心声学习教程.pptx

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1、心心 声声-黄蓓佳第1页/共18页一、感“心声”，梳理故事情节。一、感“心声”，梳理故事情节。1.如果要将这篇小说拍成电视剧，你认 为可以拍几集？说说你的依据。4集 时间的推移 地点的转变思考：思考：第2页/共18页一、感“心声”，梳理故事情节。2.试着用最简洁的语言概括每一集的主要内 容，要求能用到“心声”一词。思考：思考：开端 发展 发展 高潮结局故事情节故事情节 示例（1-17）公开课前,初显心声想读课文遭到拒绝 （18-27）（28-44）（45-59）回家路上,偷读课文引起回忆次日放学,听读课文反被嘲笑勇表心声终读课文打动师生 脉脉络络清清晰晰自吐心声再露心声公开课上,第3页/共18

2、页二、品“心声”，分析人物形象。二、品“心声”，分析人物形象，学习心理描写。再再读课文，分文，分组标注描写李京京心理活注描写李京京心理活动的句子的句子。批注：批注：批注是常用的读书方法。阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。第4页/共18页二、品“心声”，分析人物形象，学习心理描写。1、“咬文嚼字，探心理，品性格。咬文嚼字，探心理，品性格。”示例：示例：第5页/共18页二、品“心声”，分析人物形象，学习心理描写。请给自己标注的描写李京京心理活动的句子作批注。请给自己标注的描写李京京心理活动的句子作批注。第32自然段：不，不是这样的。京京听着，在心里说，

3、不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。他多么喜欢心理特点：着急。性格品质：认真、纯朴、自信。直接心理描写：内心独白法1、“咬文嚼字，探心理，品性格。咬文嚼字，探心理，品性格。”第32自然段：不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。他多么喜欢第6页/共18页二、品“心声”，分析人物形象，学习心理描写。第

4、1111自然段：京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛像说什么。性格品质：纯朴、渴望表达自我。间接心理描写：动作、语言暗示1、“咬文嚼字，探心理，品性格。咬文嚼字，探心理，品性格。”第15自然段：京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”第1111自然段：京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。心理特点：不安。第15自然段：京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能念一段吗？”心理特点：紧张。第7页/共18页二、品“心声”，分析人物形象，学习心理描写第49自然段：是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。心理特点

5、：担心、同情。性格品质：善良、宽容的性格特点。直接心理描写：内心独白法1、“咬文嚼字，探心理，品性格。咬文嚼字，探心理，品性格。”第49自然段：是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。第8页/共18页二、品“心声”，分析人物形象，学习心理描写。第52自然段：他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。心理特点：紧张、期待。性格品质：执著、坚定、勇敢。间接心理描写：动作、神态暗示法1、“咬文嚼字，探心理，品性格。咬文嚼字，探心理，品性格。”第52自然段：他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。第9页/共18页二、品“心声”，

6、分析人物形象，学习心理描写。第20、21自然段：对乡下爷爷的思念，对父母的不满。对亲情的渴望性格品质：沉郁、纯朴、真诚。直接心理描写：梦幻再现法第20、21、23自然段第23自然段：对乡下小伙伴的怀念。对友情的渴望心理特点：无奈、感伤。第10页/共18页二、品“心声”，分析人物形象，学习心理描写。2、现在，你能用自己的在，你能用自己的话概括李京京概括李京京这个人物个人物形象的性格品形象的性格品质了了吗？李京京是一个自信勇敢、执着坚定、善良宽容、朴实纯真、渴望表达的少年。第11页/共18页二、品“心声”，分析人物形象，学习心理描写。3、小、小结心理描写写作技法：“文文”为为“心声心声”，“情情”

7、更由更由“心生心生”！第12页/共18页写一写：请在“李京京，请你把课文全部读完吧。”此处对程老师当时的心理活动做一个细致的描写。要求：1 1、符合上下文的情境。22、综合运用本节课所学的心理描写的方法。33、150字以内。二、品“心声”，分析人物形象，学习心理描写。第13页/共18页1、通、通过对人物形象的分析人物形象的分析,你你认为李京京的心声是李京京的心声是什么？什么？李京京：李京京：渴望朗读课文得到公平锻炼的机会；渴望得到老师同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友情因而想念爷爷和儿时玩伴；三、悟“心声”，探究小说主题。三、悟“心声”，探究小说主题。第14页/共18页2、作者借、作者借这篇小篇小说所要表达的所要表达的“心声心声”是什么是什么呢？呢？告诉孩子们在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而是要自信勇敢，执著追求，努力为自己争取成功的机会。呼吁教育工作者尊重关爱每一个学生。三、悟“心声”，探究小说主题。第15页/共18页 教师不只是一种职业，更担当着一种责任。教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。结束语：只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。第16页/共18页谢谢指导！二O一五年十二月第17页/共18页感谢您的观看！第18页/共18页