多媒体教学技术的应用与研究.ppt

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1、信阳职业技术学院信阳职业技术学院数学与计算机科学系多媒体教学技术的应用及研究多媒体教学技术的应用及研究姓姓 名：郭名：郭 慧慧 平平学学 号：号：080037005班班 级级:08级数字动画级数字动画指导老师指导老师:吕吕 争争信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系 答辩内容答辩内容 概述概述多媒体在计算机教学中的应用多媒体在计算机教学中应用时应注意的问题结束语利用多媒体创设良好的计算机学习环境，拓展学生的思维空间利用多媒体增强记忆、巩固提高利用多媒体构建学生认知图式、图式理论正确的处理教师、学生、多媒体之间的关系正确处理多媒体与传统教学之间

2、的关系正确处理教学内容与教学形式的关系课件风格和教师教学风格的一致性媒体运用的频度“以人为本”，发挥学生的主体性信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系摘摘 要要 随着信息技术改革的发展和深入随着信息技术改革的发展和深入，多媒体多媒体教学越教学越来越受到重视来越受到重视。多媒体。多媒体技术作为计算技术作为计算机机领域的一个重领域的一个重要方向，能够综合处理文字、图形图像、动画、声音要方向，能够综合处理文字、图形图像、动画、声音及视频等多种信息，它可以突破时间与空间、宏观与及视频等多种信息，它可以突破时间与空间、宏观与微观的限制，非常方便地实现人

3、机交互。并运用视听微观的限制，非常方便地实现人机交互。并运用视听结合、形声统一的多媒体技术，可直接强化教学效果。结合、形声统一的多媒体技术，可直接强化教学效果。本文浅谈了多媒体在计算机教学中的应用，提出当多本文浅谈了多媒体在计算机教学中的应用，提出当多媒体被应用于计算机教学时，应当注重其合理应用，媒体被应用于计算机教学时，应当注重其合理应用，正确处理教师、学生、多媒体之间的关系正确处理教师、学生、多媒体之间的关系，多媒体与多媒体与传统教学，教学内容与教学形式的关系。传统教学，教学内容与教学形式的关系。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系关关

4、 键键 词词多媒体多媒体 计算机教学计算机教学 应用应用信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系研究背景研究背景 随着现代信息技术的飞速发展随着现代信息技术的飞速发展,多媒体手段因其生动、形多媒体手段因其生动、形象的图形、音频、视频、动画等表现手段，深受广大师生们的象的图形、音频、视频、动画等表现手段，深受广大师生们的喜爱，并被广泛引入课堂，用以辅助传统的学科教学。同时，喜爱，并被广泛引入课堂，用以辅助传统的学科教学。同时，新教材的引进和新课程改革标准的制定，标志着计算机教学已新教材的引进和新课程改革标准的制定，标志着计算机教学已由过去注重语言

5、知识的传授和应试能力的培养向重视实践交流由过去注重语言知识的传授和应试能力的培养向重视实践交流能力的培养、学习兴趣的激发、有效学习策略的形成、良好学能力的培养、学习兴趣的激发、有效学习策略的形成、良好学习习惯的养成等多元化的教学目标转变；教学内容也由单纯的习习惯的养成等多元化的教学目标转变；教学内容也由单纯的书面知识学习向既学语言知识又注重学生文化意识、人文精神书面知识学习向既学语言知识又注重学生文化意识、人文精神和良好的道德等方面的培养转变。如何针对学生的特点，更有和良好的道德等方面的培养转变。如何针对学生的特点，更有效地运用多媒体提升计算机应用的教学质量效地运用多媒体提升计算机应用的教学质

