苏教版四年级数学上册第四单元《平行与相交》说课稿.pdf

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1、-WORD 格式-可编辑-专业资料-完整版学习资料分享-尊敬的领导、老师：大家好，我今天说课的内容是，九年义务教育小学数学苏教版四年级上册第四单元第一节的内容。接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。说教材：本课是小学数学空间与图形中的学习内容。它是在学生已经学习了直线、线段和射线的基础上进行教学的。这一课的知识点是：让学生知道两条直线的位置关系（相交和平行），掌握平行的概念，认识生活中的平行现象，会借助用三角板和直尺及其它工具画平行线。平面内两直线的平行与相交的位置关系在数学学科中具有重要意义，在教材中起承上启下的作用，是进一步学习图形位置关系的重要基础，比如平行四边形、梯形等知识。说教学目

2、标：1、知识与能力目标：让学生结合具体情境，感知平面上两条直线的位置关系，认识平 行。2、过程与方法目标：使学生通过自主探究和合作交流，能用合适的方法作出一组平行 线，能借助直尺和三角尺画出已知直线的平行线。3、情感与态度目标：使学生通过观察、操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初 步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。教学重点：结合生活中的具体实例感知两直线的位置关系，认识平行，会画平行线。教学难点：学会画平行线的方法。说教法和学法：新课标要求我们在实际课堂教学中应“激发学生独立思考和创新的意识，让学生感 受理解知识产生和发展的过程”。本节课借助多媒体，让学生结合具体生活情境

3、充分感 知直线的位置关系，形成同一平面内两条直线平行与相交的概念。通过让学生在折一 折，量一量，画一画的操作活动加深学生对平行线的认识。在操作活动中，不仅培养 学生学会与人交流合作的能力，还调动了学生学习数学的积极参与程度。说教学过程：遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验和知识体验出发，我从三个 环节来诠释整个教学过程。第一环节：创设情境：同学们，老师在前几次来我们学校的路上有几个情境让我留下了印象，于是我就找 了一些图片带过来让你们看看。课件出示路灯、跑道、电线杆三副图。第二环节：观察操作，认识平行。我打算分三小步来进行 第一小步：观察比较三幅图片，理解同一平面（1）根据这三幅图

4、我们在同一个平面内可以画出三组直线。（2）课件演示：用两条相互垂直的直线表示路灯杆，用两条平行的直线表示在跑道的两 条白线、用两条直线表示在半空中的电线杆。让学生观察每幅图中每组有几条直线？根据学生回答及时板书：两条直线 第二小步：分类比较，认识平行（1）通过引导学生讨论问题：在这三组直线中那些直线相交？哪些直线不相交？从而让 学生认识到第一组直线相交。第二组直线不相交。而第三组直线看起来是不相交的，但如果把这两条直线延长就会得到相交的两条直线。（2）让学生闭眼想象第二组直线无限延长后仍不相交。逐步引导出相交与不相交，并相 机板书。（总结并完成板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一

5、条直 线是另一条直线的平行线。平行和相交是两条直线的位置关系，以生活场景为素材，让学生充分感知，从中概括出直线的平行、相交的关系。）-WORD 格式-可编辑-专业资料-完整版学习资料分享-（3）为及时巩固所学知识，让学生完成想想做做的第 1 题（4）让学生说出一些两条直线之间相互平行的例子。（接着出示课件三组示例图）看看老 师找的例子和你们找出的是不是一样的。接着提问：我们认识的图形中有互相平行 的线吗？（5）让学生完成想想做做第 3 题：下面每个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平 行的线段？第三小步：动手操作，深化平行认识（1）动手折纸（想想做做第 2 题）。让学生用手边的长方形纸，跟着

6、老师一起来折。并通过问题：A、这几条折痕互相 平行吗？B、量出每条折痕的长度，你有什么发现？（让学生明白对折后的折痕都 是相互平行的，并且每条折痕的长度也都是相等的。）（2）让学生用手中的工具画出一组平行线。小组交流一下再动手画出一组来。（出示课件：播放在方格纸上和用尺子画的两组平行线。）（3）用三角板、直尺画平行线（出示课件：放出用尺子和三角尺画出一组平行线的例子 来。）教师边讲解边示范：（提炼方法）一画（线）、二靠（直尺）、三平移（三角尺）、四再画（线）。（动手操作：每个学生在白纸上再画一组平行线，并和同桌说说画 的方法。）（试一试：分别画出每条直线的平行线。指定两人上黑板画，一人画一人

7、扶直尺。）（4）完成想想做做的第 4 题。（出示课件示范）（5）完成想想做做第 5 题。同桌互相说说把哪个图形向什么方向平移了多少个方格。第三环节：全课总结。这节课学习的内容有哪些？通过学生讨论总结。让学生明白学习了平行及其画法。同一平面内，不相交的两条 直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。会用一个直尺和一个三角尺画出 一组平行线。方法：一画（线）、二靠（直尺）、三平移（三角尺）、四再画（线）。平行在我们的生活中 随处可见，只要你们留意都可以找到很多平行线。通过本节教学让学生能自主感受生活里的平行现象，并主动的参与观察、操作等学习活动，通过操作与合作交流，理解掌握新知识，学会观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法，对图形产生兴趣，感受数学学习的趣味性。