诺曼底号遇难记教案.pdf

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1、 五年级语文上册教学设计 洪水学区语文备课组 “诺曼底”号遇难记 教学目标 1.认识本课生字，理解课文内容，正确、琉璃、有感情地朗读课文。2.从虚拟情境的感悟迁移到现实生活的体验，让学生学会从名著中汲取养分，迁移学习、主动学习。3.理解、体会哈尔威船长镇定勇敢、忠于职守、勇于献身的崇高精神。教学重点 了解危急时刻，哈尔威船长所采取的措施，想想令自己感动的场面，简单地描述。教学难点 引导学生揣摩“一个伟大的灵魂”是在怎样的情况下诞生的，人们为什么视其为“一个伟大的灵魂”。教学方法 多媒体辅助教学 教学课时 两课时 第一课时 一、情景导入 谈话：同学们，“海难”这两个字也许是任何一个航海的人都不愿

2、意提及的字眼。大家想一想，结合 二次复备 你的所见所闻，谈一谈其中的原因。3.导入课题：在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而处于危急中的人们又无处躲藏，所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪的局面，造成惨重的损失。我们今天要学习的课文叫做“诺曼底”号遇难记，伟大的法国作家雨果，同样给我们描绘了这样一个惨烈而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”，船上 61 人中有 60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！（板书课题）二、质疑问难 1.看到这个课题，你想知道些什么？2.学生汇报，教师归纳。3.以“雨果”为关键词上网搜索和查阅图书资料，充分了解作者生平、本文的写作背景

3、、作家的相关作品及创作风格等。三、合作探究 1初步阅读，感知雨果作品的语言风格。要求学生借助工具书自主识字，并把课文读通顺、读流利。要求学生根据以下提示合作读书：（1）根据预习的 情况，给课文中的生字加注拼音，重点的词语可以标记一下。（2）依据故事发生的时间、地点、涉及 的人物等要素，试着概括故事情节。（3）相互交流读书的初步认识，检查初读的效果。二次复备 四、解疑分享 1.解决本小组内解决不了的一疑难字词。2.反馈事件发生的起因、经过、结果。3.指名简述故事的主要内容。五、拓展升华 谈话：感人的故事之所以感人，就在于它往往描述了一定的感人的情节或者塑造了一个或多个感人的艺术形象。通过前面的学

4、习，同学们都知道本文塑造了一个感人的形象哈尔威船长，一个把生的希望留给了别人的崇高的灵魂。那么，小说是如何塑造这个形象的呢？请同学们找出小说中最让你感动的地方，简单说说它让你感动的理由。提出阅读理解过程中遇到的困难。六、课末检测（一）比一比再组词 例（）秩（）淹（）列（）秒（）掩（）（二）多音字组词 （）（）难 薄 （）（）（）(三)填空 二次复备 1870 年 3 月 17 日，“诺曼底号”雾海夜航，后来 ，哈尔威船长 ，最后 。七、作业布置 把这个故事讲给自己的家人听。八、板书设计 起因：“诺曼底号”海夜航 诺曼底号遇难记 经过：船遇难，船长救人 结果：船长以身殉职 第二课时 一、复习导入

5、 复述“诺曼底号”遇难记。二、细读感悟 1.用自己喜欢的方式读课文，思考以下问题：（1）哈尔威船长为什么用枪威胁逃生的人群？（2）“一个伟大的灵魂”指的是什么?2.反馈（1）哈尔威船长为什么用枪威胁逃生的人群？首先引领学生走进文本，和故事中的主人公产生共鸣，然后学生从不同的角度交流看法，各抒己见。面对突如其来的危险，人们想的是什么？哈尔威船长 想的是什么？注意与学生的生活体验相结合，提出“如 二次复备 果你在诺曼底号上，面对此情此景，你首先会怎 之类的问题，引发学生对人生观、价值观的思索。灾难到来时，那些“争先恐后逃生的人”与镇定自若指挥的船长形成了多么鲜明的对比。哈尔威船长关键时刻采用的特殊

