张梅玲中国科学院心理研究所月.pptx

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1、一、前言二、幼儿会思考吗?三、幼儿思维的特点四、如何让幼儿积极主动地思考五、后语第1页/共41页一、前言一、前言l幼儿期是儿童成长的重要幼儿期是儿童成长的重要阶段，幼儿心理的发展为其阶段，幼儿心理的发展为其进入学校从事正规学习准备进入学校从事正规学习准备了必要的条件。了必要的条件。第2页/共41页l幼儿期是积极行为习惯养幼儿期是积极行为习惯养成的关键期。成的关键期。第3页/共41页l幼儿是成长中的人，因此幼儿是成长中的人，因此需要成年人的教育，培养幼需要成年人的教育，培养幼儿积极主动思考的行为习惯儿积极主动思考的行为习惯是成年人的责任。是成年人的责任。第4页/共41页l培养幼儿积极思考的行为培

2、养幼儿积极思考的行为习惯是创造人才的启蒙教育。习惯是创造人才的启蒙教育。因为思考是智力的核心。因为思考是智力的核心。第5页/共41页l幼儿积极的思考也就是一幼儿积极的思考也就是一种主动的思考行为，也就是种主动的思考行为，也就是让幼儿学会凡事想一想、动让幼儿学会凡事想一想、动脑筋的行为。脑筋的行为。第6页/共41页二、幼儿会思考吗？二、幼儿会思考吗？l幼儿不仅会思考，而且爱幼儿不仅会思考，而且爱思考、能思考。思考、能思考。第7页/共41页l幼儿身心各方面的发展和幼儿身心各方面的发展和生活范围的扩大，幼儿的独生活范围的扩大，幼儿的独立性增强，幼儿对周围的世立性增强，幼儿对周围的世界充满了好奇和探索

3、的欲望，界充满了好奇和探索的欲望，也初步产生了参加社会实践也初步产生了参加社会实践的愿望。的愿望。第8页/共41页l幼儿有强烈的求知欲，在幼儿有强烈的求知欲，在行为上幼儿最好问行为上幼儿最好问“为什么为什么？”。第9页/共41页l幼儿喜欢探索，是天生的幼儿喜欢探索，是天生的“探索家探索家”。第10页/共41页他们对新事物充满好奇，他们对新事物充满好奇，他们对新事物充满好奇，这使他们时刻处于最佳这使他们时刻处于最佳这使他们时刻处于最佳学习状态！学习状态！学习状态！第11页/共41页他们善于模仿他们善于模仿他们善于模仿第12页/共41页他们疯狂他们疯狂他们疯狂他们疯狂地学习地学习地学习地学习第13

4、页/共41页他们敢于探索他们敢于探索第14页/共41页他们对他们对未知事未知事物充满物充满好奇！好奇！第15页/共41页他们善他们善用一切用一切可利用可利用的资源的资源第16页/共41页他们崇尚自由他们崇尚自由第17页/共41页他们勇于他们勇于表达自我表达自我第18页/共41页他们粉刷本领强他们粉刷本领强第19页/共41页他们喜欢行为艺术他们喜欢行为艺术第20页/共41页他们独立性很强他们独立性很强第21页/共41页他们是天生的经济学家他们是天生的经济学家第22页/共41页l36岁幼儿言语的发展岁幼儿言语的发展1、词汇量的年增长率最高的年龄、词汇量的年增长率最高的年龄阶段是阶段是34岁；岁；2

5、、词汇的内容的丰富与深化；、词汇的内容的丰富与深化；3、词汇范围的扩大；、词汇范围的扩大；4、积极词汇的增长；、积极词汇的增长；5、口语表达能力的发展；、口语表达能力的发展；6、语法的初步掌握。、语法的初步掌握。第23页/共41页1、34岁词汇量的年增长率最高岁词汇量的年增长率最高的年龄段；的年龄段；德国：德国：52.4%美国：美国：71.9%日本：日本：89%中国：中国：73%第24页/共41页2、词汇内容的丰富与深化、词汇内容的丰富与深化词汇的抽象性和概括性在增加。词汇的抽象性和概括性在增加。第25页/共41页4岁以后是幼儿形容词快速发展的岁以后是幼儿形容词快速发展的时期，岁开始使用描述事

