婴儿期的心理发展.pptx

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1、 婴儿期是个体生理发育和心理发展最为迅速的时期之一。婴儿期的动作和语言发展是此时期的重要方面，具有重要意义。婴儿的思维发展处于皮亚杰的“感觉运动阶段”。婴儿的心理社会发展的任务是要解决埃里克森提出的“基本信任与 基本不信任”、“自主性与 羞怯和疑虑”的冲突。婴儿的气质会有明显的表现，它主要是先天遗传的。婴儿在与照料者交往过程中会形成依恋。依恋会影响以后的社会关系和社会适应性以及自尊与自信。第1页/共35页婴儿期心理发展的主要特征1、动作发展对心理发展的意义重大；2、感知觉迅速发展，且在许多方面接近成熟水平；3、处于言语发展的重要时期；4、社会性依恋的发展是情绪情感发展的重要标志。第2页/共35

2、页第一单元 新生儿的发展一、新生儿的无条件反射（一）具有生物学意义的无条件反射1、无条件食物反射：吮吸、吞咽等2、无条件防御反射：眨眼、喷嚏等3、无条件定向反射（二）无生物学意义的无条件反射（多达几十种）1、抓握反射（达尔文反射）（12个月内消失）2、巴宾斯基反射（6个月后消失）3、惊跳反射（3-5个月消失）4、行走反射（3个月左右消失）视频15、游泳反射（6个月后消失）视频2 第3页/共35页二、新生儿无条件反射的意义1、适应环境、保护自身生存2、有助于发展早期社会关系3、是各种条件反射建立的基础4、是智力发展的最原始的基础第4页/共35页第二单元 婴儿的动作发展一、动作发展对心理发展的意义

3、 1 1、动作是婴儿心理发展的源泉或前提。（心理是在活动中产生的，并表现在活动中。）2 2、动作是婴儿心理发展的外部表现。（早期动作的发展在一定程度上反映着心理发展的水平。早期动作的发展过于迟缓，可以预示以后智力发展上的障碍。）3 3、动作发展使婴儿获得探究环境的新手段和主动权。4 4、动作发展促进婴儿了认知和社会交往能力的发展。第5页/共35页二、婴儿主要动作的发展（一）手的抓握动作1 1、手的抓握动作发展的重点：五指分化和手眼协调 。2 2、手的抓握动作对心理发展的意义：（1 1）抓握动作是婴儿主动探索和认识周围事物的表现，（2 2）为知觉发展奠定基础，（3 3）开始操作工具，使动作具有间

4、接性.（二）独立行走 1 1、婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性。2 2、主动行走可以扩大认知范围 。3 3、增加与周围人的交往机会。第6页/共35页三、婴儿动作发展的遵循的原则1 1、头尾原则(从上到下)2 2、近远原则(从内到外)3 3、大小原则(从大动作到精细动作)第7页/共35页四、影响婴儿动作技能的因素1、生理机能的成熟2、环境提供的动作活动机会3、成人激发其探究环境的愿望4、母亲的抚养方式第8页/共35页第三单元 婴儿期的认知发展一、婴儿感知觉的发展 感知觉是个体发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程。感知觉对婴儿心理发展具有重要的意义。婴儿通过感知觉获取周围环境

5、的信息并适应周围环境。这一过程不是被动的，而是主动的积极的有选择性的，是对来自周围环境的信息的察觉、组织、综合及对它的解释。第9页/共35页（二）婴儿感知觉发展的重要性1、婴儿期是个体感知觉发展的重要时期（感知觉发展的关键期是出生后的头3年）。2、婴儿期是感知觉发展最迅速时期。3、婴儿期是对儿童感知能力发展的干预和训练的最佳时期。第10页/共35页二、婴儿注意的发展婴儿注意的发展趋势主要表现为：1、受刺激物外部特征的制约（偏好注意人脸、复杂图案等）2、受知识经验支配3、容易注意新异刺激4、受言语的调节和支配第11页/共35页三、婴儿期记忆的发展1、婴儿1岁前的记忆主要是动作记忆和情绪记忆。2、

6、1岁以后婴儿符号表象的出现使婴儿语词记忆能力的产生得以可能，延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。第12页/共35页四、婴儿期思维的发展婴儿期思维能力的发展主要表现在：1 1、整合信息，进行分类编码的加工能力。2 2、具有尝试行为，运用策略的问题解决能力。（视频3 3：婴儿是怎么解决问题的？）第13页/共35页第四单元 婴儿期言语的发展一、婴儿的语音发展（一）婴儿发音的阶段性1、简单发音阶段（出生到3个月）2、连续发音阶段（4到8个月）3、学话萌芽阶段（9个月到1岁）（二）婴儿发音的特点1、不同民族和国家的婴儿最初的发音呈现出普遍的规律性。2、婴儿真正掌握母语的各种发音，要到第