6、手段，正好体现了他临危不惧、舍己为人的崇高境界。（2）“一个伟大的灵魂”指的是什么?讨论这个问题，需要结合全文进行。先让学生在课文中找一找，从哪些句子中能让我们看到一个“伟大的灵魂”?“实际上一共 61 个人，他把自己给忘了。”他是不是真的把自己给忘了?“他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。”他怎么会忘了自己？“没有一个人违抗他的意志，人们感到一个伟大的灵魂出现在他们的上空。”人们为什么不违抗他的意志？为什么会感到自己的上空出现了“伟大的灵魂”？抓住船长与洛克机械师、奥克勒福大副一部分对话，反复阅读体

7、验，然后分角色朗读。引导学生透过简短有力的对话描写，体会到人物的心理活动，学习用对话的形式塑造形象的方法。“人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的 二次复备 雕像徐徐沉进大海。”本文中多次描写“雾”：“大雾弥漫”、“雾愈来愈浓了”、“沉沉的夜雾中冒出一枚黑点”等，说一说作者为什么要反复写“雾”？“黑色的雕像”指的是什么？面对这“沉进大海的雕像”，怎样理解获救后的人们的心情？三、拓展延伸 本文中人物的对话为什么都是短句？给人什么感觉？有什么作用？作者为什么要描写灾难面前人们的“惊恐万状”？这与突出哈尔威船长的人物形象有什么作用？从“大雾弥漫”到“阴惨惨的薄雾”，记叙了故事的发生、发展和结局，给你

8、什么启示？四、课末检测 (一)选择恰当的词语填空。耸立 屹立 1.哈尔威船长（）在他的船长岗位上，指挥着大家。2.“东方明珠”电视塔（）在黄浦江边，引来无数游人参观。(二)扩句 船长驾驶着“诺曼底号”。五、总结收获 1.学生谈收获 2.教师总结 二次复备 六、作业布置 学习了这篇课文，你一定有很多感触吧，请写一写。七、板书设计“诺曼底号”遇难记 指挥救人：镇定自若 船长 临危不惧 舍己救人 壮烈殉职：纹丝不动 二次复备 期末检测卷 时间：90 分钟 满分：100 分 一、基础训练营(28 分)1在加点字的正确读音下面打“”。(3 分)矩形(j j)麦穗(hu su)缤纷(bn bng)游弋(y

9、 y)应和(yng yng)埋怨(mi mn)2下列词语书写完全正确的一项是()(2 分)A耽搁 根据 企途 漠不关心 B骆驼 躲避 理睬 兴高彩烈 C乳汁 昼夜 驱赶 轻而易举 3与“剪刀、布匹”所表示关系最相似的一项是()(2 分)A玻璃、窗户 B粉笔、黑板 C缝纫机、衣服 D锯子、椅子 4看拼音写词语。(8 分)zo t zhng i lng y jin kng()()()()mn ru y chn shui lng 二次复备 ki xun()()()()5先把成语补充完整，再选择恰当的成语填空。(6分)一丝不()无()不作 胆大()为 无能为()天高地()不()思索 赏心()目 神气十

10、()听了他提出的无理要求，我_地说：“对不起！我的确_，您还是另请高明吧！”6按要求完成句子练习。(4 分)(1)难道雨来不是小英雄吗？(改为陈述句)_(2)雨来必须保守秘密。(改为双重否定句)_(3)迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。(修改病句)_(4)芦花飞起来。(扩句)_ 7给句子排排序，把序号填在括号内。(3 分)()你看着，忍不住伸手去捞，却捞个空，还溅得你一身水花。()当你乘着小船往湖里望时，小鱼儿仿佛就在你的船边“玩耍”。()山底湖的湖水真清啊！()这时，你一定不会生气，反而会被顽皮的小鱼儿逗乐。()清得可以看到湖里的水草和相互追逐的鱼儿。()山底湖坐落在群山怀抱之中，是

11、一个天然的大湖泊。二、综合展示厅(10 分)8日积月累。(7 分)(1)清晨朝霞满天，说好带我们去划船游玩的爸爸改变了主意，他说：“_，_。”(谚语)(2)关于军事、战争方面的成语我可知道不少，我最喜欢的有_、_、_、_等。(3)这次象棋比赛小军输了，爸爸严肃地说：“_。(歇后语)以后可不能骄傲自满啊！”9一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：_；作为他的家长，你会说：_；作为他的朋友，你会说：_。(3 分)三、课本直通车(15 分)10根据课文内容填空。(1)我 喜 欢 游 览 桂 林 的 山 水，因 为 那 里 的 水_、_、_，那里的山_、_、_。(2)书中有美丽的风景。你看，乡下人家门

