汉语作为第二语言的语言要素教学(语音篇)课件.ppt

《汉语作为第二语言的语言要素教学(语音篇)课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉语作为第二语言的语言要素教学(语音篇)课件.ppt（62页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语言语言要素要素教学教学-语音篇语音篇TCSOL2023/2/221LZG语音教学语音特点及难点语音教学任务、意义和基本原则语音教学方法语音概说语音教学的难点和教学技巧2023/2/222LZG思考与讨论思考与讨论l汉语语音有哪些特点及难点？汉语语音有哪些特点及难点？l语音语音教学教什么？怎么教教学教什么？怎么教？2023/2/223LZG（一）汉语作为第二语言教学的优势（一）汉语作为第二语言教学的优势1.语音方面（1）汉语语音采用的音素较少。（2）音节结构简单，音节界限分明，规律性强。（3）音节中元音出现的频率较高，乐音比较多，有显著的音乐性。（4）声母和韵母之间的配合具有很强的规律性，有助

2、于学习并掌握普通话音节的正确读音。2023/2/224LZG（二）汉语作为第二语言教学的难点（二）汉语作为第二语言教学的难点语音方面l（1）声调是汉语语音教学的大难点。l（2）送气音和不送气音的区分不易掌握。l（3）音变，包括变调、轻声和儿化等也是汉语作为第二语言教学的难点。2023/2/225LZG二、二、语音教学的语音教学的任务、意义和原则任务、意义和原则l任务：让学习者掌握汉语语音的基本知识和任务：让学习者掌握汉语语音的基本知识和汉语普通话正确、流利的发音，为用口语汉语普通话正确、流利的发音，为用口语进行交际打下基础进行交际打下基础。l意义：语音教学是第二语言教学的基础，是意义：语音教学

3、是第二语言教学的基础，是掌握听说读写技能和交际能力的前提。掌握听说读写技能和交际能力的前提。2023/2/226LZG语音语音教学原则教学原则l1 1.以语音理论为基础，进行有效指导以语音理论为基础，进行有效指导l2 2.教学过程由易到难，循序渐进教学过程由易到难，循序渐进l3 3.采用多种教学技巧，增强针对性采用多种教学技巧，增强针对性l4 4.注重音素教学和语流教学相结合注重音素教学和语流教学相结合l5 5.语音教学贯穿整个教学过程语音教学贯穿整个教学过程l6.6.以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅。以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅。l7.7.机械性练习与有意义的练习相结合。机械性练习与

4、有意义的练习相结合。2023/2/227LZG三、三、语音教学方法语音教学方法l1 1.直观教学直观教学l（1）板书演示）板书演示l（2）实物）实物l（3）图表演示）图表演示l（4）手势法）手势法l借助借助发音部位图发音部位图、发音口型图、实物、发音口型图、实物来来演示演示l用咬舌法教卷舌音用咬舌法教卷舌音 lananl区分送气音和不送气音区分送气音和不送气音 2023/2/228LZG2023/2/229LZG2023/2/2210LZG2模仿法模仿法l用手模拟口腔和舌头，使学生体会发音器官的正确位置。用手模拟口腔和舌头，使学生体会发音器官的正确位置。l卷舌音卷舌音ZhChSh的模拟、的模拟

5、、JqX的模拟的模拟l最基本的语音教学方法最基本的语音教学方法l直接模仿直接模仿自觉模仿自觉模仿2023/2/2211LZG3对比听辨对比听辨l把汉语的语音系统与学生所操母语的语音系统进行对比，找出两者的把汉语的语音系统与学生所操母语的语音系统进行对比，找出两者的差别，便于在教学中指导学生突破难点。差别，便于在教学中指导学生突破难点。l汉语内部进行对比汉语内部进行对比 、正确正确错误错误、汉语汉语母语母语/媒介语汉语相近媒介语汉语相近音音lb-p d-t g-k b-p d-t g-k 送气与不送气的区别送气与不送气的区别lan-ang in-ing en-eng an-ang in-ing

