长方体和-正方体的认识》教学设计.pdf

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1、苏教版六年级数学上册第一单元 长方体和正方体的相识教学设计 教学内容：课本第 12 的例 1、例 2 和“练一练，练习一 15 题。教学目标：1、通过视察、操作等活动相识长方体和正方体的面、棱、顶点以及高棱长的含义，驾驭长方体和正方体的特征。2、在活动中进一步积累空间及图形的学习经验，增加空间观念，开展数学思索。3、培育探究精神、合作意识，并获得良好的情感体验。教学重点：相识长方体和正方体的面、棱、顶点以及高的含义。教学难点：驾驭长方体和正方体的特征。教学打算：打算长方体和正方体形的模型、框架、课件、长方体和正方体的纸盒等。教学过程：一、联系实际、导入新课 1、师：出示平面图形和立体图形相识这

2、些图形吗？给下面这些图形分类，说说分类的依据。课件演示 2、老师拿的这些物体属于立体图形中的哪一种？长方体 引入：今日这节课我们来进一步相识立体图形中长方体的有关知识。板书：长方体的相识 课件出示学习目标 二、自主探究、初步感知 1、探究长方体的特征。1出例如 1 的四张图片。师指出：像这样的形态就是长方体。问：生活中还有哪些物体的形态也是长方体？学生举例。2相识长方体各局部名称。视察长方体，让学生拿着模型摸一摸长方体的面，数一数长方体有几个面？你是怎么数的？从不同角度视察一个长方体，最多能同时看到几个面？哪些是棱？哪些是顶点？3相识长方体的立体图。师：我们怎样把立体图形长方体画在图纸上呢？课

3、件出示透视图从一个角度看得见的棱要用实线画，看不见的棱要用虚线表示。4相识长方体的特征。组合作学习。四人一小组合作，一边操作一边思索问题。师：同学们依据自己打算的学具看一看、数一数、量一量、剪一剪、比一比，小组合作学习。老师对学生的操作应赐予充分的确定及激励。探讨提纲：长方体有几个面？每个面是什么形态的？哪些面是完全一样的？长方体有几条棱？哪些棱长度相等？长方体有几个顶点？b.小组探讨沟通。c.老师找学生分组板书面棱顶点的特征。师适当扶植学生 d.学生汇报结果。2、相识长方体的长宽高。1出示长方体框架，视察它的十二条棱可以分成几组？怎么分？学生沟通汇报。师提示长方体的长宽高师指出：相交于一个顶

4、点的三条棱的长度分别叫长、宽、高。通常把水平方向的棱中较长的叫做长，较短的叫做宽，把竖直方向的一条棱叫做高。练练手：课件演示拿长方体模型横放、竖放、侧放，并让学生指出在不同摆放的状况下的长、宽、高，告知学生不管相交于哪个顶点的三条棱，都可以叫做这个长方体的长、宽、高。提问：长方体有几条长？几条宽？几条高？2选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。3、相识正方体。1出示正方体师：同学们，我们已经对长方体的特征有了确定的相识，那正方体又有什么特征呢？先小组自主视察、探究。再小组汇报沟通。师板书 2师：通过我们的学习知道了长方形和正方形的特征，那它们有哪些一样点和不同点呢？同

5、桌相互说一说，指名汇报。师指出：正方体是特别的长方体。出示长方体和正方体的关系图。三、反应练习，稳固知识。1、抢答嬉戏：电脑出示举出四周近似长方体的物体，看谁在规定的时间内说得多。2、填一填：特征练习。3、想一想：下面每个物体的长宽高各是多少？问第 1 个图：前面的面积是多少？后面呢？第二个图，左面的面积是多少？右面呢？第三个图上面的面积是多少？下面呢？四、尝试总结，联系生活。师：同学们，通过今日的探究你有什么收获？学生汇报 师：让我们观赏一组生活中长方体的图片吧。长方体在我们的生活中真是无处不在，这些建筑物、工艺品、生活用品、电子产品都是人们依据长方体的这些特征做出来的，数学知识源于生活同时也为我们的生活效劳。板书设计：长方体和正方体的相识 长方体的特征 正方体的特征 面 棱 顶点 面 棱 顶点 6 个 12 条 8 个 6 个 12 条 8 个 相对的面 相对的棱 都是完全相 长度都 完全一样 长度相等 同的正方形 相等 长方形 长方体 正方体