八年级地理黄河说课稿.pptx

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1、说课步骤：1.教材的地位和作用2.教学目标3.教学重、难点教材分析教材处理1、学生状况分析2、教材内容的组织和安排1、多媒体辅助教学2、探究式教学3、讲练结合法1、观察法2、综合分析法3、讨论法4、小组合作学习法学程序1、新课导入2、黄河的概况3、黄河的贡献4、黄河的忧患及治理（略）第1页/共23页一、说教材：（一）教材分析：1.教材的地位和作用：黄河是我国的一条母亲河，也是重要的一条外流河，对我国的影响非常的大，学了本节知识，不仅复习了上节课的内容，让学生对外流河有了进一步的认识，还为后面学习长江奠定了基础，具有承上启下的作用。第2页/共23页（依据：根据新课标的要求，结合教材特点以及学生已

2、有的知识基础而得）知识目标：能读图说出黄河的基本概况，并了解黄河的开发利用状况。能力目标：培养学生读图用图的能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各个河段产生灾害的原因以及治理方案。情感目标：通过学习黄河，对学生进行爱国主义思想的教育，激发学生要热爱祖国的大好河山，不断增强民族自豪感和社会责任感。第3页/共23页3.教学重点、难点：重点：黄河基本概况、黄河的忧患及治理。确立依据:考试经常容易考到，要求要掌握。难点：黄河的忧患及治理。确立依据:黄河各河段产生的忧患及治理不仅是重点，也是难点。因为针对初二学生的年龄特点，对一些理论的知识不能很好的相连接。因此，确立为本节课的难点。第

3、4页/共23页（二）教材处理1、学生状况分析学生状况分析 结合八年级学生本身的生理特点，以及已有的结合八年级学生本身的生理特点，以及已有的学习基础，在教学过程中，应重点考虑调动学学习基础，在教学过程中，应重点考虑调动学生的主动能动性，因为只有把学生的兴趣调动生的主动能动性，因为只有把学生的兴趣调动起来了，整个课堂才会变得活跃，学生掌握起起来了，整个课堂才会变得活跃，学生掌握起来也很容易。来也很容易。2、教学内容的组织与安排、教学内容的组织与安排 为了完成教学目标，突出重点，分散难点，在为了完成教学目标，突出重点，分散难点，在内容的安排上，整个教学过程我将围绕内容的安排上，整个教学过程我将围绕“

4、黄河的黄河的概况、贡献、忧患及治理概况、贡献、忧患及治理”这一主线来组织教学。这一主线来组织教学。第5页/共23页二、说教法1.多媒体辅助教学：基于本节课空间思维能力的特点，主要运用了计算机辅助教学，运用了ppt课件，集图片、动漫于一身，变抽象为形象。2.探究式教学：在教学中，为了营造宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习地理的积极性，要求学生要多动脑、动手，并鼓励学生在解决问题时要不断地探究。3.讲练结合法：让更多的学生参与进来。并且在学生回答问题时，面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会。第6页/共23页三、说学法 1.观察法：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。2.综合分析

5、法：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习与探究。4.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。教法和学法具体的后面要在教学过程中得以体现。第7页/共23页四、说教学程序（一）新课导入导入新课：导入新课：我采用了李白的名我采用了李白的名句：句：“君不见黄河之君不见黄河之水天上来，奔流到海水天上来，奔流到海不复回不复回”来导入新课。来导入新课。设计意图：设计意图：一是可以激发学生的一是可以激发学生的学习兴趣，二是设置学习兴趣，二是

6、设置疑问吸引学生，激起疑问吸引学生，激起他们急于探求结果的他们急于探求结果的好奇心，黄河之水是好奇心，黄河之水是不是真的从天上来？不是真的从天上来？奔流到海是不是真的奔流到海是不是真的不复回？不复回？第8页/共23页（二）新课教学1、黄河的概况黄河的位置、发源地、最终注入海洋。流经的省级行政区和地形区。上中下游的分界点及主要支流。第9页/共23页第10页/共23页河口河口旧孟津旧孟津注入海注入海注入海注入海:发源地发源地发源地发源地:上、中、下游的分界上、中、下游的分界上、中、下游的分界上、中、下游的分界:河口、孟津河口、孟津河口、孟津河口、孟津流经的地形区流经的地形区流经的地形区流经的地形区

