影视中两种影像语言.pptx

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1、 关于长镜头概念：关于长镜头概念：其美学概念大致可以表述为：连续拍摄的具其美学概念大致可以表述为：连续拍摄的具有一定长度的深焦距镜头，从而能在一个统一有一定长度的深焦距镜头，从而能在一个统一的时空里相对完整地展现动作或事件。的时空里相对完整地展现动作或事件。两种影像语言产生的缘由：两种影像语言产生的缘由：1、对影视本性的不同理解。、对影视本性的不同理解。2、不同宣传策略的考虑。、不同宣传策略的考虑。3、对画面艺术风格的不同追求。、对画面艺术风格的不同追求。第1页/共18页第一节蒙太奇语言的由来与发展第一节蒙太奇语言的由来与发展第2页/共18页一、剪辑的由来：1、卢由米埃尔兄弟以固定视点的单镜头

2、为语言形态（银幕句法缺失）。2、梅里爱“停机再拍”意外发现，使影片时空出现了组接。3、布莱顿学派创造性的使用特写、平行剪辑等手段，打破了传统艺术时空的固定模式。4、美国著名导演鲍特1903年拍摄影片一个美国消防员的生活。证明了一个镜头并不需要完整的意义，通过剪辑可以使不完整的动作构成完整意义的影片。消防队员梦中所见处境万分危急的女人和孩子；纽约的火警亭的近景；卧室；救火车机房内部；救火车驶出机房；奔向火灾现场；抵达火灾现场，处于危急状态妇女和孩子从云梯上下来。实验结论：探索了电影自由结构空间的可能性。镜头组接传达出电影时间观念确立电影利用不同镜头组合表现同一运动的叙事形式。“鲍特首先发现电影艺

3、术依赖镜头的连贯性，而不是依赖单独的各个镜头他为电影创造了剪辑方法。”-刘易斯.雅各布斯第3页/共18页二、蒙太奇理论的建构：1、格里菲斯：美国导演格里菲斯主动运用剪辑的技巧，确立了以镜头作为电影时空结构的基本构成单位，使电影从“技术”上升为“艺术”。“分镜头”原则为剪辑理论奠定了基础，被认为是第一个使用蒙太奇的人。(1)创造了远景、全景、近景、特写等不同景别。(2)创造了闪回、平行、交叉、并行的剪辑手法。“朝着电影艺术的独立性迈出的头一步，便是影片构成单位的变更：由从场景变换为镜头，然后由若干镜头构成一个场景”邵牧君“格里菲斯创造了电影的句法。”乔治.萨杜尔注：观看一个国家的诞生党同伐异片段

4、第4页/共18页2、库里肖夫/普多夫金：贡献是把格里菲斯作品合理化，运用蒙太奇加强故事的戏剧性。(1)强调蒙太奇的叙事力量，强调镜头的组接。(2)发现了蒙太奇表意的基本特点:一是单一镜头不具有独立明确的叙事功能，只有镜 头组接一起才能产生意义；二是不同顺序的镜头组接，会传达出不同意义。实验一：将演员莫斯尤金的无表情的特写镜头分别与三个不镜头相连。面部特写+桌子上的一盘汤：观众们感觉到他带着沉思的神情，想喝汤面部特写+女尸：观众们感觉到他的面部表情显悲伤的。面部特写+女孩玩只狗熊：观众们认为他在专注地观察女孩玩耍。实验二：选择了三个镜头；一个人笑、手枪直指、惊惧的脸。他将这三个镜头也按不同的顺序

5、剪接为两组；一个人笑手枪直指惊惧的脸；观众感觉到后者的怯懦。惊惧的脸手枪在指一个人笑：观众感觉到后者是勇敢的。注：观看“库里肖夫效应”第5页/共18页3、爱森斯坦：认为“蒙太奇是冲突”，镜头间不是简单相加，通过镜头的组合、并列、冲突产生含义，表达思想和概念。蒙太奇不仅是产生效果的手段，而且是阐明思想的手段。例：在他的经典名片战舰波将金号中，有一段著名的场景“敖德萨阶梯”，描写了一段发生在敖德萨阶梯的冲突。他采用互相冲突的构图格式和剪接方式，造成大小、明暗、个体与群体、整齐与散乱的强烈对比、爱森斯坦还发现，两个毫不相干的镜头组接在一起能产生强烈冲突性或隐喻性。注：观看教学影片爱森斯坦第6页/共1

6、8页蒙太奇的完整内涵包括：（发展的三个阶段）1、作为技术手段的蒙太奇叙事蒙太奇 保持叙事的连贯性，是电影特有的技术手段。2、作为艺术手段的蒙太奇艺术蒙太奇 创造时空，通过象征、隐喻、节奏等产生强烈的艺术 效果，是电影的修辞手段。3、作为思维方式的蒙太奇蒙太奇思维 必须遵循的影视艺术特有的形象思维方法，苏联蒙太 奇学派将蒙太奇发展为一种思维方式或哲学形态。第7页/共18页第二节蒙太奇表现功能与蒙太奇效果第二节蒙太奇表现功能与蒙太奇效果影视画面本身已潜藏语言思维的基质和多种表现的可能性，这是蒙太奇表现具有创造力的基础。第8页/共18页一、蒙太奇表现功能：1选择概括叙事。通过镜头、段落的分解组合，对