6、en-eng 前后鼻音的区别前后鼻音的区别lu-u-2023/2/2212LZG4引导法引导法以旧带新以旧带新l用一个已经学过的音素或学习者母语中存在的音素带出另一个发音部用一个已经学过的音素或学习者母语中存在的音素带出另一个发音部位和方法相关的新音素，或者一个容易发的音带出另一个发音部位与位和方法相关的新音素，或者一个容易发的音带出另一个发音部位与之相近的教难发的音。之相近的教难发的音。l o-eo-e、i-u i-u5夸张法夸张法l夸张板书、夸大口形、延长音程，增大音量、加强音高对比。夸张板书、夸大口形、延长音程，增大音量、加强音高对比。清晰的清晰的发音、适当的夸张发音、适当的夸张6音素教

7、学与语流教学相结合音素教学与语流教学相结合l基本功基本功vs交际功能交际功能2023/2/2213LZG7明线与暗线教学相结合明线与暗线教学相结合l语音语音vs语调语调8理论与实践相结合理论与实践相结合l理论指导教学实践，精讲多练理论指导教学实践，精讲多练l用理论解决问题；定期归纳和系统化感性知识用理论解决问题；定期归纳和系统化感性知识9课内与课外相结合课内与课外相结合2023/2/2214LZGl汉语语音原理汉语语音原理l汉语拼音方案汉语拼音方案四四、语语音音概概说说2023/2/2215LZG1、语音的物理性质、语音的物理性质语音四要素语音四要素l1、音色、音色l声音的特色声音的特色l不同

8、声音能相互区别的最基本特征不同声音能相互区别的最基本特征l2、音高、音高l声音的高低，决定于发音体振动的快慢，即频率声音的高低，决定于发音体振动的快慢，即频率l音高在汉语里的作用音高在汉语里的作用l3、音强、音强l声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小，即振幅声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小，即振幅l音强在汉语里的作用音强在汉语里的作用l4、音长、音长l声音的长短，决定于发音体振动时间的长短声音的长短，决定于发音体振动时间的长短2023/2/2216LZG2、语音的基本概念、语音的基本概念1、音素、音素最小的语音单位，从音色的角度划分最小的语音单位，从音色的角度划分ch-u-ng音素分两

9、大类音素分两大类(1)元音：由于声带颤动而产生的乐音元音：由于声带颤动而产生的乐音元音的音色由舌位前后、舌位高低、嘴唇圆展决定元音的音色由舌位前后、舌位高低、嘴唇圆展决定(2)辅音：声腔中的气流通路受到阻碍时所发出的噪音辅音：声腔中的气流通路受到阻碍时所发出的噪音辅音的发音有成阻、持阻、除阻过程辅音的发音有成阻、持阻、除阻过程辅音的音色由发音部位、发音方法决定辅音的音色由发音部位、发音方法决定2023/2/2217LZG2、音节、音节:是语音结构的基本单位是语音结构的基本单位、也是自然感到的最小语音片断也是自然感到的最小语音片断。一个音节内有一至四个音素一个音节内有一至四个音素、一个汉字一般代

10、表一个音节一个汉字一般代表一个音节；一个音节一般包括声母、韵母、声调三部分一个音节一般包括声母、韵母、声调三部分3、音位、音位一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位cf:音素音素2023/2/2218LZG3、汉语、汉语语音的基本知识语音的基本知识l汉语共有（汉语共有（21）个声母、（）个声母、（35）个韵母，）个韵母，这些声母和韵母根据一定的规则互相结合，这些声母和韵母根据一定的规则互相结合，共构成（共构成（395）个不同的声韵组合。这些声）个不同的声韵组合。这些声韵组合跟有关的声调结合，共构成韵组合跟有关的声调结合，共构成1200多多个音节。个音节

