四年级下数学说教材.ppt

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1、 人教版数学人教版数学 四年级下册四年级下册本次说教材的主要内容本次说教材的主要内容 课程标准课程标准的要求的要求本册教本册教材知识结构材知识结构和逻辑关系和逻辑关系教材编写教材编写特点特点教材处理建议教材处理建议教学评价和课程教学评价和课程资源的开发利用资源的开发利用课程标准课程标准的要求的要求 学科总体目标学科总体目标1.1.获得适应未来社会生活和进一步发展所获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；必要的应用技能；2.2.初步学会运用数学

2、的思维方式去观察、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；学科学习中的问题，增强应用数学的意识；3.3.体会数学与自然及人类社会的密切联系，体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；好数学的信心；4.4.具有初步的创新精神和实践能力，在情具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展感态度和一般能力方面都能得到充分发展。本册内容标准及要求本册内容标准及要求1 1理解小数的意义和性质，体会小

3、数在日理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。掌握小数的加法和减法。2 2掌握四则混合运算的运算顺序，会进行掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。些简便运算，进一步提高计算能力。3 3认识三角形的特性，会根据三角形的边、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给

4、三角形分类，知道三角形任意两角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是边之和大于第三边以及三角形的内角和是180180。4 4初步掌握确定物体位置的方法，能根据初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。的路线图。5 5认识折线统计图，了解折线统计图的特认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。生活中的作用。6 6经历从实际生活中发现问题、提出问

5、题、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。问题的能力。7 7了解解决植树问题的思想方法，培养从了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。察、分析及推理的能力。8 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。兴趣，建立学好数学的信心。9

6、9养成认真作业、书写整洁的良好习惯。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。一、一、改进四则运算的编排，降低学习的难改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。度，促进学生的思维水平的提高。教材的编写特点教材的编写特点二、认识小数的教学安排，注重学生对小二、认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解。数意义的理解。三、提供丰富的空间与图形的教学内容，注三、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展重实践与探索，促进学生空间观念的发展四、加强统计知识的教学，使学生的统计四、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升知识和统计观念得到进一

7、步提升五、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生的五、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力和解决问题能力数学思维能力和解决问题能力六、六、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。学习兴趣与内在动机。本册教材知识结构本册教材知识结构与逻辑关系与逻辑关系已学过的相关内容已学过的相关内容一上一上 1 1连加连加 连减。连减。2 2加减混合。加减混合。二上二上 乘加、乘减。乘加、乘减。二下二下 1 1加减混合，含有小括号。加减混合，含有小括号。2 2乘除两步计算，

8、分步列式乘除两步计算，分步列式 列综合算式。列综合算式。三下三下 1 1加减乘除混合加减乘除混合 本单元的主要内容：本单元的主要内容：系统总结四则混合运系统总结四则混合运算的顺序（同级两步算的顺序（同级两步运算，两级三步运算，运算，两级三步运算，带小括号的运算，总带小括号的运算，总结有关结有关0 0的运算的运算 ）四四则则运运算算同级的同级的混合运算混合运算不同级的不同级的混合运算混合运算加减运算加减运算带小括号的带小括号的混合运算混合运算先算小括号里先算小括号里,再算小括号外再算小括号外既有加减法既有加减法又有乘除法又有乘除法实际应用实际应用有关零的运算有关零的运算乘除运算乘除运算实际应用实

9、际应用实际应用实际应用实际应用实际应用将计算教学溶于现实情景。将计算教学溶于现实情景。将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来一（上）：一（上）：认识了认识了“0”0”，知道，知道“0”0”的加减法运算。的加减法运算。三（上）（下）：三（上）（下）：知道了知道了“0”0”在在乘除法中的特性。乘除法中的特性。四（下）：四（下）：对有关对有关“0”0”的的运算进行总结。运算进行总结。梳理了有关梳理了有关“0”0”的运算。的运算。已已学学过过的的相相关关内内容：容：一一（上上）认认识识了了上上、下下、左左、右右、前前、后后，并并能能通通过过第第几几行行

10、、第第几几列列确确定定物物体体的位置。的位置。三三（上上）学学习习了了用用东东、南南、西西、北北等等八八个个方方向向描描述述物物体体的的相相对对位位置。置。本本单单元元的的主主要内容：要内容：让学生学习让学生学习根据方向和根据方向和距离两个条距离两个条件确定物体件确定物体位置，并描位置，并描述简单的路述简单的路线图。使学线图。使学生进一步从生进一步从方位的角度方位的角度认识事物。认识事物。后后续续学学习习的的相关内容：相关内容：六年级时还六年级时还将学习用将学习用“坐标系坐标系”（即（即“数对数对”）确定物）确定物体位置体位置重点：重点：使学生体会确定位置在生活中的应用，了使学生体会确定位置在

11、生活中的应用，了解确定位置的方法。解确定位置的方法。难点：能根据方向和距离确定物体的位置，并能描难点：能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。述简单的路线图。提供丰富、有趣味性的活动，帮助学生掌握根据方提供丰富、有趣味性的活动，帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。向和距离确定位置的方法。已已学学过过的的相相关关内内容：容：3 3下下 小小数数的的初初步步认认识识（小小数数的的简简单加减）单加减）本本单单元元的的主主要要内内容：容：小小数数加加、减减法法，混混合合运运算算以以及及整整数数运运算算定定律律推推广广到到小小数数，能能应应用用运运算算定定律律进进行行简简算。算。小数

12、加法小数加法减法的一减法的一般方法般方法小数加减小数加减法混合运算法混合运算运算定运算定律的推广律的推广小小数数加加减减法法小数加、减小数加、减法的意义法的意义计算法则计算法则小数加减法混小数加减法混合运算顺序与整合运算顺序与整数基本相同数基本相同整数的运算定整数的运算定律在小数运算中律在小数运算中同样适用同样适用 重难点：重难点：小数加、减法的计算方法，理解计小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。学生自主探索小数加减笔算方法和解决问题多种策学生自主探索小数加减笔算方法和解决问题多种策略的空间很大。略的空间很大。重点：理解

13、重点：理解“植树问题（两端要数）植树问题（两端要数）”的特征，应的特征，应用规律解决问题；用规律解决问题；难点：理解难点：理解“间隔数间隔数+1=+1=棵数，棵数棵数，棵数1=1=间隔数间隔数”。利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生感悟分的段数与植树棵树之间的关系。活动，让学生感悟分的段数与植树棵树之间的关系。本册教材的教学建议本册教材的教学建议一、让学生在现实情境中体验和一、让学生在现实情境中体验和 理解数学理解数学二、鼓励学生独立思考，引导学二、鼓励学生独立思考，引导学 生自主探索、合作交流。生自主探索、合作交流。三、鼓励解决问题策略的多样化三、鼓励解决问题策略的多样化 四、重视培养学生应用数学的意四、重视培养学生应用数学的意 识和能力识和能力 二、教学评价二、教学评价、注重对学生数学学习过、注重对学生数学学习过程的评价程的评价 、恰当评价学生的基础知、恰当评价学生的基础知识和基本技能识和基本技能、重视评价学生发现问题、重视评价学生发现问题、解决问题的能力解决问题的能力 三、课程资源开发与利用三、课程资源开发与利用1 1、延伸教材资源、延伸教材资源2 2、运用生活资源、运用生活资源、重视典型错误资源的捕捉重视典型错误资源的捕捉与利用。与利用。4 4、拓展学科资源、拓展学科资源5 5、汲取文化资源、汲取文化资源