初一语文(人教统编版)《诫子书》(第一课时)【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程课件.pptx

《初一语文(人教统编版)《诫子书》(第一课时)【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一语文(人教统编版)《诫子书》(第一课时)【教案匹配版】最新国家级中小学精品课程课件.pptx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中语文初一上册诫子书（第一课时）年年 级：七年级级：七年级 学学 科：语文（人教统编版）科：语文（人教统编版）主讲人：主讲人：学学 校：校：初中语文初中语文初一上册学习任务一读标题、知背景，初步把握作品内容。初中语文初中语文初一上册 说文解字:敕也。从言，戒声。左“舌”上加一小横，表示从口出，由舌头发出的声音。作偏旁多与说话等语言行为有关。右“戒”的下部两只手，拿着武器“戈”，表示手拿着武器警戒的意思。推敲“诫”字读标题初中语文初中语文初一上册读标题把握作品内容书即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。书书诫子书诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮一生为了蜀汉国家

2、事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。初中语文初中语文初一上册 诫子书写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸葛亮第五次出师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原。北伐前，他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的出师表；北伐中，54岁重病的他放心不下儿子，写下言辞谆谆的诫子书。背景补充初中语文初中语文初一上册 父亲对儿子“聪慧可爱”的殷殷之喜和因儿子“早成”恐其成不了“重器”的隐隐之忧。初悟情感 “瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”与兄瑾言子瞻书初中语文初中语文初一上册学习任务二疏通文意，读出文言文的韵味。初中语文初中语文初一上册一读，读准字音夫【f】名词 夫唱妇随

3、夫【f】(1)语气助词;(2)代词,相当于“他”或“这”“那”。泊【b】(1)动词，停泊;(2)形容词，淡泊。泊【p】名词，湖泊遂【su】表示承接，就。遂【su】如“半身不遂”初中语文初中语文初一上册由意定音联系语境、根据词义，确定多音字的读音，积累时把握记少不记多的原则。初中语文初中语文初一上册读得准确流畅 夫(f)君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊(dn b)无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫(yn)慢则不能励精，险躁(zo)则不能治性。年与时驰，意与日去，遂(su)成枯落，多不接世，悲守穷庐(l)，将复何及！初中语文初中语文初一上册二读，节奏

4、分明 请同学们结合诫子书注释及补充练习,理解句子并划分节奏，力争读得节奏分明。初中语文初中语文初一上册重点词理解补充1.选出与“君子之行”中的“行”意思相同的义项（）A.日月之行 B.与友期行 C.行舟绿水前 D.高山景行联系以前所学，在语境中理解词义。联系以前所学，在语境中理解词义。初中语文初中语文初一上册重点词理解补充2.下列成语与“静以修身”中的“身”意思不相同的一项是（）A.身先士卒 B.以身作则 C.大显身手 D.奋不顾身 拓展成语，在语境中理解词义。拓展成语，在语境中理解词义。初中语文初中语文初一上册重点词理解补充2.下列成语与“静以修身”中的“身”意思不相同的一项是（）A.身先士

5、卒 B.以身作则 C.大显身手 D.奋不顾身 拓展成语，在语境中理解词义。拓展成语，在语境中理解词义。初中语文初中语文初一上册重点词理解补充3.俭,说文人部:“俭,约也。”本义为思想行为上能约束节制自己。后多与“奢”相对,重在物质生活上约束自己而不奢华。“俭以养德”中“俭”应如何解释呢？初中语文初中语文初一上册结合上下文，推断词义夫君子之行，静以修身，俭以养德。内心内心屏屏除杂念和干扰，宁静专一除杂念和干扰，宁静专一来来修修养养自己的心性自己的心性。用节制用节制欲望欲望来培养自己的来培养自己的品品德。德。初中语文初中语文初一上册借助工具书，解决疑难 1.选出对中“成”的义项解释正确的一项 非志

6、无以成成学（）遂成成枯落（）A.完成，实现。B.成全。C.成为，变为；形成。D.成熟。初中语文初中语文初一上册理解文言词语的方法1.能联系以前所学，在语境中理解词义。2.能联系成语，在语境中理解词义。3.能结合上下文，推断词义。4.能借助工具书，解决疑难。初中语文初中语文初一上册二读，节奏分明 请同学们结合诫子书注释及补充的重点词理解,理解句子并划分节奏。初中语文初中语文初一上册节奏划分例举 “静以修身”,主要包括两个意思群体，即“静”和“以修身”,所以停顿应为“静/以修身”。“悲守穷庐”按照朗读习惯（也就是语感）进行停顿，即“悲守/穷庐”。初中语文初中语文初一上册二读，节奏分明划分节奏意群语

7、感初中语文初中语文初一上册借用虚词理意群夫夫君子之行，静以以修身，俭以以养德。非淡泊无以无以明志，非宁静无以无以致远。没有什么可以拿来，没办法。没有什么可以拿来，没办法。语气助词，用于句首，表示发端。语气助词，用于句首，表示发端。连词，表示后者是前者连词，表示后者是前者的目的。的目的。初中语文初中语文初一上册借用虚词理意群淫慢则则不能励精，险躁则则不能治性。年与与时驰，意与与日去，遂遂成枯落连接分句，表示连贯关系。那么，就。连接分句，表示连贯关系。那么，就。介词，和，跟，同。介词，和，跟，同。表示承接，就。表示承接，就。初中语文初中语文初一上册借用句式理意群夫学须静也，才须学也，非学无以广才，

8、非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！初中语文初中语文初一上册二读，节奏分明 夫夫君子之行，静君子之行，静以修身，俭以修身，俭以养德。以养德。非淡泊非淡泊无以明志，非宁静无以明志，非宁静无以致远。夫无以致远。夫学学须静也，才须静也，才须学也，非学须学也，非学无以广才，无以广才，非志非志无以成学。淫慢无以成学。淫慢则不能则不能励精，险躁励精，险躁则不能则不能治性。年治性。年与时驰，意与时驰，意与日去，与日去，遂遂成枯落，多成枯落，多不接世，悲守不接世，悲守穷庐，将穷庐，将复何及！复何及！初中语文初中语文初一上册读得抑扬顿挫(1)

9、读文章时,分句与分句之间换气,每一个分句内保持气息连贯。(2)读“夫”要短暂停顿一下，以引出下文；读“也”要悠长一点，肯定一点。(3)相对而言,虚词要读得轻而短,实词要读得重而长。(4)从情感角度说，阴、阳、上、去这四种声调，通常阴平亲和，阳平高昂，上声强烈，去声哀伤。（不绝对，根据文意来理解）初中语文初中语文初一上册三读，由声入情 年与时驰驰(声调略微上扬)，意与日去去(声调下沉)，遂成枯落落(声调继续下沉,叹息地)，多不接世世(声调仍然下沉,压抑地)，悲守穷庐庐(声调反弹,痛苦地)，将复何及及(声调上扬,无力地)！重心多落在去声的音调上,加上文中的“悲”字,这部分的情感基调是悲伤与感叹。初中语文初中语文初一上册1解标题背景把握内容3用练习提升文意理解小结2通文意读出文言韵味初中语文初中语文初一上册课后作业 古文都是没有标点的，我们现在看到的课文标点是后人加的，除了课文中这种加标点的方法，这篇文章的标点还有其他的版本。请将下面的标点方式与教材比较，说说你的看法。初中语文初中语文初一上册你的看法 夫君子之行：静以修身，俭以养德；非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也；非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性！年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及。