11、。2023/2/2219LZG4、声母、韵母和声调、声母、韵母和声调1.声母指音节开头的辅音声母指音节开头的辅音声母与辅音的关系声母与辅音的关系1划分角度：传统音韵学划分角度：传统音韵学语音学术语语音学术语2范围：辅音范围：辅音声母声母2.韵母指音节中声母后面的部分韵母指音节中声母后面的部分l声前韵后，位置固定韵母与元音的关系声前韵后，位置固定韵母与元音的关系l1划分角度划分角度l2范围：韵母范围：韵母元音元音l有些韵母可自成音节，如果整个音节由韵母构成就叫做零声母音节。有些韵母可自成音节，如果整个音节由韵母构成就叫做零声母音节。声母一般不能自成音节声母一般不能自成音节2023/2/2220L

12、ZG塞音塞音塞擦音塞擦音擦音擦音鼻音鼻音清音清音清音清音清音清音浊音浊音浊音浊音浊音浊音不送气不送气送气送气不送气不送气送气送气上下唇上下唇b bp pm m上齿下唇上齿下唇f f舌尖前舌尖前z zc cs s舌尖中舌尖中d dt tn nl l舌尖后舌尖后zhzhchchshshr r舌面舌面j jq qx x舌根舌根g gk kh h(ng)(ng)辅音辅音2023/2/2221LZG舌面舌面舌尖舌尖卷舌卷舌前前央央后后前前不圆不圆圆圆不圆不圆不圆不圆圆圆不圆不圆不圆不圆不圆不圆合（高）合（高）i iu u(z)i(z)i(zh)i(zh)i半合半合（半高）（半高）e(i)e(i)(g)e

13、(g)eo o中（中）中（中）E(n)E(n)erer半开半开（半低）（半低）(i)e(i)(i)e(i)a(n)a(n)开（低）开（低）a aa(nga(ng)元音元音2023/2/2222LZG声调声调指的是音节中具有区别意义作用的音高变化声调指的是音节中具有区别意义作用的音高变化声调的读法，即声调的高、低、升、降的形式叫做调值声调的读法，即声调的高、低、升、降的形式叫做调值调值一般用五度标记法表示调值一般用五度标记法表示调类是声调的类别，把调值相同的一类字归纳在一起就是一个调类调类是声调的类别，把调值相同的一类字归纳在一起就是一个调类2023/2/2223LZG二、汉语拼音方案汉语拼音方

14、案1、汉语拼音方案的内容、汉语拼音方案的内容字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号2、汉语拼音方案主要拼写规则及其教学、汉语拼音方案主要拼写规则及其教学（1）、拼写规则、拼写规则iu和以之开头的韵母自成音节时，拼写有变化和以之开头的韵母自成音节时，拼写有变化上两点省略与否上两点省略与否iou、uei、uen的拼写规则的拼写规则大写（句首字母、专名）大写（句首字母、专名）隔音符号隔音符号“”分词连写分词连写轻声不标调号轻声不标调号变调标本调变调标本调儿化加儿化加r2023/2/2224LZG（2）、拼写规则的教学、拼写规则的教学建立建立“音节音节”概

15、念，区分声母、韵母和音节概念，区分声母、韵母和音节集中归纳总结拼写规则集中归纳总结拼写规则运用韵母表运用韵母表板书讲解板书讲解例：例：iouueiuen自成音节自成音节韵母韵母与声母相拼与声母相拼youiou-iuweiuei-uiwenuen-un2023/2/2225LZG汉语拼音字母与音节及其在教学中应注意的问题汉语拼音字母与音节及其在教学中应注意的问题1、字母与字母教学、字母与字母教学汉语拼音字母采用拉丁字母，共汉语拼音字母采用拉丁字母，共26个字母个字母“v”只用于拼写外来语、少数民族语只用于拼写外来语、少数民族语言和方言言和方言；母语使用拉丁字母的学生注意母语使用拉丁字母的学生注意