6、量,成为摆在计算机成为摆在计算机教师面前一道新课题。教师面前一道新课题。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系一、多媒体在计算机教学中的应用一、多媒体在计算机教学中的应用1.1 1.1 利用多媒体创设良好的计算机学习环境，拓展学生的思维空利用多媒体创设良好的计算机学习环境，拓展学生的思维空间间 计算机教学的目的主要是让学生在课堂上多识记理论知识计算机教学的目的主要是让学生在课堂上多识记理论知识，课堂活课堂活动的目的是要让学生练习实践操作能力。为了让学生动的目的是要让学生练习实践操作能力。为了让学生在在学习后能够通过学习后能够通过动手实践来掌握

7、所学知识，教师就应当注意创动手实践来掌握所学知识，教师就应当注意创造造良好的交际环境。在计良好的交际环境。在计算机课堂教学中，教师可以利用多媒体突破时空的限制，再现历史场面，算机课堂教学中，教师可以利用多媒体突破时空的限制，再现历史场面，模拟人机互动的真实场景，在网上进行计算机的学习模拟人机互动的真实场景，在网上进行计算机的学习、操作等训练，从操作等训练，从而创而创造造一个良好的计算机课堂交一个良好的计算机课堂交流流环境。通过语言、图像和声音同时作环境。通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，使其产生一种用于学生的多种感官，使其产生一种“身临其境身临其境”的感觉。在教师的引的感觉。在教师

8、的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，拓展了导下，学生得以进行大容量的仿真交际，拓展了思维空间。思维空间。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系1.2 1.2 利用多媒体增强记忆、巩固提高利用多媒体增强记忆、巩固提高 利用多媒体的集成性、综合性、虚拟性、超媒体利用多媒体的集成性、综合性、虚拟性、超媒体性、信息容量大、传播速度快等特点，为学生提供了性、信息容量大、传播速度快等特点，为学生提供了大量而合乎实际的直观大量而合乎实际的直观资资料。通过视、听觉等感官，料。通过视、听觉等感官，促促使使学生从生动的直观学生从生动的直观感觉感觉开始自己的认

9、开始自己的认知知过程过程，将将所学计算机的文化背景，语言情景，通过录像变成具所学计算机的文化背景，语言情景，通过录像变成具体的形象，让学生在和谐、自然、轻松的环境下充分体的形象，让学生在和谐、自然、轻松的环境下充分认认知教材。多媒体的直观知教材。多媒体的直观性性、生动、生动性和性和形象形象性，大大性，大大增加学生的学习兴趣增加学生的学习兴趣，加深对知识的印象，有助于学加深对知识的印象，有助于学生记忆生记忆教材内容教材内容。同时运用多媒体渠道的信息传输，。同时运用多媒体渠道的信息传输，多形式多形式、多角度反复呈现所学教材，刺激并促进大脑多角度反复呈现所学教材，刺激并促进大脑皮层各种联系的形成，有

10、利于提高皮层各种联系的形成，有利于提高学生的学生的记忆力，巩记忆力，巩固和提高固和提高学生学生对新知识的理解和记忆。对新知识的理解和记忆。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系1.31.3 利用多媒体构建学生利用多媒体构建学生认认知知图图式式、图图式理式理论论 重重视图视图式作式作为为一种一种认认知构架在理解和交知构架在理解和交际际中中所起所起到到的作用，它使信息有条不紊的的作用，它使信息有条不紊的长长期期的的储储存在存在记忆记忆中，中，给预测给预测提供依据。交提供依据。交际际是一个双向的心理是一个双向的心理过过程，需要程，需要一定的一定的图

11、图式式为为前提前提。作作为计为计算机教算机教师应师应当充分利用网上的当充分利用网上的资资源，收集源，收集大量外国大量外国先进先进的科研技的科研技术术知知识识，并并积积极的借助多媒体极的借助多媒体技技术术的的视频图视频图像、音响、像、音响、图图形和文本，将形和文本，将这这些人文因些人文因素形象化、具体化，素形象化、具体化，转转化成符合学生的化成符合学生的认认知水平并能知水平并能为为其接受的形式展其接受的形式展现给现给他他们们，帮助他，帮助他们们构建构建认认知知图图式。式。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系 例如：在讲解例如：在讲解“循环控制

