,剩下一个的那个数是单数等抽象词句让幼儿记背区分,虽然幼儿反复记背后,说得非常流利,但一遇到实际区分某数是单数还是双数时却非常困难,不是胡乱猜想就是茫然不知所措.如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的爱好,让孩子通过自己的亲身阅历来感受单双数的概念,并区分10以内的单双数,是本次活动设计的主导.让幼儿在嬉戏的情景中养成自觉遵守规章的习惯,初步体验,感受单双数,理解单双数的含义.活动目标：1、理

2、解10以内单双数的含义，知道两个两个的数数，正好数完的数是双数，两个两个的数数，还剩下1个的数是单数。2、能进行10以内的单双数的相互转换，感受事物的多变性，熬炼思维的可逆性和敏捷性。3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。活动预备：1、实物：一双袜子、一个沙包2、幼儿每人1张五角星练习纸，每人10块插花3、PPT图片(练习10以内的单双数)、钢琴曲雨的印记活动过程：一、老师出示单双数的实物，让幼儿感知单双数的概念。1.出示沙包提问：几个沙包?用数字几表示?他有好伴侣吗?小结：像这样没有好伴侣的数字，自己很孤

3、独，我们给它起了一个名字叫单数(幼儿学说)2.出示小袜子提问：几只袜子?他有好伴侣吗?我们通常说一双袜子。小结：像这样成双成对的数字我们也给他们起了一个好听的名字叫双数。二、老师出示数字卡片幼儿认读。小伴侣你们熟悉这些数字宝宝吗?出自:屈;老.师教案网一起来读读。小伴侣们真聪慧，今日我和大家一起来做几个嬉戏，想不想做?看看谁最聪慧?1.老师出示星星表，幼儿先观看后做题。小伴侣你们真聪慧，熟悉了这么多的数字宝宝，老师今日给大家带来了一幅图，请小伴侣认真看，每个数字下面都有相应数量的小星星，请小伴侣把星星两个两个的圈起来，看看哪个数字下面的小星星没有好伴侣了?(幼儿做题)小结：1、3、5、7、9刚

4、才我们说了没有好伴侣的数字是什么?(单数)2、4、6、8、10是什么数?(双数)2.请小伴侣拿出数字卡片把单双数分出来，看谁分的快又对?(幼儿操作)小结：小伴侣你是这样分的吗?老师出示小房子表幼儿检查。3.老师出示综合图幼儿找数字宝宝，并说明谁是单双数。三、嬉戏数插花1.供应插花，幼儿自由抓一把，两个两个得计数，推断单双数，可反复练习。2.启发幼儿操作思索：怎样才能把单数变双数，双数变单数?如：添上一个或去掉一个。四、嬉戏找一找幼儿照照自己身上或四周什么是单数，什么是双数?五、嬉戏抱一抱1.听音乐学小鱼在大海里游泳，当听到老师说单数就自己抱自己，双数就两个好伴侣抱在一起。2.可以加深难度，当说

5、出一个数字，先推断是单数还是双数，然后再打算抱一抱。如7幼儿就自己抱自己，4就好伴侣相互抱一抱。嬉戏反复进行。活动反思：活动的第一环节圈画。出示十六张星星图片，让幼儿数数图片上的星星数，并贴上相应的数卡。这让幼儿巩固了点与数的相对应。以要完成任务为由，让幼儿对星星图片进行圈画，要求是让每张图片上的星星两个两个抱在一起。为了让幼儿有从下手，我分别拿一个单数和双数进行示范。在让幼儿完成任务之前，我对任务的要求重点强调。幼儿圈画时，我让他们自由选择一张星星图片进行任务，由于时间有限，我请一位小伴侣说出了自己的结果，其他幼儿只是对比答案，没有很好的总结沟通，师幼一起小结了星星全部圈完的数字，和星星没有

6、圈完的数字，并告知幼儿：没圈完的1、3、5、7、9叫做单数，圈完的2、4、6、8、10叫做双数。活动的其次个环节数插花。又以新任务为由，请幼儿从自己的小椅子下拿出事先放好的插花，要求是数一数自己手里的插花共有几片。刚一布置完任务，幼儿就迫不及待地拿出数了起来1、2、3老师，我有6片老师，有9片老师，一个个的叫喊声越来越多，越来越响，我抓紧掌握：都完成任务了吗?请完成任务的小伴侣把你的小手放到自己的腿上，这样我就知道你已经完成任务了。很快，小伴侣完成了。我请了个别幼儿回答。完成了一个任务，又有一个新任务了，要求是两个两个数，看看你的插花是单数还是双数。数完后要求用完整的话来告知我们：我有个插花，是数。为了让幼儿说完整，却遗漏了对幼儿回答的验证。活动的第三个环节身体上的单双数。找找自己身体上哪些东西上单数，哪些东西是双数。在这个环节中，我由于时间急，忘掉了这一环节。整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，回答问题也很乐观。这节课上下来，自我感觉一般，幼儿回应的少，主要老师启发引导的不够。没有十全十美的课堂，有好的留下自然会有不足的存在。有不足，才会让我更努力的做中教、做中学、做中求进步。 5