7、素材进行有机地取舍，强调重点，突出细节。如：交待某一动作或事件。（1）全景，占领者荷枪实弹在葡萄园监督农民采摘葡萄；（2）中景，农民们扛着一筐筐葡萄走向运输车；（3）近景，一筐筐葡萄倒在运输车上；（4）全景，一辆辆满载着葡萄的汽车开出葡萄园。如在镜头（3）与（4）间插入（5）（9）。（5）中景，饥饿的孩子在哇哇哭泣；（6）全景，占领者在狂舞；（7）近景，一筐筐葡萄倒在运输车上；（8）近景，占领者在狂舞脚步；（9）饥饿老人倒在路边；（10）全景，一辆辆满载着葡萄的汽车开出葡萄园。第9页/共18页2 2引导关注引导关注 镜头组接有一定的顺序和意图，引导观众的关注力，镜头组接有一定的顺序和意图，引导

8、观众的关注力，影响观众的情绪与理解。影响观众的情绪与理解。3 3结构时空结构时空 通过对时空重组，创造出丰富多彩的叙述方式和艺通过对时空重组，创造出丰富多彩的叙述方式和艺术意境。术意境。4 4创造节奏创造节奏 利用镜头外部的运动关系，使镜头按有机变化的长利用镜头外部的运动关系，使镜头按有机变化的长度和幅度不断调整视听冲击力。度和幅度不断调整视听冲击力。注：观看国际导演拍北京第10页/共18页5 5创造悬念创造悬念 加强情节张力，激发观众的期待情绪，造成紧张的加强情节张力，激发观众的期待情绪，造成紧张的戏剧效果。戏剧效果。6 6创造情绪创造情绪 通过镜头积累，使观众的情绪不断高涨。通过镜头积累，

9、使观众的情绪不断高涨。7 7创造思想创造思想 通过镜头间的逻辑关联，形成观念性的思想意义，通过镜头间的逻辑关联，形成观念性的思想意义，形象表达抽象概念或隐喻。形象表达抽象概念或隐喻。注：观看不可触犯战舰波将金号片段第11页/共18页（全景）阶梯口。乱跑的人群。广场上的警察，哥萨克骑兵。（中景）军队从与孩子一同死去的母亲身旁走过。（全景）阶梯的拐弯处。乱跑的人群。（中景）在阶梯上乱跑的人群。（中景）栅栏。一个老人在尸体旁边。人们从栅栏里滚出来。（中景）在柱子附近的群众。被杀死的人们。其中有一个老太婆。（特写）断起枪齐射。（中景）在柱子附近的群众。倒在柱子旁边的人们。（中景）军队的行列。（脚）（中

10、景）一个妇女推着婴儿车。人们从车旁走过人体和机械，个体与整体，混乱与整齐，向下与向上，全景与特写，凸显了矛盾冲突的加剧，节奏的缓急交错、以局部代替整体、实际时间的扩展等被日后不少影人奉为圣典。战舰波将金号的“敖德萨阶梯”段落第12页/共18页二、蒙太奇效果：1镜头+镜头:例1镜头（1）“旭日东升”+镜头（2）“国旗班升起五星红旗”。2一个镜头内：（1）普通镜头（2）长镜头：在场面调度中产生对比关系3、声音+声音4、一个声音之中5、段落+段落注：观看影片和你在一起片段第13页/共18页第三节镜头内部蒙太奇第三节镜头内部蒙太奇“长镜头长镜头”注：观看望长城片段一、什么是长镜头一、什么是长镜头 其美

11、学概念大致可以表述为：连续拍摄的具有一定长度其美学概念大致可以表述为：连续拍摄的具有一定长度的深焦距镜头，从而能在一个统一的时空里相对完整地的深焦距镜头，从而能在一个统一的时空里相对完整地展现动作或事件。展现动作或事件。（“镜头内部蒙太奇镜头内部蒙太奇”）利用时空运动的连续可以把真实的现实面貌（包括环境、利用时空运动的连续可以把真实的现实面貌（包括环境、气氛）自然呈现在屏幕上，具有独特的纪实魅力气氛）自然呈现在屏幕上，具有独特的纪实魅力。就理论而言，就理论而言，“长镜头理论长镜头理论”指巴赞的指巴赞的“影像本体论影像本体论”，强调电影的写实性，是纪实主义的代表理论。，强调电影的写实性，是纪实主

12、义的代表理论。注：观看公民凯恩4雁南飞片段第14页/共18页二、长镜头叙事功能：在叙事结构方面和视听感受方面有着特殊的优势：1、传达信息的完整性，同时把判断的权利交给了观众。2、表现事实真实性方面，具有说服力。3、连续记录事态进展。注：观看教学片纪实摄像中的长镜头第15页/共18页三、长镜头与分切式蒙太奇两种美学观念：三、长镜头与分切式蒙太奇两种美学观念：功能功能蒙太奇剪辑蒙太奇剪辑长镜头长镜头叙事功能叙事功能是主观的，表现的是主观的，表现的客观的、再现的客观的、再现的手法上手法上强调形象对列强调形象对列重视场面调度和时空连续重视场面调度和时空连续表现方法表现方法是剪辑的艺术是剪辑的艺术是摄影的艺术是摄影的艺术操作方式操作方式是强制、封闭的叙事是强制、封闭的叙事是非强制性的、开放型的叙事是非强制性的、开放型的叙事第16页/共18页复习与思考：1、什么是蒙太奇？了解蒙太奇的由来与发展。2、电视画面的表意特性有哪些？这些特点对电视画面编辑产生什么影响？3、蒙太奇的表现功能有哪些？4、什么是蒙太奇效果？它有哪几类基本表现形态？5、什么是镜头内部蒙太奇？它有什么特点？镜头内部蒙太奇与分切式蒙太奇在叙事特点和剪辑风格上有什么不同？第17页/共18页感谢您的观看！第18页/共18页