12、语句循环控制语句”时，这是语言中时，这是语言中的难点，也是重点，通常学生很难理解透彻，的难点，也是重点，通常学生很难理解透彻，学生要学生要理解进入循环结构执行循环体里语句的条件，由于语理解进入循环结构执行循环体里语句的条件，由于语句有句有几几种不同的格式，教师可以利用多媒体课件，反种不同的格式，教师可以利用多媒体课件，反复播放不同循环语句条件成立的情况，并结合实际例复播放不同循环语句条件成立的情况，并结合实际例子讲解，这样可以加深同学们对知识点的印象，掌握子讲解，这样可以加深同学们对知识点的印象，掌握各种循环语句成立的条件。这样学生慢慢地就掌握了各种循环语句成立的条件。这样学生慢慢地就掌握了教

13、学的重教学的重点点难点，增强了学习的信心，难点，增强了学习的信心，同时也同时也活跃了课堂的气氛。活跃了课堂的气氛。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系二、多媒体在计算机教学中应用时应注意的问题二、多媒体在计算机教学中应用时应注意的问题 虽然多媒体在计算机教学以上三方面中起着虽然多媒体在计算机教学以上三方面中起着如此巨大的作用，但如果一味的过多的运用多媒如此巨大的作用，但如果一味的过多的运用多媒体，必将过犹不及，使学生在课堂上走马观花，体，必将过犹不及，使学生在课堂上走马观花，使课堂教学流于形式使课堂教学流于形式，效果也将是事倍功半，效果也将

14、是事倍功半。因。因此，随着教育改革的深入，多媒体教学也必须由此，随着教育改革的深入，多媒体教学也必须由在优质课、示范课上的在优质课、示范课上的“表演表演”正式向课堂教学正式向课堂教学迈进。如何才能恰到好处的在计算机课堂教学中迈进。如何才能恰到好处的在计算机课堂教学中完成这个转变呢？为此我们应该积极处理好以下完成这个转变呢？为此我们应该积极处理好以下三方面的关系。三方面的关系。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系2.12.1 正确的处理教师、学生、多媒体之间的关系正确的处理教师、学生、多媒体之间的关系 多媒体教学不能只是把教学内容制成教学课件

15、，多媒体教学不能只是把教学内容制成教学课件，简单地在课堂上进行播放，而以多媒体取代教师简单地在课堂上进行播放，而以多媒体取代教师的主导作用或取代学生的思维判断过程，取代各的主导作用或取代学生的思维判断过程，取代各种能力的培养过程。在多媒体教学中种能力的培养过程。在多媒体教学中，教师是组教师是组织者，学生是主体，织者，学生是主体，而而多媒体只是辅助教学多媒体只是辅助教学的工的工具具。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系2.1.1 2.1.1 课件风格和教师教学风格的一致性课件风格和教师教学风格的一致性 发挥教师主导作用发挥教师主导作用，多媒体

16、计算机教学中的关键多媒体计算机教学中的关键在于在于教师教师。离开课件，再好的硬件设施也只能成为一。离开课件，再好的硬件设施也只能成为一无是处的摆设。在教学过程中，教师往往会形成本身无是处的摆设。在教学过程中，教师往往会形成本身固有的为大多数学生所适应的教学风格。教师作为课固有的为大多数学生所适应的教学风格。教师作为课堂主导者，在使用多媒体进行教学时应当制作与自己堂主导者，在使用多媒体进行教学时应当制作与自己教学风格一致的课件，切勿将多媒体课件放于主导地教学风格一致的课件，切勿将多媒体课件放于主导地位，将课件做得花里胡哨。唯有如此才能使教师自身位，将课件做得花里胡哨。唯有如此才能使教师自身风格得