6、件的形时期，岁开始使用描述事件的形容词。容词。形容词的迅速发展，是儿童句子形容词的迅速发展，是儿童句子复杂化的一个标志，也是幼儿对复杂化的一个标志，也是幼儿对事物性质认识迅速发展的一个标事物性质认识迅速发展的一个标志。志。第26页/共41页幼儿使用形容词发展的特点：幼儿使用形容词发展的特点：1、从描述物理特点到描述事件情境；、从描述物理特点到描述事件情境；2、从描述单一的特征到复杂的特征；、从描述单一的特征到复杂的特征；3、从方言到普通话，到书面语言；、从方言到普通话，到书面语言；4、从形容词的简单形式到复杂形式。、从形容词的简单形式到复杂形式。第27页/共41页3、词类范围的扩大、词类范围的

7、扩大幼儿先掌握的是实词幼儿先掌握的是实词最先是名词最先是名词动词动词形容词形容词然后是虚词然后是虚词连词、语气词、连词、语气词、助词等助词等第28页/共41页4、积极词汇的增长（指既能理、积极词汇的增长（指既能理解又能正确使用的词汇）解又能正确使用的词汇）幼儿往往对词义的理解有时过宽，有时过窄，如把幼儿往往对词义的理解有时过宽，有时过窄，如把“粗粗”说成说成“胖胖”，把，把“草草地地”说成说成“草原草原”，把，把“水果水果”与与“桃子桃子”作为同级概念。作为同级概念。随着年龄的增长，幼儿对词义随着年龄的增长，幼儿对词义的理解逐渐准确和加深，而且能的理解逐渐准确和加深，而且能掌握词的多种意义。掌

8、握词的多种意义。第29页/共41页5、口语表达能力的发展、口语表达能力的发展3岁前对话语言岁前对话语言幼儿独白语言幼儿独白语言幼儿初期的言语表达具有情境性的特点，逐步发展成连贯性语言。幼儿初期的言语表达具有情境性的特点，逐步发展成连贯性语言。4岁情境性语言占岁情境性语言占66.5%，连贯性语言占，连贯性语言占33.5%，6岁情境性语言占岁情境性语言占51%，连贯性语言占，连贯性语言占49%，36岁是幼儿口头语言表达能力发岁是幼儿口头语言表达能力发展的关键时期。展的关键时期。第30页/共41页6、语法的初步掌握、语法的初步掌握句子的长短：句子的长短：2岁儿童平均句长为个词岁儿童平均句长为个词 6

9、岁儿童平均句长为个词岁儿童平均句长为个词句子的结构句子的结构：（从简单句到复杂句；从陈述（从简单句到复杂句；从陈述句到多种形式的句子；从无修饰句到多种形式的句子；从无修饰词到修饰词）词到修饰词）第31页/共41页三、幼儿思维的特点三、幼儿思维的特点幼儿思维是从言语发展为前幼儿思维是从言语发展为前提逐渐发展起来的。提逐渐发展起来的。第32页/共41页l思维的具体形象性是幼儿思思维的具体形象性是幼儿思维的主要特点；维的主要特点；l思维的抽象逻辑性开始萌芽；思维的抽象逻辑性开始萌芽；l言语在幼儿思维发展中起的言语在幼儿思维发展中起的作用日益增强。作用日益增强。第33页/共41页l56岁是守恒的转折阶

10、段；岁是守恒的转折阶段；l最初的实物概念的掌握最初的实物概念的掌握 小班：熟悉的某一个或者某一小班：熟悉的某一个或者某一些事物，些事物，中班：指出突出的特征，中班：指出突出的特征，大班：指出特征的总和；大班：指出特征的总和；l67岁儿童逐渐能按事物岁儿童逐渐能按事物的功能或本质特点分类。的功能或本质特点分类。第34页/共41页四、如何让幼儿积极主四、如何让幼儿积极主动地思考动地思考l在游戏中思考；在游戏中思考；l在生活中思考；在生活中思考；l在形象情境中思考；在形象情境中思考；第35页/共41页l在大自然中思考；在大自然中思考；l在阅读中思考；在阅读中思考；l在猜一猜中思考；在猜一猜中思考；l

11、在做一做、拼一拼、在做一做、拼一拼、动一动中思考；动一动中思考；l第36页/共41页五、后五、后 语语l成年人的行为是孩子的未成年人的行为是孩子的未来；来；l成年人要好好学习，孩子成年人要好好学习，孩子才能天天向上；才能天天向上；第37页/共41页l建构一支智慧型的教育者建构一支智慧型的教育者队伍（教育不能复制，教育队伍（教育不能复制，教育在于创造，教育者要寻找适在于创造，教育者要寻找适合自己的才是最好的）；合自己的才是最好的）；第38页/共41页l写自己的书写自己的书 走自己的路走自己的路 做最好的自己做最好的自己第39页/共41页谢谢 谢谢！第40页/共41页感谢您的观看！第41页/共41页