市级课题《信息技术与高中数学教学的深度融合研究》课件.pptx

《市级课题《信息技术与高中数学教学的深度融合研究》课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《市级课题《信息技术与高中数学教学的深度融合研究》课件.pptx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息技术与高中数学教学的深度融合研究中 期 报 告1.目录2.3.4.课 题 研 究 的 目 标 和 主 要 内 容课 题 研 究 的 目 标 和 主 要 内 容课题研究进展、成果、问题以及下阶段计划课题研究进展、成果、问题以及下阶段计划课题研究的理论依据课题研究的理论依据课 题课 题研 究 的 目 的、意 义 及 核 心 概 念研 究 的 目 的、意 义 及 核 心 概 念1、课题研究的目的、意义及核心概念n近年来近年来，无论是基础教育还是高等教育，信息化教学模式中的，无论是基础教育还是高等教育，信息化教学模式中的“多媒体教多媒体教学学”已实现了广泛化与常态化已实现了广泛化与常态化。n教师教

2、师对信息化教学热点有一定的积极关注度，许多教师能够将教学实践、对信息化教学热点有一定的积极关注度，许多教师能够将教学实践、教育前沿理念和信息技术结合起来，并应用于实践教育前沿理念和信息技术结合起来，并应用于实践。n现代现代信息技术与教学内容的融合仍处于持续向纵深方向发展的过程当中。信息技术与教学内容的融合仍处于持续向纵深方向发展的过程当中。n国家中长期教育改革和发展规划纲要（国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出：年）指出：“信息信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发

3、展整体战略，超前部署教育信息网络。到国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。法现代化。.”课题组所处的是农村校，学生是全市中下水平的学生，学课题组所处的是农村校，学生是全市中下水平的学生，学生的学习积极性和学习的关注度都有欠缺，有一部分学生出现了倦学怠学生的学习积极性和学习的关注度都有欠缺，有一部分学生出现了倦学怠学的情况的情况。课题背景1、课题研究的目的、意义及核心概念 在信息化普及的今天，如何借助信息技术的力量，在

4、信息化普及的今天，如何借助信息技术的力量，不仅仅停留在只是应用，应该将信息技术与高中数学教学不仅仅停留在只是应用，应该将信息技术与高中数学教学进行深度融合，牢牢抓住学生在课堂的注意力，引起学生进行深度融合，牢牢抓住学生在课堂的注意力，引起学生学习数学的兴趣。信息技术与高中数学教学应该如何进行学习数学的兴趣。信息技术与高中数学教学应该如何进行深度融合？课题组认为这是一个值得研究的课题。深度融合？课题组认为这是一个值得研究的课题。课题意义1、课题研究的目的、意义及核心概念1、信息技术、信息技术：现代：现代信息技术是指以网络技术和多媒体技术为核心的技术的信息技术是指以网络技术和多媒体技术为核心的技术

5、的总称总称，是是与信息获取、理解、分析、加工、处理、传递等相关的技术。本文与信息获取、理解、分析、加工、处理、传递等相关的技术。本文所指信息技术为以计算机为核心的现代信息技术所指信息技术为以计算机为核心的现代信息技术,主要包括多媒体计算机、主要包括多媒体计算机、教师网络、校园网和因特网教师网络、校园网和因特网(Internet)、教育资源网络平台等。、教育资源网络平台等。2、高中数学教学：人教、高中数学教学：人教A版的高中数学必修课程、选修课程的教与学。版的高中数学必修课程、选修课程的教与学。3、深度融合：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术、深度融合：大力推进信息技术在教学过

6、程中的普遍应用，促进信息技术与数学学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式以及学生的学习方式、与数学学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式以及学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。课题的核心概念及界定2、课题研究的理论依据1、借助信息技术，创设情境，激发学生学习的兴趣。、借助信息技术，创设情境，激发学生学习的兴趣。2、借助信息技术，搜集信息，充实学习内容。、借助信息技术，搜集信

7、息，充实学习内容。3、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程。、借助信息技术，化静为动，让学生感受知识形成过程。4、借助信息技术，虚拟现实，把知识还原于生活实际。、借助信息技术，虚拟现实，把知识还原于生活实际。3、课题研究的目标和主要内容（1）信息技术与高中数学教学深度融合的课例研究。）信息技术与高中数学教学深度融合的课例研究。（2）信息技术与高中数学教学深度融合的教学模式研究）信息技术与高中数学教学深度融合的教学模式研究研究目标3、课题研究的目标和主要内容教学教学过程中如何利用信息技术为教学服务、如何提高教师应用信息、过程中如何利用信息技术为教学服务、如何提高教师应用信息、处理信息方

8、面展开研究；如何实现信息技术与高中数学教学深度融处理信息方面展开研究；如何实现信息技术与高中数学教学深度融合的策略与途径。合的策略与途径。研究重点3、课题研究的目标和主要内容u1.文献研究文献研究法法u2.观察、观察、调查法调查法u3.行动研究行动研究法法u4.实验实验比较法比较法研究方法4、课题研究进展、成果、问题以及下阶段计划立项以来的研究进展1、召开召开开题报告会进行开题论证开题报告会进行开题论证4、课题研究进展、成果、问题以及下阶段计划立项以来的研究进展2、学习课题有关理论，打下研究基础、学习课题有关理论，打下研究基础开展的毕业班教学视导“名师工作室”高考复习专题数学研讨活动高中毕业班

