六年级下册语文14《顶碗少年》人教新课标ppt课件.ppt

《六年级下册语文14《顶碗少年》人教新课标ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册语文14《顶碗少年》人教新课标ppt课件.ppt（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 大大张张小小学学 朱朱莹莹莹莹 顶碗少年 赵丽宏，散文家、诗人。上海市崇明赵丽宏，散文家、诗人。上海市崇明县人，县人，1951年出生于上海市。著有散文集年出生于上海市。著有散文集生命草生命草爱在人间爱在人间玛雅之谜玛雅之谜等、等、报告文学集报告文学集新画新画等六十余种著作。作等六十余种著作。作品曾数十次在海内外获奖，品曾数十次在海内外获奖，日晷之影日晷之影获首届获首届“冰心散文奖冰心散文奖”。他的散文叙写清新明丽，重视创造诗他的散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创造个性的散文的意境和情调，是一位有创造个性的散文作家。作家。肩肩 胛胛 摇摇 撼撼 颓颓 丧丧 歉歉 疚疚 惊惊

2、羡羡 迷迷 惘惘 萦萦 绕绕 鞠鞠 躬躬 1.词语积累（注音并释义）jin jiyo hntu sngqin ji jng xinm wngyng roj gng惊心动魄惊心动魄:座无虚席座无虚席:不知所措不知所措:不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。座位没有空着的。形容出席的人很多。座位没有空着的。形容出席的人很多。解释下列词语：解释下列词语：萦绕：萦绕：陶醉：陶醉：不知所措：不知所措：喧哗：喧哗：惊心动魄：惊心动魄：盘旋往复。很满意地沉浸在某种境界。不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。大声说笑

3、，声音嘈杂。形容使人十分紧张。默读课文想一想，默读课文想一想，文章主要讲了什么事文章主要讲了什么事？分了几部分进行描？分了几部分进行描写的？写的？文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多把碗稳住了，全场响起了

4、暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动激动 文章描写了顶碗少年三次表演过程，紧紧文章描写了顶碗少年三次表演过程，紧紧围绕表演的围绕表演的“惊心动魄惊心动魄”展开。展开。文章简介文章简介第一段：总结自己的人生经历，引第一段：总结自己的人生经历，引 起下文对往事的回忆。起下文对往事的回忆。第二段：详细描写顶碗少年的三次第二段：详细描写顶碗少年的三次 表演是如何惊心动魄的。表演是如何惊心动魄的。第三段：写第三段：写“我我”永远忘不了这位永远忘不了这位 顶碗少年。顶碗少年。文章简介文章简介朗读第一部分（朗读第一部分（1 1）思考：这一段在

5、全文中起什么作用思考：这一段在全文中起什么作用？作者从自己的人生经历作者从自己的人生经历的感悟入笔，引起下文，的感悟入笔，引起下文，自然地转入对往事的叙述。自然地转入对往事的叙述。自由读第二部分思考（自由读第二部分思考（2 27 7）1.1.顶碗少年失败了几次，失败顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样做的？最后怎样了？后他是怎样做的？最后怎样了？2.2.画出顶碗少年两次失败后画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信的情景，又是谁给了他成功的信心？心？。在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做

6、出各金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来句子解析句子解析这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作“柔软而又自然地舒展着肢体柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起忽而卧倒，忽而跃起”写出了表演动作写出了

7、表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。顶碗的少年歉疚地微笑着，不顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。失风度地向观众鞠了一躬。这是对顶碗少年第一次表演失败这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从对观众的歉意和内疚，从“微笑微笑”“不失风度不失风度”可以看出他对表可以看出他对表演有足够的信心和勇气。演有足够的信心和勇

8、气。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次失败，使少年信心顿失，勇第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。气锐减。“呆呆地站着呆呆地站着”“脸上全脸上全是汗珠是汗珠”“不知所措不知所措”这些描写将这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。三分，跃然纸上。少年镇静下来，手捧着新碗，少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。又深深地向观众鞠了一躬。经历了两次失败，少年没有被经历了两次失败，少年没有被吓倒。吓倒。“镇静镇静”表现出少年经表现出少年经受起了失败的考验，又重新开受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。始第三次表演

9、。这真是一场惊心动魄的拼搏！这真是一场惊心动魄的拼搏！这是作者看了表演发出的感叹，这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。的赞叹。学习第三部分学习第三部分(8)(8)在以后的岁月里，不知怎的，我常常在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激演出，每每想起，总会有一阵微微的激动动 这句话与课文开头的第一句相照应，这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技

10、表演给作者留下难以忘怀突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。的印象。句末的省略号是作者从中受到句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。的启示，耐人寻味。1 1读完这篇文章后，能够给你留下深读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？刻印象的都有什么？2 2“一叠金边红花白瓷碗一叠金边红花白瓷碗”在课文中在课文中出现了几次？有没有让你有重复的感觉出现了几次？有没有让你有重复的感觉呢？为什么？呢？为什么？你还能在课文中找出类似你还能在课文中找出类似的例子吗？的例子吗？反复的写法反复的写法1 1对人生的启示感悟对人生的启示感悟 失败乃成功之母，面对挫折，失败乃成功之母，面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。2 2课文叙述顺序课文叙述顺序 总结人生经历总结人生经历回忆故事回忆故事（第一次失败、第二次失败、第三（第一次失败、第二次失败、第三次成功）次成功）抒发感叹抒发感叹作业 生活不是一帆风顺的，总有挫折，总有坎坷，可是不要忘记，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。你在生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎样克服困难和面对失败的？写一写。