第八章-学前儿童想象的发展-学前儿童发展心理学课件.ppt

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1、学前儿童发展心理学学前儿童发展心理学“十二五”职业教育国家规划教材北北 京京 出出 版版 社社第八章第八章 学前儿童想象的发展学前儿童想象的发展目目 录录第一节第一节 想象的发生及其在学期儿童心理发展中的意义想象的发生及其在学期儿童心理发展中的意义 第三节第三节 学前儿童想象力的培养学前儿童想象力的培养第二节第二节 学前儿童想象的发展学前儿童想象的发展第一节 想象的发生及其在学前儿童心理发展中的意义二、想象在学前儿童心理发展中的作用二、想象在学前儿童心理发展中的作用（一）想象与学前儿童的学习活动（一）想象与学前儿童的学习活动1.想象与感知密不可分2.想象和记忆密不可分3.想象与思维关系密切二、

2、想象在学前儿童心理发展中的作用二、想象在学前儿童心理发展中的作用（二）想象与学前儿童的游戏活动（二）想象与学前儿童的游戏活动（三）想象与学前儿童的认知活动（三）想象与学前儿童的认知活动1.想象的产生是儿童认知发展的标志之一2.想象的发展是幼儿创造思维发展的核心（四）想象与学前儿童的情绪活动（四）想象与学前儿童的情绪活动三、想象的种类三、想象的种类（一）无意想象和有意想象（一）无意想象和有意想象 根据想象是否具有目的性，可分为无意想象和有意想象。1.无意想象及其特点2.有意想象及其特点三、想象的种类三、想象的种类（二）再造想象和创造想象（二）再造想象和创造想象3.创造想象和再造想象的关系 两者的

3、区别表现在：同样是“造”，再造想象出来的形象是现实生活中已有的事物，是描述者知道而想象者不知的事物；创造想象出来的形象是所有的人都不知，现实生活中甚至可能不存在的事物。三、想象的种类三、想象的种类（二）再造想象和创造想象（二）再造想象和创造想象3.创造想象和再造想象的关系 两者的联系表现在：创造想象是再造想象的基础上形成的，创造想象有再造想象的因素。再造想象贫乏的人是不可能有丰富的创造想象的。因此，要培养人的创造力，首先要培养人的再造想象。四、学前儿童想象的发生与发展四、学前儿童想象的发生与发展（一）想象发生的年龄（一）想象发生的年龄（二）儿童想象的萌芽（二）儿童想象的萌芽 1.记忆表象在新情

4、景下的复活2.简单的相似联想3.没有情节的组合一、学前儿童想象发展的一般趋势一、学前儿童想象发展的一般趋势（一）无意想象占优势，有意想象逐渐发展（一）无意想象占优势，有意想象逐渐发展1.无意想象的产生(1)想象无预定目的，由外界刺激直接引起(2)想象的主题不稳定(3)想象的内容零散，无系统(4)以想象过程为满足(5)想象受情绪和兴趣的影响一、学前儿童想象发展的一般趋势一、学前儿童想象发展的一般趋势（一）无意想象占优势，有意想象逐渐发展（一）无意想象占优势，有意想象逐渐发展1.无意想象的产生2.幼儿的有意想象的萌芽整个学前时期，有意想象正在发展，但无意想象仍占主要地位。表现为：（1）想象的主题容

5、易变化（2）想象有时跟现实分不清一、学前儿童想象发展的一般趋势一、学前儿童想象发展的一般趋势（一）无意想象占优势，有意想象逐渐发展（一）无意想象占优势，有意想象逐渐发展（3）以想象过程为满足（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展展 1.再造想象在幼儿期占主要地位学前儿童再造想象的主要特点：(1)学前儿童的想象常常依赖于成人的言语描述，或根据外界情景而变化一、学前儿童想象发展的一般趋势一、学前儿童想象发展的一般趋势（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展展 (2)学前儿童想象中的形象多是记忆表象的简单加工，缺乏

6、新异性(3)因人们的经验、兴趣和能力不同，再造想象形成的新形象差异较大一、学前儿童想象发展的一般趋势一、学前儿童想象发展的一般趋势（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发（二）再造想象占主要地位，创造想象开始发展展 大班儿童想象的创造性才显著地发展起来。大班儿童对教师提出的游戏主题能通过自己的想象加以充实。例如对老师提出的“开火车”游戏，就能主动地提出游戏的情节、角色的分配及其玩法等等。一、学前儿童想象发展的一般趋势一、学前儿童想象发展的一般趋势 2.创造想象的发生 儿童创造想象的发生主要表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工。具体表现在独立性和新颖性两个方面。（三）想象容易同现实

7、相混淆（三）想象容易同现实相混淆1.想象脱离现实 2.想象夸张性的原因一、学前儿童想象发展的一般趋势一、学前儿童想象发展的一般趋势（三）想象容易同现实相混淆（三）想象容易同现实相混淆3.想象与现实相混淆(1)认知对想象的影响(2)情绪对想象的影响(3)幼儿想象在认知地位中的制约(4)想象表现能力的局限 二、不同年龄阶段儿童想象的特点二、不同年龄阶段儿童想象的特点（一）（一）2-32-3岁儿童的想象岁儿童的想象2-3岁儿童的想象具有以下特点：1.想象过程完全没有目的2.想象过程进行缓慢 3.想象与记忆的界限不明显4.想象内容简单贫乏5.想象依靠动作感知6.想象依赖于成人的语言提示二、不同年龄阶段

8、儿童想象的特点二、不同年龄阶段儿童想象的特点（二）3-4岁儿童的自由联想性质的无意想象（三）4-5岁儿童的无意想象中出现了有意成分（四）5-6岁儿童出现有意的创造想象第三节 学前儿童想象力的培养二、创造积极开展想象的条件，培养幼儿二、创造积极开展想象的条件，培养幼儿敢想、多想的习惯敢想、多想的习惯（一）充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象（一）充分利用文学艺术活动发展幼儿的想象1.鼓励孩子编故事和讲故事2.美术活动为幼儿的想象插上理想的翅膀3.音乐舞蹈活动是培养幼儿想象力的重要手段（二）在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象（二）在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象1.游戏可以推动幼儿的想象，使其一直处于活跃状态2.玩具在幼儿想象中的作用不可忽视三三、给孩子自由的空间，让孩子异想天给孩子自由的空间，让孩子异想天开开（一）抓住日常生活的教育契机，引导幼儿进行想象（二）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力