9、高考备考策略培训活动高中信息技术新课标专题培训市级及校级等教学观摩课4、课题研究进展、成果、问题以及下阶段计划阶段性研究成果1、初步形成了信息技术与高中数学教学的深度融合的教学策略理理论论成成果果2、初步形成了信息技术与高中数学教学的深度融合的教学模式模式一：翻转课堂教学模式：课前学习（观看教学视频）课堂教学（互动交流探究）课堂巩固（检测与评价）模式二：创建情境动画演示突破难点学习交流训练应用课堂小结课后延伸（微课学习）。3、初步形成了大数据分析学生成绩，构建完善的教学评价智学网获取成绩分析得分情况制定微专题复习利用多媒体突破重难点课后反馈练习，重新评价。4、课题研究进展、成果、问题以及下阶段

10、计划阶段性研究成果论论文文发发表表 2019年8月“零轮”复习，自主回归2019年8月倾斜角和斜率2019年8月教与学基于高中数学学科核心素养的教学实践研究4、课题研究进展、成果、问题以及下阶段计划阶段性研究成果课课件件课课例例课件：课件：三角函数的诱导公式、三视图的还原技巧、利用网络解决高中数学问题、椭圆的简单几何性质、高中数学翻转教学的实践与探索教学设计：教学设计：三角函数的诱导公式、三视图的还原技巧、倾斜角和斜率、利用网络解决高中数学问题、椭圆的简单几何性质微课：微课：三视图的还原技巧、圆的方程（10个）微专题：微专题：空间几何体的外接球与内切球、以“换”代“凑”换元法在基本不等式中的应

11、用 4、课题研究进展、成果、问题以及下阶段计划阶段性研究成果比比赛赛、获获奖奖及及荣荣誉誉吴老师在市吴老师在市教育系统高中教师教育教学信息化应用技能岗位练兵竞赛教育系统高中教师教育教学信息化应用技能岗位练兵竞赛活动中，荣获优秀奖。活动中，荣获优秀奖。吴老师吴老师参加了高中数学二轮微专题复习教学素材（教学设计案例）征参加了高中数学二轮微专题复习教学素材（教学设计案例）征集评选比赛。集评选比赛。吴老师吴老师参加了参加了2019年市年市中小学优质课评选比赛。中小学优质课评选比赛。李老师李老师参加了参加了2019年市年市中小学技术学科教师教学技能比赛。中小学技术学科教师教学技能比赛。吴老师吴老师被评为

12、被评为“市骨干教师市骨干教师”。4、课题研究进展、成果、问题以及下阶段计划存在问题及有待研究问题1、课题组大部分成员承担的工作任务多、压力大，课题研究的时间和精力不、课题组大部分成员承担的工作任务多、压力大，课题研究的时间和精力不够充裕理论水平还比较有限。够充裕理论水平还比较有限。2、由于学校的手机禁令，课后学生对微课的推送不能及时收看，只能通过晚、由于学校的手机禁令，课后学生对微课的推送不能及时收看，只能通过晚修或课外时间利用教室电脑进行播放。课件及微课的制作在数量及质量上仍需修或课外时间利用教室电脑进行播放。课件及微课的制作在数量及质量上仍需进一步改进，真正使得信息技术起到很好的辅助教学作

13、用。进一步改进，真正使得信息技术起到很好的辅助教学作用。3、课题组采用的观察、调查法、实验比较法只在课题组主持人的两个实验班、课题组采用的观察、调查法、实验比较法只在课题组主持人的两个实验班进行，涉及面较窄，应在多个实验班进行推广。进行，涉及面较窄，应在多个实验班进行推广。4、课题研究进展、成果、问题以及下阶段计划下阶段研究工作计划继续抓好与课题相关的理论学习，提高教师的理论素养继续抓好与课题相关的理论学习，提高教师的理论素养。研究信息技术在高中数学教学过程中的重难点突破的应用，形成相应的学习研究信息技术在高中数学教学过程中的重难点突破的应用，形成相应的学习模式，对信息技术与高中数学教学的深度

14、融合进行整理分类，形成指导性的方模式，对信息技术与高中数学教学的深度融合进行整理分类，形成指导性的方法材料。法材料。经过教学调研反馈，继续形成阶段性研究成果经过教学调研反馈，继续形成阶段性研究成果找出经验梳理困惑，汇编找出经验梳理困惑，汇编信息技术与高中数学教学深度融合的课例研究、制作收集微课、案例分析等物信息技术与高中数学教学深度融合的课例研究、制作收集微课、案例分析等物化成果，撰写论文。化成果，撰写论文。整理研究成果，汇编成册，撰写工作总结研究报告，总结研究成果，做好结整理研究成果，汇编成册，撰写工作总结研究报告，总结研究成果，做好结题工作，为课题鉴定作好充分准备；申请鉴定结题，作好结题申报，迎接课题题工作，为课题鉴定作好充分准备；申请鉴定结题，作好结题申报，迎接课题专家组的验收、评估。专家组的验收、评估。敬请指导！