17、到前所未有的展示，也唯有如此才能以情感、风格得到前所未有的展示，也唯有如此才能以情感、语言、神态语言、神态，来，来感染与激发学生的求知欲，与学生及感染与激发学生的求知欲，与学生及时的进行交流并得到反馈，达到良好的教学效果。时的进行交流并得到反馈，达到良好的教学效果。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系 正所谓正所谓“激生之疑，导生之思，启生之智，激生之疑，导生之思，启生之智，育生之能育生之能”，从而逐渐引导学生达到，从而逐渐引导学生达到“识记、复识记、复用、操作用、操作”三个层次的学习目标。反之则必将三个层次的学习目标。反之则必将使学生满头

18、雾水，晕头转向，使学生满头雾水，晕头转向，不知所云，也就不知所云，也就背离了多媒体教学的背离了多媒体教学的“辅助辅助”的本意，更弱化了的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。教师在课堂教学中的主导作用。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系2.1.2 2.1.2 媒体运用的频度媒体运用的频度 目前目前人们人们存在着一个认知上的误区，那就是存在着一个认知上的误区，那就是认为多媒体用得越多，越能体现教学手段的现代认为多媒体用得越多，越能体现教学手段的现代化化，从而，从而忽视了使用多媒体教学的真正目的，必忽视了使用多媒体教学的真正目的，必将使计

19、算机课变成多媒体课件展示课。在引入或将使计算机课变成多媒体课件展示课。在引入或呈现这几个环节我们可以多用些，在其它环节少呈现这几个环节我们可以多用些，在其它环节少用一些。但无论在哪个环节使用多媒体，教师都用一些。但无论在哪个环节使用多媒体，教师都应目标明确，明确每一步多媒体的应用中所要达应目标明确，明确每一步多媒体的应用中所要达到的目标，避免过多过滥的使用多媒体。到的目标，避免过多过滥的使用多媒体。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系2.1.3 2.1.3“以人为本以人为本”，发挥学生的主体性发挥学生的主体性 多媒体教学改变了传统的以教师为

20、中心的课堂教学多媒体教学改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式，模式，取而代之的是取而代之的是新型的以学生为中心的教学模式。新型的以学生为中心的教学模式。但如果教师在使用多媒体教学时只是一味盲目的把文中但如果教师在使用多媒体教学时只是一味盲目的把文中知识和内容展示给学生，就无疑是剥夺了学生用计算机知识和内容展示给学生，就无疑是剥夺了学生用计算机操操作作的机会，剥夺了学生作为课堂主体的地位。因此，的机会，剥夺了学生作为课堂主体的地位。因此，教师在使用多媒体进行教学的时候，应当以促进学生动教师在使用多媒体进行教学的时候，应当以促进学生动脑动手为着眼点脑动手为着眼点，更加突出和强化学生自我发现、自我

21、更加突出和强化学生自我发现、自我学习、独立思考学习、独立思考的的能力，以及动脑思考，动手实践能力，能力，以及动脑思考，动手实践能力，从而充分发挥学生的主体性。从而充分发挥学生的主体性。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系2.2 2.2 正确处理多媒体与传统教学之间的关系正确处理多媒体与传统教学之间的关系 实际上，在教学中可以将多媒体教学理解为在传统教学实际上，在教学中可以将多媒体教学理解为在传统教学基础上所增加了多媒体基础上所增加了多媒体、计算机这一特殊教学工具而计算机这一特殊教学工具而已已，它，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在设计

22、多媒体教程不可能抛弃所有的传统教学手段。因此，在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和普通教时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和普通教学工学工具、语言表达之间的关系，特别要考虑操作时间因素，具、语言表达之间的关系，特别要考虑操作时间因素，要处理好多媒体教学要处理好多媒体教学中的中的指操作时间与传统教学之间的进程。指操作时间与传统教学之间的进程。例如，在对课程进行复习时，必须要有停顿时间，以保证学例如，在对课程进行复习时，必须要有停顿时间，以保证学生把要点记下来。也可以采取将学习要点打印出来的方式，生把要点记下来。也可以采取将学习要点打印出来的方式，在课后发给学生