16、字母字形相同，发音不同字母字形相同，发音不同2、音节及其教学、音节及其教学400多个声韵拼合，加声调构成多个声韵拼合，加声调构成1300多个音节并非所有声母和韵母都能相拼多个音节并非所有声母和韵母都能相拼并非每个拼合都有四声并非每个拼合都有四声。教学注意事项教学注意事项（1）充分利用拼合表列出的拼合与空白）充分利用拼合表列出的拼合与空白（2）避免母语中相同字母（组合）的干扰）避免母语中相同字母（组合）的干扰2023/2/2226LZG1.声母及其教学声母及其教学2.韵母及其教学韵母及其教学3.声调及其教学声调及其教学4.轻声及其教学轻声及其教学5.儿化韵及其教学儿化韵及其教学6.语气助词语气助

17、词“啊啊”的音变的音变7.语调及其教学语调及其教学四四、语语音音教教学学难难点点和和教教学学技技巧巧2023/2/2227LZG1、声母及其教学声母及其教学一、声母一、声母音节开头的辅音音节开头的辅音y、w“头母头母”，隔音字母，隔音字母二、声母的分类二、声母的分类1、按发音部位（发音时气流受阻碍位置）、按发音部位（发音时气流受阻碍位置）双唇音双唇音bpm唇齿音唇齿音f舌尖中音舌尖中音dtnl舌面后音舌面后音gkh舌面前音舌面前音jqx舌尖后音舌尖后音zhchshr舌尖前音舌尖前音zcs注：注：ng也是舌面后音，但不做声母也是舌面后音，但不做声母2023/2/2228LZG2、按发音方法、按发

18、音方法发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况塞音塞音Plosivebpdtgk擦音擦音Fricativefhxshrs塞擦音塞擦音Affricatezczhchjq鼻音鼻音Nasalmn边音边音Laterall2023/2/2229LZG按气流的强弱，分为送气音和不送气音按气流的强弱，分为送气音和不送气音塞音、塞擦音发音时口腔呼出气流强塞音、塞擦音发音时口腔呼出气流强弱弱六对送气与不送气声母：六对送气与不送气声母：送气音送气音Aspiratedptkqchc不送气音不送气音Unaspiratedbdgjzhz2023/2/2230LZG学习送气与不

19、送气音最常见的错误学习送气与不送气音最常见的错误（1）不送气音）不送气音bpdtgk易发浊音易发浊音b,d,g母语为英、法语或相近语言的学生常见母语为英、法语或相近语言的学生常见纠正纠正普通话塞音无清浊对立普通话塞音无清浊对立除除mnlr外，其他声母声带不振动外，其他声母声带不振动只是口腔发音器官用力，声带不用力只是口腔发音器官用力，声带不用力（2）送气音）送气音ppttkk易发不送气音易发不送气音p,t,k送气不够送气不够纠正纠正学会送气，强调送气的方法和力度学会送气，强调送气的方法和力度：吹薄纸法吹薄纸法、哈气法哈气法、连续发音法连续发音法、对比练习对比练习2023/2/2231LZG2、

20、f、h的发音方法的发音方法主要错误主要错误（1）ff双唇擦音双唇擦音pp纠正纠正唇齿接触，腮帮鼓，唇齿接触，腮帮鼓，“露齿微笑露齿微笑”、强制法强制法（2）hx字母字母h不发音不发音/声门擦音声门擦音h纠正纠正舌面后擦音舌面后擦音声音响并能拖长声音响并能拖长、对比练习对比练习2023/2/2232LZG3、d、t、n、l的发音方法的发音方法舌尖中音舌尖中音d、t清音清音n、l浊音浊音主要问题主要问题（1）英美：）英美：d、l发音部位靠后，含混发音部位靠后，含混（2）分辨不清）分辨不清nn和和ll鼻音鼻音vs边音边音控制软腭和小舌的升降控制软腭和小舌的升降捏鼻法捏鼻法、记住哪些字的声母是记住哪些

