人教版高中语文《过秦论》公开课一等奖ppt课件.pptx

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1、贾 谊贾谊：西汉杰出的政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。贬谪后，虽身居闲职，不被重用，仍心系朝事。后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并 论，撰写了屈原贾生列传。作者简介所著政论陈政事疏（又名治安策）以及过秦论都写得意气风发、雄辩有力，鲁迅称之为“西汉鸿文”，有赋七篇，以吊屈原赋最有名，政论集新书十卷,其中著名的政论文有：过秦论、陈政

2、事疏、论积贮疏。写作背景贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。写作背景贾谊的过秦论正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。“过”，名词（过失、过错）作动词（指出过失、过错）；“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。过秦论全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世

3、的过失。解 题 过秦论分上、中、下三篇。本篇课文是上篇，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。这个观点也贯穿在其余两篇之中。作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。论：古代一种论断事理的文体，包括论政，论史。史论：以古为鉴，可以知兴亡。赋：表现手法与文体“赋者，敷陈其事而直言之也。”基本特征：铺排、渲染、文采、韵节、气势。阿房宫赋“史论”与“赋”体：学习第一段概括第一段主要内容秦王朝势力的崛起，

4、突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。席、包、囊：名词做状语 务：大力提倡连衡：连横 斗：使斗，使动用法拱手：形容毫不费力写秦孝公的功业。秦的地理优势孝公的政治雄心基本国策取得的成果重点词句 崛起地理据固;拥地;君臣固守席卷；包举；囊括；并吞政策内；外成功拱手而取雄心意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本，为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之，根据表达的需要，这里的繁笔增加了气势；同义短语的叠用，又使叙述

5、生动形象。第一段回顾学习第二、三段发 展秦：南取、西举、东割、北收宰割、分裂 诸侯：才多、地广、师众、惨败请服，请朝第二、三段，写合纵形成及瓦解，更写秦孝公以后到秦始皇以前，秦国乘胜追击，进一步扩展势力的情况。反衬反衬学习第四段 极盛前期:奋余烈,履至尊,取百越,却匈奴后期:焚百家,杀豪杰,弱人民,严控制设想:据高城;临深渊;守要害;传万世第四段，写秦始皇统一天下，阐明秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极点。第4自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和“守”天下的措施。试指出文中哪些文字是写其“攻”的，哪些是写其“守”的？“士不敢弯弓以报怨”句之后为“守”，“报怨”句和其前为“攻”。“南取百越”“

6、北却匈奴”仍属其“并吞八荒”之举。第4自然段在写秦由“攻”转为“守”时从哪些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些？从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政来作为“守”的措施。写这些是为突出中心论点服务的。学习第五段灭亡灭亡始皇：始皇：陈涉：陈涉：出身氓隶之人才能不及中人兵力数百疲敝武器斩木为兵结果：结果：余威震于殊俗 天下响应，并起亡秦学习第六段分析秦陈涉秦朝 功业相反国力，天下非小弱地利，崤函自若也地位非尊，武器非銛兵力非亢，战术非及秦国致万乘势，百又余年六合为家，崤函为宫一夫作难，而七庙隳身死人手，为天下笑成败异变仁义不施而攻守之势异也本文是一篇议论文，为什么却以大部分篇幅来叙事呢

7、？思考？本文以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史，再以秦的速亡史与之比较照应运用了先扬后抑、扬中有抑的手法，处处予以衬托、对比，得出“仁义不施，而攻守之势异也”的结论，说明秦朝灭亡的重要原因是不施仁政施暴政，劝戒后来的统治者只有施仁义，行仁政，才能长治久安；同时这也体现了贾谊辞赋家的政论特色，用夸张的手法叙事状物，达到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果。1.理清全文思路：秦创业(雄心勃勃)秦日盛(所向披靡)秦统一(势如破竹)秦灭亡(一败涂地)论点：秦教训(不施仁政)（叙事）（议论）论据不施仁义不施仁义陈涉 九国 秦国 秦朝“一夫作难一夫作难”“七庙隳七庙隳”(最最弱弱)(最最强强)层层对比揭秦过过秦论过秦

8、论内容结构内容结构一、兴亡过程(1-4)二、分析原因(6)兴兴 亡亡崛起(1)发展(2、3)极盛(4)(5)1.九国联盟与秦国实力的对比；2.九国会盟之时与惨败之后两种情况的对比 3.陈涉与九国的对比；4.陈涉与秦国的对比；5.秦国前后兴亡的对比。多次运用对比的手法多次运用对比的手法:数百陈陈涉涉秦始皇秦始皇军队数量军队数量军队素质军队素质武器状况武器状况地理条件地理条件瓮牖绳枢之子,迁徙之徒“至尊”行伍之间 王侯之家万乘良将、信臣精卒疲弊之卒斩木为兵“劲弩”“利兵阡陌之中 据亿丈之城对比对比地位地位出身出身 明确：人心向背对治国的重要性 秦的过失给我们的启示：自由朗读体会文章的语言特色善于叙事：精于论断、同义叠句：气势酣畅对偶排比：气氛热烈、渲染夸张：气魄恢宏反复比照：导出题旨艺术特色艺术特色写作特点作者对史实进行对比、评论,从中引出教益,以匡时政之弊,借古讽今,极具说服力。以史实为论据,用观点统率材料,借古讽今。文章运用了反复对比的论证手法。写作特点作者用全篇对比到底的手法写出了他的结论,对比在四个方面展开:秦国本身先强后弱,先盛后衰,先兴旺后灭亡的对比;秦与六国的对比;秦与陈涉的对比;陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起,使主客观形势的不同,强弱盛衰难易的不同,都得到充分显现。课文的第5段集中运用了对比论述,应该注意的是必须把这种对比放到历史发展的进程中来看