12、前的芍药，凤仙，_，_，它们依着时令，_；还有，漓 江 的 水 真 绿 啊，绿 得 仿 佛 那 是 一 块_。(3)书中有可贵的道理。从孟子中我知道了，对待老 人 小 孩 子 要 做 到“老 吾 老，_；幼吾幼，_”。从生命 生命中我知道了，“虽然生命_，但是，我们却可以让_的生命体现出_的价值”。四、阅读检测台(22 分)(一)课内阅读(12 分)我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极

13、其优美的曲线，述说着飞翔的概念。我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。11“一瞬间”形容_，表示这种意思的词 语还有：_、_、_。“清香袅袅”的意思是_，这种“ABCC”式 的 词 语 还 有：_、_。(3.5 分)12 安静是个盲人，加点词“张望”用在她身上妥当吗？说说你的看法。(2.5 分)_ 13画“_”句子中的“弧线”让我们联想到_。有句歌词是：“不经历风雨，怎能见彩虹？”请你结合生活实际，想一想安静的心中可能经历了什么样的风雨。(3 分)_ 14 用“”画出选文的中心句，并联系生活实际谈谈你对这句话的理解。(

14、3 分)_ _(二)课外阅读(10 分)深山含笑 我以前见过的含笑花都是在庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑不(以 已)艳丽著称，妙的是一缕沁香。在井冈山深处，我被另一种含笑花(佩 折)服！几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。多么突兀的秀色啊！它简直像一个绝世独立的北方佳人，(竟 竞)然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，它倒(像 向)是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从它的胸中笑出来的。从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的

15、村子里的老师，跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来 15把文中括号里不合适的字用“”划掉。(2 分)16庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？(3 分)_ 17在文中用“_”画出两个比喻句。(2 分)18我能体会文章结尾处的含义。(3 分)_ 五、习作百花园(25 分)19对于一个学生而言，学校称得上是第二个家了。在这个“家”里，我们学习知识，练就本领，结交玩伴，开展活动；在这个“家”里，我们获得感动，喜悦，感受失败的酸楚从“酸甜苦辣”中任选一种感受，写写你的校园生活，题目自拟，不少于 400 字。期末检测卷 一、1.j su b

16、n y yng mn 2.C 3.D 4.糟蹋 障碍 聋哑 健康 敏锐 愚蠢 率领 凯旋 5.苟 恶 妄 力 厚 假 悦 足 不假思索 无能为力 6.(1)雨来是小英雄。(2)雨来不得不保守秘密。(3)向导迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。(4)芦花向雪花一样轻盈地飞起来。7.5 4 2 6 3 1 二、8.(1)朝霞不出门 晚霞行千里(2)背水一战 百战百胜 四面楚歌 决胜千里(3)关羽失荆州骄兵必败 9.成绩只代表过去，你的人生道路还很长 孩子，认真分析错误的原因，相信你下次一定会考好的 没有关系的，你如果有哪些题目不会做，我可以帮助你，我们共同进步 三、10.(1)静 清 绿 奇

17、 秀 险(2)鸡冠花 大丽菊 顺序开放 无瑕的翡翠 (3)以及人之老 以及人之幼 短暂 有限 无限 四、(一)11.时间极短 示例：眨眼间 转眼间 刹那间 香气缭绕不绝 示例：小心翼翼 生机勃勃 12.用得非常妥当。“张望”是向四周或远处看的意思，这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋之情，也表现出她对飞翔的向往。13.示例：彩虹 示例：她以往走路磕磕绊绊，看不见鸟儿，看不见花儿，她的世界一片黑暗，不仅如此，她有时还受到嘲笑，所以她的内心非常痛苦。14.谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。我们每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的身体，只要热爱生

18、活，热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。(二)15.已 佩 竞 向 16.庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；野生的含笑散发出弥天的清香气息。野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。17.它简直像一个绝世独立的北方佳人 和庭院含笑相比，它倒像是临风挺立的巾帼英雄 18.两个来自边远的、还没通车的村子里的老师就像 深山含笑那样美丽、潇洒，他们是孩子们心中的英雄。五、19.思路点拨：在学校里我们每天都有不一样的经历和感受，哪种滋味让你难忘，就把这种感受写出来。要把相关的事情写具体，这样才能突出中心。注意在选材时要有新意，这样才能吸引更多的读者。例文略。