7、一批词的出现才能开始。3、3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音。第14页/共35页二、婴儿的词汇的发展（一）词汇量的发展：1-1.5岁掌握第一批词，3岁左右词汇量到1000个左右。（二）掌握词汇的特点1、以名词、动词为主，主要是熟悉的事物的名称。2、词意不精确，外延过宽或过窄。第15页/共35页三、婴儿句子的发展1、从单词句到多词句2、简单句到复合句第16页/共35页四、语法的获得1.5岁-2岁是掌握母语基本语法的关键期。到3岁末，基本上掌握了母语的语法规则系统。对此理论家们进行了不同的解释：1、后天学习理论强调环境对语言获得的决定作用。2、先天成熟理论认为儿童言语的发展决定于成熟。如乔姆

8、斯基假设人类先天就具有学习语言的内在结构-普遍语法，在后天语言环境的作用下，通过大脑中的语言获得装置（LAD)LAD)，普遍语法转化成个别语法，成为使用某一具体语言的能力。3 3、相互作用论认为言语是在环境和主体的相互作用中发展的。第17页/共35页五、婴儿与成人之间的语言交往成人与婴儿语言交流的规则和语用技能：1、交流的内容要贴近婴儿的已有知识经验2、采用适合婴儿言语发展水平的交流技能3、适合婴儿说话的语用技巧4、采用互动方式和促进发展的策略第18页/共35页第五单元 婴儿期个性和社会性发展婴儿从一个生物个体向社会个体发展的过程是社会化的过程，社会化的过程就是人格形成和社会性发展的过程。发展

9、心理学家重点关注婴儿气质、情绪的发展以及社会性依恋与自我的发展。第19页/共35页一、婴儿期气质的发展气质是个性特征的最初表现，也是与生俱来的一种明显而稳定的个性发展基础。视频4:婴儿的气质第20页/共35页婴儿的的气质类型托马斯和切斯把婴儿的气质类型按适应性、生活规律、情绪状态、趋避性等的表现，分为三种：、容易抚养型:易于适应环境，生活习惯规律，情绪愉快，喜欢探索，主动交往。（40%40%）、抚养困难型：难以适应环境，生活无规律，负性情绪多，对新异刺激反应消极。（10%10%）、发展迟缓型：适应环境慢，生活习惯逐渐变化，情绪不甚愉快，对新异刺激感兴趣，慢慢活跃起来。（15%）其余35儿童的气

10、质属于混合类型。第21页/共35页困难型婴儿教养关键在于父母要具有特别的热情、耐心和爱心，理智地克制自己的烦躁；迟缓型婴儿教养关键是让其按照自己的速度和特点去适应环境。第22页/共35页二、婴儿期情绪的发展婴儿天生具有情绪反应的能力，在生理成熟和后天环境的作用下，情绪不断分化。这里只介绍两种基本情绪。（一）笑的发展：笑是婴儿第一个社会性行为。通过笑可以引出他人的积极反应。婴儿笑经过三个阶段的发展：、自发性微笑（0-50-5周），属于反射性的微笑，不属于社会性的笑。（嘴的微笑）、无选择的社会性微笑（5 5周-4-4个月）：由外源性刺激引起。、有选择的社会性微笑（4 4个月以后）：更多对熟悉人笑。

11、视频5 5:婴儿的笑视频6第23页/共35页(二)哭的发展婴儿哭是一种不愉快的消极反应，自出生就有的，且较早出现分化，并具有重要的适应价值。1、自发性的哭：与生俱来的生理反射性哭。2、应答性的哭：由不适宜的内外环境刺激引起的哭，是具有社会交往性质的哭。3、主动操作性的哭：从经验中学到的、具有明显社会性质的哭。婴儿啼哭具有共同的模式，不同的哭表达不同的缘由：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适以及感到无聊。第24页/共35页三、婴儿的社会性依恋依恋是婴儿与主要抚养者之间的最初的社会性联结，是婴儿寻求并企图与主要抚养者亲密的身体接触的一种倾向，也是婴儿情感社会化的重要标志。婴儿与父母的依恋开始于他们发出

12、的一系列先天的信号，以召唤成人来到他们身边。依恋对于激发父母和照顾者更精心的照料，对形成儿童最初信赖和不信赖的个性有重要意义。第25页/共35页（一）婴儿依恋的发展阶段鲍尔比将婴儿依恋发展划分为四个阶段：1 1、无差别的社会反应阶段（出生到3 3个月）2 2、有差别的社会反应的阶段（3 3到6 6个月）3 3、特殊的情感联结阶段，积极寻求与专门照料者如母亲的接近（6 6个月到3 3岁）4 4、互惠关系的形成阶段，把母亲当成交往的伙伴，能接受母亲的暂时离开。（3 3岁以后）依恋发生的时间有很大的个体差异，但依恋发展的模式基本一致。第26页/共35页（二）婴儿依恋的类型艾斯沃斯利用母婴分离反应，设