23、，以在课后发给学生，以节省课堂时间来节省课堂时间来提高学生的学习效率。提高学生的学习效率。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系 多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍术的运用越来越普遍，这就要求教师在运用多媒体技这就要求教师在运用多媒体技术教学的同时术教学的同时,多关注教育理论的发展多关注教育理论的发展,随时用先进的随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学工作实践教育理论来指导自己的多媒体教学工作实践,注重发挥注重发挥多媒体教学的优势。多媒体教学的优势。信阳职业技术学院信阳职

24、业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系2.3 2.3 正确处理教学内容与教学形式的关系正确处理教学内容与教学形式的关系 教学内容决定教学形式，任何教学形式都是为教教学内容决定教学形式，任何教学形式都是为教学内容服务的。在将多媒体应用与计算机教学的过程学内容服务的。在将多媒体应用与计算机教学的过程中，教师应该根据教学内容的需要，选择恰当的技术中，教师应该根据教学内容的需要，选择恰当的技术手段和表现形式，做到化繁为简，化抽象为具体，促手段和表现形式，做到化繁为简，化抽象为具体，促进学生对知识的理解，充分体现学生的主体地位。但进学生对知识的理解，充分体现学生的主体地位。

25、但如果我们不从教学内容的需要出发，而只是一味的追如果我们不从教学内容的需要出发，而只是一味的追求媒体形式的求媒体形式的“全全”、“新新”，一味的强调表现上的，一味的强调表现上的新颖，则必将使多媒体教学成为一种表演，学生学到新颖，则必将使多媒体教学成为一种表演，学生学到的东西的东西甚少。甚少。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系结结 束束 语语 多媒体技术在计算机教学中应用，使我们走出了教师讲、多媒体技术在计算机教学中应用，使我们走出了教师讲、学生听的传统计算机教学模式，走进了一个现代化科技教学学生听的传统计算机教学模式，走进了一个现代化科技

26、教学的新时代。教师可以在计算机网络环境下，不受时间和空间的新时代。教师可以在计算机网络环境下，不受时间和空间的限制，在广阔的的限制，在广阔的计算机计算机空间中编辑、制作、存储和使用教空间中编辑、制作、存储和使用教学材料，利用新型学材料，利用新型多媒体多媒体设备展示教学材料，更有效地进行设备展示教学材料，更有效地进行课堂教学和课后辅导，高效率的进行教学活动。学员可以在课堂教学和课后辅导，高效率的进行教学活动。学员可以在计算机教学计算机教学环境下，突破时间和空间的限制，充分利用多种环境下，突破时间和空间的限制，充分利用多种手段自主地获取知识。教学管理部门也可以通过手段自主地获取知识。教学管理部门也

27、可以通过多媒体多媒体更加更加有效地检查和管理教学。有效地检查和管理教学。教学中的教学中的光盘及课件图文并茂，内光盘及课件图文并茂，内容丰富，还有动画制作，充分调动了学生学习计算机的积极容丰富，还有动画制作，充分调动了学生学习计算机的积极性和主动性，激发了学生学习计算机的兴趣，促使性和主动性，激发了学生学习计算机的兴趣，促使学生积极学生积极主动主动学习，全面提高了学生的素质学习，全面提高了学生的素质。信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系参考文献：参考文献：11九年制义务教育信息技术英语教学大纲九年制义务教育信息技术英语教学大纲.人民教育出版社人民教育出版社.2000.2000.22赵国栋赵国栋.论现在教学技术的应用与高等教育现代化论现在教学技术的应用与高等教育现代化j.j.电化教育研究电化教育研究.2008.2008.33刘儒德刘儒德.论有关计算机辅助教学效果的研究论有关计算机辅助教学效果的研究.心理学报心理学报 Vol.30 No.1 Vol.30 No.1 Jan.,1998Jan.,1998信阳职业技术学院信阳职业技术学院2011.6.5 郭慧平 指导老师：吕争数学与计算机科学系