7、:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原巴颜喀拉山脉巴颜喀拉山脉巴颜喀拉山脉巴颜喀拉山脉 渤海渤海渤海渤海 形状形状形状形状:巨大的巨大的巨大的巨大的“几几几几”字形字形字形字形第11页/共23页第12页/共23页2、黄河的贡献 找一找：找一找：黄河的贡献这一部分黄河的贡献这一部分我主要是让学生自己我主要是让学生自己在书上第一自然段中在书上第一自然段中找出找出黄河的几个贡献，黄河的几个贡献，然后我再用然后我再用ppt把黄把黄河三个贡献以图片的河三个贡献以图片的形式展示出来然

8、后再形式展示出来然后再总结总结。设计意图：设计意图：这样做既可以调动这样做既可以调动学生的主动能动性，学生的主动能动性，积极的去思考和寻找积极的去思考和寻找问题答案，又可以培问题答案，又可以培养学生的自学的能力。养学生的自学的能力。第13页/共23页3、黄河的忧患及治理找一找找一找 我首先是将已经发放给学我首先是将已经发放给学生的有关黄河忧患的资料，生的有关黄河忧患的资料，让学生快速阅读后，找出让学生快速阅读后，找出有关黄河上中下游各河段有关黄河上中下游各河段产生的忧患后并用笔勾画产生的忧患后并用笔勾画出来，然后采用小组出来，然后采用小组讨论讨论的方式，找一名代表起来的方式，找一名代表起来说，

9、说完后，教师再加以说，说完后，教师再加以总结，上游主要是荒漠化总结，上游主要是荒漠化严重、凌汛，中游主要是严重、凌汛，中游主要是水土流失，下游主要是地水土流失，下游主要是地上河的形成、断流及凌汛上河的形成、断流及凌汛等。等。设计意图设计意图 这样做可以有效培这样做可以有效培养学生的互动能力，养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生学会合作学习。第14页/共23页还草还林还草还林第15页/共23页水土流失水土流失植树造林第16页/共23页下游下游“地地 上上 河河”第17页/共23页水面河床面地 面“地上河”动画演示第18页/共23页 （三）课堂总结说一说：说一说：课堂总结方面，我采用课堂总

10、结方面，我采用的是让学生自己起来的是让学生自己起来说说，说说本节课你学到了什说说本节课你学到了什么？么？总结：总结：说完后，再以幻灯片的说完后，再以幻灯片的形式把本节课的知识点形式把本节课的知识点以板书的形式展示出来，以板书的形式展示出来，然后和学生一起了回忆。然后和学生一起了回忆。总结时要向学生强调要总结时要向学生强调要治黄河必须先要治泥沙，治黄河必须先要治泥沙，而治理的最有效的办法而治理的最有效的办法就是在中游开展水土保就是在中游开展水土保持工程。持工程。设计意图：设计意图：测试了学生对本节测试了学生对本节测试了学生对本节测试了学生对本节课的掌握程度，培课的掌握程度，培课的掌握程度，培课的

11、掌握程度，培养学生的口头养学生的口头养学生的口头养学生的口头 表达表达表达表达能力能力能力能力.第19页/共23页 （四）课堂练习 1.1.黄河的泥沙绝大部分来自（黄河的泥沙绝大部分来自（）2.2.治理黄河的根本措施是（治理黄河的根本措施是（）A.A.中游的水土保持工作中游的水土保持工作B.B.上游兴修大中型水库上游兴修大中型水库 3.3.黄河的黄河的“地上河地上河”出现在（出现在（）4.4.黄河下游缺少支流是因为（黄河下游缺少支流是因为（）A.A.下游地区降水少下游地区降水少B.B.下游地区位于高原，地势高下游地区位于高原，地势高 C.C.下游形成下游形成“地上河地上河”5.5.黄河被称为我国第二长河，但不能称为我国第二大河，原因是（黄河被称为我国第二长河，但不能称为我国第二大河，原因是（）A.A.黄河水量不如珠江、黑龙江等大河多。黄河水量不如珠江、黑龙江等大河多。B.B.黄河流域面积比珠黄河流域面积比珠江流域小。江流域小。C.C.黄河的水患比较频繁。黄河的水患比较频繁。D.D.黄河的总落差比珠江、黄河的总落差比珠江、黑龙江要小一些黑龙江要小一些 。第20页/共23页五、说板书设计黄河的治理一、黄河的概况二、黄河的贡献1、水能资源2、旅游资源3、灌溉资源三、黄河的忧患及治理 第21页/共23页说课完毕！第22页/共23页感谢您的观看！第23页/共23页