21、字的声母是n/l2023/2/2233LZG4、舌面前、舌尖后、舌尖前音的教法与辨音、舌面前、舌尖后、舌尖前音的教法与辨音发音要领发音要领zhchsh：（1）舌尖）舌尖硬腭前硬腭前（2）口微开，上下齿稍分）口微开，上下齿稍分zcs：（：（1）舌尖）舌尖齿背齿背（2）上齿掩住下齿尖，无缝隙）上齿掩住下齿尖，无缝隙jqx：（：（1）舌面前）舌面前硬腭前硬腭前（2）舌尖自然前伸下垂，保持不动）舌尖自然前伸下垂，保持不动2023/2/2234LZG常见错误或问题常见错误或问题（1）zhchsh舌尖翘得太过舌尖翘得太过（2）不注意口型、开口度等）不注意口型、开口度等口型口型唇型唇型开口度开口度肌肉肌肉z

22、hchsh较圆较圆外伸外伸较大较大松弛松弛zcs扁扁伸展伸展较小较小较紧张较紧张jqx很扁很扁平展平展很小很小紧张紧张（3）zcs与与zhchsh相混相混（4）zcs、zhchsh与与jqx相混相混（5）舌尖后和舌面音易发成舌叶音注意发音部位和唇型）舌尖后和舌面音易发成舌叶音注意发音部位和唇型（6）c与英语与英语ts发音相同，易受英发音规则影响发音相同，易受英发音规则影响c的教法的教法1）气球漏气）气球漏气、2）教学顺序：）教学顺序：szczc、3）s舌尖稍向上运动抵住上齿龈舌尖稍向上运动抵住上齿龈擦音断擦音断2023/2/2235LZG5、外国学生发、外国学生发r时常见的错误及纠正方法时常见

23、的错误及纠正方法（1）卷舌太大）卷舌太大舌尖不要翘得太高，舌尖不要翘得太高，“吊在半空中吊在半空中”，不要碰上腭，不要颤动，不要碰上腭，不要颤动（2）r、l相混相混r（借助（借助sh发发r；舌尖不接触硬腭）；舌尖不接触硬腭）l（舌尖抵住齿龈）（舌尖抵住齿龈）（3）r后的后的i发成发成i2023/2/2236LZG2、韵母及其教学韵母及其教学一、韵母一、韵母汉语音节中声母后面的部分汉语音节中声母后面的部分二、韵母的分类二、韵母的分类韵母总数韵母总数单韵母单韵母复韵母复韵母鼻韵母鼻韵母特殊韵母特殊韵母396131644个特殊韵母个特殊韵母er、-i、-i1、单韵母、单韵母Aooeiiuuy2、特殊

24、韵母、特殊韵母er-i-i2023/2/2237LZG舌面原音舌位唇形图舌面原音舌位唇形图2023/2/2238LZG3、复韵母、复韵母（1）前响复韵母）前响复韵母i,ei,o,ou（2）后响复韵母）后响复韵母i,ie,u,uo,e（3）中响复韵母）中响复韵母io,iou,ui,uei4、鼻韵母、鼻韵母（1）前鼻韵母）前鼻韵母/舌尖鼻韵母舌尖鼻韵母ninunneninuenn（2）后鼻韵母）后鼻韵母/舌根鼻韵母舌根鼻韵母ngingungenginguengongiong2023/2/2239LZG韵母教学中应注意的问题韵母教学中应注意的问题口型，舌位，舌位图口型，舌位，舌位图(1)单韵母单韵母