13、计了一个“陌生情景”测验，根据婴儿不同的表现，将婴儿依恋划分为：1 1、安全型依恋:2 2、回避型依恋（也称无依恋）:3 3、反抗型依恋:既寻求与母亲接触，又反抗母亲的爱抚，亦称矛盾型依恋。第27页/共35页（三）早期社会性依恋的重要意义婴儿期的依恋会影响以后的社会关系，为以后成功的社会关系奠定基础，促进对人的信任和信心，进而促进以后的社会交往。安全型依恋的孩子在成人后具有高自尊、享有信任而持久的人际关系、善于寻求社会支持、具有良好的与他人分享感受的能力。视频7:婴儿的依恋第28页/共35页婴儿能否形成安全型依恋主要取决于良好的教养。依恋是在婴儿与母亲的相互交往和情感交流中逐渐形成的。可以从反

14、应性、情绪性和社会性刺激三个方面来衡量母亲的教养行为。第29页/共35页四、婴儿自我意识的发展哈特把婴儿自我意识发展划分为主体我和客体我两个阶段。（一）主体我的发展 8个月以内尚无主体我。12-15个月的婴儿已能将自己与他人分开。这是自我意识的萌芽。（二）客体我的发展 15个月后婴儿开始把自己当作主体来认识，可以利用外部特征认识自己。18-24个月，具有明确的客体我，突出的表现是从称呼自己的名字变为用第一人称代词“我”来称呼自己。这一变化是儿童自我意识发展过程中的一个重要转折，也是自我意识发展的第一个飞跃（客体自我意识的出现）。视频8:婴儿的记忆与自我意识视频9:婴儿的自我觉察第30页/共35

15、页要点回顾1、婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射，婴儿动作发展受生物成熟的程序化制约同时受环境的影响，没有动作，婴儿心理就无从发展。2、新生儿无条件反射的意义：适应环境、保护自身生存，有助于发展早期社会关系，是各种条件反射建立的基础，是智力发展的最原始的基础。3、婴儿动作发展遵循的原则包括头尾原则、远近原则、大小原则。4、婴儿的主要动作是手的抓握动作、独立行走。手的抓握动作发展的重点包括五指分化、手眼协调。5、手的抓握动作发展的意义：抓握动作是婴儿主动探索和认识周围事物的表现、为知觉发展奠定基础、开始操作工具，使动作具有间接性。第31页/共35页6、影响婴儿动作技能的因素：生理机能的成熟，境

16、提供的动作活动机会，成人激发其探究环境的愿望，母亲的抚养方式。7、婴儿感知觉发展的重要性：婴儿期是个体感知觉发展的重要时期，婴儿期是感知觉发展最迅速时期，婴儿期是对儿童感知能力发展的干预和训练的最佳时期。8、婴儿注意的发展趋势主要表现为：受刺激物外部特征的制约，受知识经验支配，容易注意新异刺激，受言语的调节和支配。9、婴儿1岁前的记忆主要是动作记忆和情绪记忆。10、婴儿期思维能力的发展主要表现在：整合信息，进行分类编码的加工能力以及具有尝试行为，运用策略的问题解决能力。第32页/共35页11、托马斯和切斯把婴儿的气质类型分为容易型、困难型和迟缓型。12、婴儿发音的阶段性：简单发音阶段、连续发音

17、阶段、学话萌芽阶段。13、成人与婴儿语言交流的规则和语用技能：交流的内容要贴近婴儿的已有知识经验，采用适合婴儿言语发展水平的交流技能，适合婴儿说话的语用技巧，采用互动方式和促进发展的策略。14、婴儿哭是一种不愉快的消极反应，自出生就有的，且较早出现分化，并具有重要的适应价值。可分为自发性的哭、应答性的哭、主动操作性的哭。15、婴儿依恋划分为：安全型依恋、回避型依恋（也称无依恋）和反抗型依恋。16、安全型依恋的孩子在成人后具有高自尊、享有信任而持久的人际关系、善于寻求社会支持、具有良好的与他人分享感受的能力。17、衡量母亲的教养行为的三个标准：反应性、情绪性和社会性刺激。第33页/共35页练习单选题（第49-71题，共23题）多选题（第195-223题，共30题）第34页/共35页感谢您的观看。第35页/共35页