2023年一些老师无法管理好自己课堂原因 (六年级班主任工作心得).docx

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1、2023年一些老师无法管理好自己课堂原因 (六年级班主任工作心得) 有些老师经常抱怨上课时学生不听话、瞎胡闹，声称无法管理课堂。问题主要出在哪里？ 我的观点是：有什么样的老师，就有什么样的课堂。 我发现这些老师上课时会有下面一些失误： 第一个失误：上课不叫起立。 上课喊起立是有这个必要的。 首先，这是一种礼貌，相互尊敬对方。 其次，可以迅速让学生和老师都进入上课的状态。 上课前学生往往是还没从休息的十分钟兴奋状态中静下心来，所以教师非常有必要做这个常规工作。 第二个失误：学生在说话时，自己还在讲，试图用自己的声音去压住学生的声音。 当学生在讲话时，而老师没有采取任何措施，学生会认为老师对他们讲

2、话是不在意的，是允许的，那么即使老师声嘶力竭，也无法控制学生上课时不讲话。 所以上课当学生讲话时，必须立刻停下来。明白告诉学生，上课不经允许就随便讲话，是绝对不行的。 第三个失误：有学生一而再，再而三地公然违反课堂纪律时，没有受到及时的惩戒。 第一次犯错叫做不知道，第二次犯错叫做不小心，第三次犯错叫做故意！ 学生第一次犯错误，是不知道，老师可以原谅，是因为老师大度；学生第二次犯同样的错误，叫做不小心，是学生没有吸取教训，老师勉强还可以原谅，是因为老师宽容；学生第三次同样的错误，是故意的！是有意而为之，是不可以原谅的！ 如果老师不采取任何措施，就说明这个老师软弱无能！ 对三次犯一样错误的同学一定

3、要作出责罚的，一定要让他付出犯错的代价！使他从中吸取教训，也让其他同学引以为鉴！ 第四个失误：不会管理自己的情绪。 有的老师一堂课除了尖叫、生气、摔东西、不礼貌语言攻击外，讲课时间没几分钟，反过来怪学生素质差，看不到自己的操控课堂能力差。 作为教师，必须要学会管理自己的情绪，保持清醒的理智，以冷静的态度来处理学生的错误。如果一个教师为一件小事便表现出怒不可遏的样子，只会降低自己的威信，恶化师生关系，影响课堂管理。 有一个故事，值得我们老师思考：有一次，德国著名的诗人歌德在一条小路上散步。这条小路很窄，一次只能走一个人。歌德走到一半，抬头一看，发现对面有个人正向他走来。这个人走到歌德面前时，很不

4、客气地说道：“我是从来不给傻瓜让路的!”原来，这个人是个批评家，他很不喜欢歌德的诗，于是趁机羞辱歌德。 歌德听了，一点儿也不生气，微笑着对那个人说：“亲爱的朋友，我和你恰恰相反，请你先过去吧！“ 歌德说完，笑着倒退到路旁，让那个批评家走了过去。批评家得意地走过去以后，突然领悟到歌德话里的意思，原来，歌德是反过来在骂他是傻瓜呢！批评家气得脸色煞白，却一句话也说不出去来。 歌德遇到批评家的羞辱并没有恼羞成怒，也没有采取针锋相对的态度，而是，保持清醒的理智，以冷静的态度和理智的方式来处理问题，从而避免了一场争执。 很多严重的纪律问题，比如到最后把学生送进校长办公室，都是因小事引起，最后激化成了大冲突

5、。往往是教师对学生进行点名批评，本来事情并不大，但是却和学生发生了语言上的冲突，然后不断升级，不可收拾。如果教师的干预尽量低调，尽量把问题解决在悄无声息中，就会使很多冲突得以避免。 有经验的教师会特别注意那些出现了行为问题的学生，如果让他们成为教室里的注意力焦点，反而会让他们获得成就感，进而得寸进尺。教师首先要密切监控学生的行为表现，来回在教室走动，对问题的发生要有一定的预见性。要以不太引起别人注意的方式处理学生的行为问题，避免其他学生受到干扰。 第五个失误：没有制定课堂规则。 没有规矩不成方圆。许多学生如果不知道课堂规则，就不清楚什么行为是不应该在课堂上出现的，也不知道自己为什么违纪，为什么

6、要受罚，所以当老师处罚他们的违纪行为时，会感到茫然，甚至抵触。 制定课堂规则的目的：防止师生之间的矛盾和冲突；对正当课堂行为进行维持和强化；及时对不当或违规课堂行为进行矫正。 在制定课堂规则时要引导学生讨论为什么要制定课堂规则，课堂规则的重要性等，使学生产生归属感。使学生明白不能侵犯大多数学生拥有的财产权，受教育权，人身安全权和教育秩序权。 要管理好课堂，一定要为学生制定一套指导他们课堂行为的规则。和学生讨论这些规则背后的道理，确保他们对之有真正的理解，认识到每条规则的必要性。每条规则不能长，通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安静、带齐学习用具、完成家庭作业等。 研究显示，课堂上用于教学时间

7、比例最高、用于处理纪律问题的时间比例最少的教师，在新学年的前两周花在教学生纪律规则、程序、标准和要求上的时间最长。 教师可以告诉学生：规则是对某行为的要求和标准，以及发出这个行为的条件。我们每时每刻都会遇到规则，小到“红灯停、绿灯行”，大到国家的法律法规。社会的任何方面都是由规则来规范的。每一个机构、每一场比赛、每一项活动都有自己的一套特殊规则。任何时候我们都不能完全脱离规则的束缚。 此外，规则不仅仅是用来约束人的，设计合理的规则对学生的课堂行为有指导作用，对于师生间的互动与教学是必不可少的。一堂组织良好的课，不仅意味着学生确切地知道他们应该遵守哪些规则，还意味着他们训练有素，能主动地遵守这些

8、规则。 教师如何管理好课堂读书心得 教师如何管理好课堂读书心得读了教师如何管理好课堂一书，我觉得这是一本很值得教师阅读的书。心里最大的感触是这本书中举的事例很多在我们工作中都能遇到，而且告诉我. 教师如何管理好课堂 教师如何管理好课堂要从教学技能、管理艺术上多下功夫 课堂管理艺术和技巧是以学生发展为本的，是教师教学智慧的新表征，是教学实践和经验概括和理性提升。教师通过学习和. 浅谈教师应该如何管理好自己的课堂 浅谈教师应该如何管理好自己的课堂【摘要】：怎么让小学生在课堂上保持良好的课堂纪律,实现预定的教学目标,这是小学新教师在教学过程中普遍面临的一个非常棘手的问题。在新课. 课堂管理好方法(二) 课堂管理好方法（二）18赏识你的学生蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师. 浅谈如何管理好煤矿安全工作 浅谈如何管理好煤矿安全工作煤矿行业是一个典型的高危行业，它有五大自然灾害和机电、运输安全直接威胁着企业和职工的生命财产安全；习总书记曾说“发展不要以人的生命为代价”.