25、最基本元音最基本元音：最易出问题的是最易出问题的是ouyo开口度略小，注意唇型开口度略小，注意唇型：只见上齿最下边缘只见上齿最下边缘e发发o，保留舌位，唇型变扁，似微笑状，保留舌位，唇型变扁，似微笑状:先发较松的，舌根紧张并后移，延长发音先发较松的，舌根紧张并后移，延长发音时间时间u圆唇程度最高，舌后缩圆唇程度最高，舌后缩用用i引导引导用用u引导：口型不变，向前向上移动舌位引导：口型不变，向前向上移动舌位2023/2/2240LZG（2）复韵母）复韵母常见问题常见问题看作两个元音看作两个元音发作单元音，丢韵头发作单元音，丢韵头/韵尾韵尾复韵母中各元音读得一样响亮复韵母中各元音读得一样响亮/长长

26、/清晰清晰1前响复韵母前响复韵母i、ei、o、ou的发音的发音汉语：前音响亮，但音长较短，两音间无明显界限汉语：前音响亮，但音长较短，两音间无明显界限英语：前重后轻，前长后短，前清楚后模糊，音长长英语：前重后轻，前长后短，前清楚后模糊，音长长纠正方法纠正方法控制音长、开口度小一点、注意口型控制音长、开口度小一点、注意口型教前响复韵母的板书设计教前响复韵母的板书设计i、ei、o、ou2023/2/2241LZG2后响复韵母后响复韵母i,ie,u,uo,e的发音的发音不要拖长不要拖长3中响复韵母中响复韵母io,iou,ui,uei的发音的发音引导法引导法-uiiu念中响念中响(3)鼻韵母鼻韵母发前

27、后鼻韵母的主要区别发前后鼻韵母的主要区别位置不同：位置不同：舌尖前伸抵住上齿龈舌尖前伸抵住上齿龈舌面后部抵住软腭舌面后部抵住软腭口型不同：口型不同：上下齿相对，口型较闭上下齿相对，口型较闭上下齿离得较远，口型较开上下齿离得较远，口型较开听觉不同：听觉不同：轻、短，细弱低沉，不够响亮轻、短，细弱低沉，不够响亮较重、宽宏、响亮较重、宽宏、响亮2023/2/2242LZG3、声调教学声调教学l声调的性质声调的性质l辨义功能辨义功能l施氏食狮史施氏食狮史石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。石室诗士施氏，嗜狮，誓食十狮。施氏时时适市视狮。十时，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃十时

28、，适十狮适市。是时，适施氏适市。氏视是十狮，恃矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸，适石室。石室湿，氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮。食时，始识是氏使侍拭石室。石室拭，氏始试食是十狮。食时，始识是十狮，实十石狮尸。试释是事。十狮，实十石狮尸。试释是事。2023/2/2243LZG普通话的四声普通话的四声l调类调类调型调型调值调值调号调号长度长度l第一声第一声the1sttone阴平阴平高平调高平调55次短次短l第二声第二声the2ndtone阳平阳平中升调中升调35次长次长l第三声第三声the3rdtone上声上声降升调降升调214最长最长l第

29、四声第四声the4thtone去声去声全降调全降调51最短最短2023/2/2244LZG五度声调示意图第一声 第二声 第三声 第四声 5 4 3 2 12023/2/2245LZG留学生学习普通话四声时存在的问题留学生学习普通话四声时存在的问题（1）用重音代替）用重音代替（2）随意性大）随意性大（3）用母语的语调代替）用母语的语调代替（4）四声发音不到位）四声发音不到位一声不够高、二声上不去、三声不拐弯、四声下不来一声不够高、二声上不去、三声不拐弯、四声下不来2023/2/2246LZG声调教学的方法声调教学的方法从单音节字调入手，单音节练四声从单音节字调入手，单音节练四声（1）声调教学示意

