2023年倾听学生的声音_倾听学生心底的声音.docx

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1、2023年倾听学生的声音_倾听学生心底的声音 倾听学生的声音由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“倾听学生心底的声音”。 倾听“学生的声音” 摘要：对J校校本课程开发的案例研究，是以实证研究和个案研究为基础，运用文献分析法、问卷调查法、访谈法，综合分析量性与定性数据，结合“活动理论”和校本课程开发的具体实践，重点关注校本课程开发中“学生的声音”。通过对校本课程开发的现状加以深入分析与反思，并从学生的需求和相关真实问题出发，从而探究提升校本课程管理与设计的有效策略，指导校本课程开发的实践，促进教师专业化发展。 关键词：校本课程开发；校本课程管理；校本课程设计；性别教育；活动理

2、论 中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）10B-0067-05 一、研究背景 课程改革旨在改变教与学的内容和组织形式，从而惠及全体学校成员，其中课程内容和课程组织形式便是课程改革的核心之一。我国教育部于2023年7月1日颁布的中华人民共和国基础教育课程改革纲要（试行）中指出：“全面推行素质教育”，变革课程结构“以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”“课程内容关注学生的学习兴趣和经验”“课程管理实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”“校本课程开发”开始成为关注的重点。然而，无论是实践还是有关

3、“校本课程开发”的研究在中国大陆地区尚处于初级阶段。 （一）研究目的与意义 本研究客观地分析目前有关“校本课程开发”的不同观点，旨在凸显课程改革中学生的“声音”，重点关注学生真实的需求，同时加强学校领导及教师校本课程开发的专业化发展。因此，笔者将依据混合型研究的分析结果，明晰目前高中校本课程开发的现状，探究其管理与设计方面的有效策略，以指导今后的实践与研究。 （二）个案学校情况简述 J校于2023年建校，是一所股份制九年一贯制学校，以高中为主体，隶属某教育集团。在N市的校本课程开发方面成绩显著，体系完善，机构组织健全，能够关注学生个性发展，促进素质教育的实施。 二、概念分析 （一）校本课程开发

4、 通过文献研究，笔者认为校本课程开发不仅仅是狭义的在校内开设某一门课程，而是一个广义的体系。在这一体系中，学校以满足本校学生的学习需求为目的，采取特色的管理、设计等方式，创设相应的校本课程。 在其中，教师和学生成为主动的参与者和受益者，同时，学校成员也合作进行关系问询，包括家长、专家、社区等。在这一体系中，教师的角色转变成了研究者和领导者，为学生的个性化学习以及教师专业化成长提供平台。 （二）活动理论 第三代活动理论将心理学与社会学交叉，包含主体（Subject）、客体（Object）、规则（Rules）、工具（Tools）、分工（Division of Labour）和共同体（Communi

5、ty）几大要素，相互交融，彼此影响，不断发展，形成多个新的客体。其与校本课程开发的内涵相呼应，学习成为一种探究性的活动，学习者从个体走向了共同体，真正将学习主体学生引入中心。 （三）性别教育 性别不仅仅是用来区别生理的“性”，“性别教育（Gender Education）”也有别于“性教育（Sex Education）”，性别还有着重要的社会意义，影响着人的性别认同感、社会角色的选择和社会结构。民国时期，我国出现的一些女校便有着“性别教育”的特征，面向特定性别的人群开设符合性别气质的特色课程，教育效果非常好。校本课程开发作为一个个性化的存在，更需要关注学生由于性别差异而引出的学习倾向差异。性别

6、教育在目前国内校本课程开发中关注度较低。 三、研究方法 本研究采用质性与量性相融合的个案研究策略，运用文献分析、面对面访谈和问卷调查三种方法，相互交融，严格遵守教育研究的伦理，以保证本研究的效度、信度、普遍性和伦理性。由于本次研究方法对稍后的论述颇为重要，因此特对重要过程作简要阐述。 （一）问卷调查 1.调查设计 自助完成的问卷调查有助于研究者在短时间内收集更广泛的数据，以分析某种趋势和倾向。本问卷中包含6道评价题、9道选择题和3道开放性问答题，所有题目均为必答。评价题重点研究J校在校本课程开发中各方面的学生满意度，如总体、管理、教学、评价和课程资源。选择题包括8道单选题和1道多选题，旨在了解

7、学生具?w的课程喜好、学习需求和对校本课程开发的多重认识。开放题旨在提供机会给学生来提建议，通过让学生设计校本课程，探索学生对于校本课程的真正需求，更为之后的访谈提供导向。 2.样本选取 本次调查的参与者锁定在J校高二学生（16-17岁），原因在于高二学生比高一学生接触校本课程开发更多，又比高三学生的课余时间多。本次抽样以班级为单位，目前有17个教学班，根据学生入学成绩将学生分为A和B两类，笔者在班内以学生学号随机抽取30名学生，保证男女比例基本均衡。 3.数据收集 在班主任协助下，请两班的参与者现场完成问卷的填写，全部回收，逐一统计。 4.数据分析 该调查包含两类数据：（1）问题1-5为评分

8、题与单选题，主要产生量性数据，笔者使用Excel或SPSS数据处理软件进行汇总分析，以表格和图表形式直观呈现结果。（2）针对问题16-19（问答题），笔者采用Nvivo 10质性数据分析软件，以学生回答中的关键词和短语为基础，展开统计，以分析出共性观点。 （二）面对面访谈 1.访谈设计 访谈旨在收集J校成员对于校本课程开发的深层次、多样性的观点，三角测量法保证访谈数据的客观、全面。结果如下： 2.样本选取 三位学生受访者中两位为抽样调查参与者，一位来自非抽样班级，既保证问卷与访谈的对照分析，又收集更广泛的观点。笔者采用“滚雪球法”选择校领导、教师和家长受访者，以实现角度互补。 倾听声音 倾听声音1.小鼓发出声音是因为（）。2.做拨钢尺实验时，拨动钢尺后立即按住它，这时尺子会（）。 3.声音是由（）产生的。4.物体停止发声是由（）向（）转变的。物体传声1.（）（）（）可以传声。2.一个同学耳朵. 倾听声音 倾听声音1师：上课之前我带大家玩一个小游戏猜猜我是谁叫两个学生到讲桌前表演2师：是谁在说话？你是如何知道是哪位同学在说话的。 学：听出声音。3：看来大家都有一对善于倾听的. 倾听学生的声音f 倾听学生的声音平移与旋转教学反思沙王小学 谷双双上了平移与旋转的第一课时，我觉得这个内容还是有一定的难度的，所以我不急着把课完成，而是以学生理解的情况来确定我. 倾听声音说课稿