30、图）声调教学示意图（2）声调教学顺序）声调教学顺序传统教法传统教法四声依次教学四声依次教学推荐的声调教学顺序推荐的声调教学顺序第一声：高平调作为基调第一声：高平调作为基调第四声：由高而降；可先教慢动作，夸张法第四声：由高而降；可先教慢动作，夸张法第二声：中升调，适当拖长第二声：中升调，适当拖长第三声：先降后升；低调、第三声：先降后升；低调、“慢转弯慢转弯”法法2023/2/2247LZG双音节和多音节词语的声调教学双音节和多音节词语的声调教学双音节定调词语双音节定调词语他说他说您说您说我说我说会说会说说了说了他填他填您填您填我填我填会填会填填了填了他写他写您写您写我写我写会写会写写了写了他念他

31、念您念您念我念我念会念会念念了念了可针对不同学生修改可针对不同学生修改在语流中纠正声调在语流中纠正声调自制特殊生词表自制特殊生词表2023/2/2248LZG变调及其教学变调及其教学1、第三声的变调及其教学、第三声的变调及其教学（1）3+32+3（2）3+1/2/4/大部分轻声字大部分轻声字21（变短促）（变短促）半三声的常见错误：半三声的常见错误：1读成全三声的后一半升调读成全三声的后一半升调2将低降调将低降调21读成高降调读成高降调512、“一一”的变调的变调(1)单用、词句末尾、序数中读原调单用、词句末尾、序数中读原调一一十一十一唯一唯一第一第一(2)一、二、三声字前读第四声一、二、三声

32、字前读第四声一天一天一时一时一起一起(3)四声前读第二声四声前读第二声一半一半一共一共2023/2/2249LZG(4)动词重叠时变为轻声动词重叠时变为轻声看一看看一看听一听听一听3、“不不”的变调的变调(1)一、二、三声字前读第四声一、二、三声字前读第四声不安不安不然不然不久不久(2)四声字前读第二声四声字前读第二声不对不对不错不错(3)词语中间、肯定否定连用，变为轻声词语中间、肯定否定连用，变为轻声挡不住挡不住对不起对不起去不去去不去2023/2/2250LZG4、轻声及其教学轻声及其教学一、轻声的定义一、轻声的定义普通话里的汉字一般都有自己的声调，但在词或句中有些字常失去原有普通话里的汉

33、字一般都有自己的声调，但在词或句中有些字常失去原有的声调而读得又轻又短，这就是轻声的声调而读得又轻又短，这就是轻声轻声不标调号轻声不标调号二、轻声的特点二、轻声的特点（1）特殊音变）特殊音变物理属性表现物理属性表现音长变短、音强变弱音长变短、音强变弱（2）读音特点：短而轻）读音特点：短而轻（3）依附性）依附性轻声的音高随前面音节声调的高低而变化轻声的音高随前面音节声调的高低而变化对比：珠子对比：珠子竹子竹子主子主子柱子柱子2023/2/2251LZG三、轻声对声母、韵母的影响三、轻声对声母、韵母的影响1声母声母不送气的清塞、塞擦音声母浊化不送气的清塞、塞擦音声母浊化哥哥哥哥我的我的耳朵耳朵瓶子

34、瓶子2韵母韵母元音央化：妈妈元音央化：妈妈办法办法大方大方麻烦麻烦元音脱落：豆腐元音脱落：豆腐意思意思我们我们东西东西复元音单元音化：复元音单元音化：回来回来热闹热闹木头木头轻声和音强、音长、音高、音色都有关系轻声和音强、音长、音高、音色都有关系2023/2/2252LZG四、轻声的作用四、轻声的作用区别词义和词性区别词义和词性例：对头例：对头区别词和短语区别词和短语例：东西、火烧例：东西、火烧2023/2/2253LZG五、变读轻声的规律五、变读轻声的规律（1）助词：语气、结构、动态助词）助词：语气、结构、动态助词（2）名词词尾）名词词尾（3）某些量词：（两）个）某些量词：（两）个（4）名词

35、后少数方位词：家里）名词后少数方位词：家里床下床下树上树上（5）动词后某些结果和趋向补语）动词后某些结果和趋向补语（6）单音节动词重叠的第二个音节）单音节动词重叠的第二个音节（7）夹在词语当中的）夹在词语当中的“一一”和和“不不”、“没没”（8）人称代词作宾语、兼语）人称代词作宾语、兼语（9）一些口语中常用的双音节词）一些口语中常用的双音节词2023/2/2254LZG六、教轻声采用的一些方法六、教轻声采用的一些方法自然地发得又短又轻自然地发得又短又轻适当夸张适当夸张注意轻声字的音高和调型特点注意轻声字的音高和调型特点问题问题（1）音高随前字漂移）音高随前字漂移（2）轻声字说得像去声）轻声字说

36、得像去声多在语流中练习，记忆轻声词多在语流中练习，记忆轻声词2023/2/2255LZG5、儿化韵及其教学儿化韵及其教学一、儿化韵的构成一、儿化韵的构成er有时和其他韵母结合成一个儿化的韵母，叫儿化韵有时和其他韵母结合成一个儿化的韵母，叫儿化韵写法是在原韵母之后加写法是在原韵母之后加r汉字的写法是在原汉字后写汉字的写法是在原汉字后写“儿儿”注：普通话有两个注：普通话有两个“儿儿”概念概念自成音节的自成音节的不自成音节的不自成音节的2023/2/2256LZG二、儿化韵的作用二、儿化韵的作用(1)区别词义区别词义要一块要一块要一块儿要一块儿(2)转换词性转换词性罩罩罩儿罩儿亮亮亮儿亮儿(3)表示

37、喜爱、亲切、细小，增加感情色彩变化表示喜爱、亲切、细小，增加感情色彩变化小猫儿，小鸡儿小猫儿，小鸡儿2023/2/2257LZG三三、教儿化韵时应注意的问题、教儿化韵时应注意的问题主要问题主要问题（1）不会卷舌或读成）不会卷舌或读成、（2）卷舌过晚）卷舌过晚（3）韵母儿化后音值常有变化）韵母儿化后音值常有变化（4）不会发鼻化音）不会发鼻化音（5）随意将词儿化）随意将词儿化l2023/2/2258LZG6、语气助词语气助词“啊啊”的音变的音变语气助词语气助词“啊啊”因受前面字音的影响读音有变化规律因受前面字音的影响读音有变化规律:1.在在a、o、e、i、后读后读ya，汉字可写作，汉字可写作“呀呀

38、”2.在在u、ao、ou后读后读wa，汉字可写作，汉字可写作“哇哇”3.在在-n后读后读na，汉字可写作，汉字可写作“哪哪”4.在在-ng后读后读nga，汉字仍写作，汉字仍写作“啊啊”5.在在-i后读后读za，汉字仍写作，汉字仍写作“啊啊”6.在在-i后读后读ra，汉字仍写作，汉字仍写作“啊啊”2023/2/2259LZG7、语调及其教学语调及其教学留学生在语调方面容易犯的错误留学生在语调方面容易犯的错误1、重音不明或用母语重音代替、重音不明或用母语重音代替纠正纠正突出最重要内容突出最重要内容2、停延异常、停延异常纠正纠正多读、多看、扩大词汇量多读、多看、扩大词汇量3、声调、句调乱变、声调、句调乱变普遍现象普遍现象4、音长异常、音长异常单音节词：单音节词：3214双音节词：前短后长双音节词：前短后长三音节词：中短长三音节词：中短长四音节词：中长、短、中长、最长四音节词：中长、短、中长、最长、重音、音长的关系重音、音长的关系2023/2/2260LZG原因原因母语（多无声调）句调、重音影响母语（多无声调）句调、重音影响声调掌握不牢固声调掌握不牢固汉语是声调语言，声音高低不仅满足句调要求，还要基本保汉语是声调语言，声音高低不仅满足句调要求，还要基本保持每个字本身的声调持每个字本身的声调。2023/2/2261LZG谢谢谢谢2023/2/2262LZG