2023年创设情境巧学拼音ao ou iu_创设情境乐学拼音.docx

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1、2023年创设情境巧学拼音ao ou iu_创设情境乐学拼音 创设情境巧学拼音ao ou iu由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“创设情境乐学拼音”。 创设情境 巧学拼音 ao、ou、iu 教学目标： 1学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。熟练拼读声母与其组成的音节。2正确读音节，复习三拼连读的方法。 3激发学生在游戏中学习汉语拼音的兴趣，在生活中发现语文。教学重点：学习它们的四声，能正确地读音和书写。 教学难点：熟练拼读字母与复韵母ao、ou、iu组成的三拼音节。教学准备：课件与一些商品。教学过程： 一、兴趣导入，引发竞争，创设情境。(出示课件

2、)师：它们是谁? 生：a、o、e、i、u、。 师：a、o、e、i、u、该住在哪个家? 生：单韵母的家。 师：那我们学过的ai、ei、ui又该住哪个家呢? 生：复韵母的家。 师：谁还记得它们是怎样发音的? 生：ai是快速地由a滑向i，ei是由e快速地滑向i，ui是由u快速地滑向i。师：今天我们将要认识三个新的复韵母朋友，如果学得好，小伙伴毛毛将带我们去一个好玩的地方。大家看(出示课件ao、ou、iu)生看 师：那我们可要比试比试哪个小组学得好，得分多!到时毛毛会奖励我们的。 二、学习新知，稳中取胜，步步为营。(出示五环旗)师：看到这面五环旗，你想到了什么? 生：奥运会，奥运会的旗，奥运冠军，领奖

3、台。师：那“奥”的第一声怎样读? 生：o。 师：真棒!那你能不能告诉小伙伴们你是怎样发出这个音的呢? 生：由a快速地滑向o。师：小组中的左列开火车读吧!生(轮流)：ao。 师：谁来说说他们读得好在哪儿?不好在哪? 生：有的同学把a滑向o时不够顺滑。 师：你说得真好，老师请你当小老师带小朋友读。（出示海鸥）师：这是什么鸟？ 生：海鸥 师：那“鸥“的第一声怎么读呢？ 生：u 师：你们真聪明！谁又能告诉大家是怎么发音的呢？ 生：由o快速地滑向u。师：说得真好！小组来读一读！生：小组轮流读 师：掌握得不错，老师检查看看谁读得更好。生：读 师：谁来说说他读得怎样？好在哪？错在哪？ 生：有的同学把o滑向u

4、的时候太长 师：你听得真仔细，表扬你！ (同样方法教学iu。一年级学生年龄小，运用迁移法教学比较适合他们。)师：这三个复韵母是由哪些单韵母组成的呢? 生：ao是由a和o组成，ou是由o和u组成，iu是i和u组成。师：齐读。(师指板书，学生读)师：老师任指它们当中的一个，你们能读出它们吗? 生：我来读!师：小朋友们一下子就和这三个韵母交上朋友了，你们一定知道它们在四线三格中的家在哪儿，谁来告诉老师? 生：它们都在中格。 师：给它们在四线三格安家时要注意什么呢? 生：写时要写满格，i要先写竖再写点。师：老师还要你们直接把这三个复韵母的四兄弟一起叫来，在它们的家里和小朋友一起见见面，还记得戴帽歌吗?

5、 生：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后。、 师：开始在拼音本上边写边和他们四兄弟打打招呼吧!(生边写边念o、o、o、o、(由音到形的教学，既巩固了音，又记清了形；既教给了学生字母发音的方法，又让学生领悟了拼音的书写规律。)师：我现在把写得又快又好的小朋友的作业用投影展示出来，大家看看他写得有什么特点? 生：写得满格，标声调也正确。 师：请每组右边一列的同学开火车轮流读，读对了，他就是大家的小老师；读错了，大家帮帮他。好吗?看哪列的火车开得快!师：ao、ou、iu三个复韵母可顽皮了，它们和其他字母朋友一起躲起来了。你们快打开书，找找它们，和同桌轮流读，看有什么发现!生：这三个复韵母还可

6、以跟其他字母组成三拼音节，对吗? 师：对，记得三拼音节的拼读歌吗? 生：声轻介快韵母响，三音连续很顺畅。师：我们来读读看!生：jiao、qiao、xiao(在朗读中，孩子们发现了问题，从而使思维得到碰撞，情感得到升华。)师：现在看第几组得分最高，看看毛毛奖励他们什么?(出示课件)生：“yu、xi、，还有玫瑰花，还有掌声。 (这“yu、xi、一词，既巩固了发音，又起了激励作用，学生情绪饱满地进入到下一环节的学习。) 三、游戏激趣，巩固知识，体验成功。 师：现在大家来做L个游戏，小朋友们看音节，做动作，让老师猜，好吗? 生：好。 (师出示ni yu qi xio bo shu zu。) 四、联系生

7、活，拓展延伸，课内外结合。(1)购物超市。 师：同学们表现得这么好，老师带你们去个地方。同学们看看是哪里呢拼一下(出示课件)生：cho、sh。 (当学生拼出是超市时，课堂气氛达到了高潮。)师：超市里的东西真多，奥特曼带着我们购物，谁当售货员? 生：我来!师：小朋友要买的东西，老师已经用音节写出来了。你们把它们拼一拼，问一问售货员有没有，行吗? 生：y、mo、qi有没有? 小售货员：(拼)y、mo、qi，有!生：yu、y、s有没有? 小售货员：(拼)yu、y、s有!(2)作业超市。我的发现： a我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母： 陈超强、陈子豪、王天佑、黎秀莲、b我知

8、道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu： 小学生守则 黑板报 书包 c我知道上学路上的很多牌子中有ao、ou、iu这些复韵母： 收费处 医疗点 d我还知道很多地方躲着ao、ou、iu，你也试试看! 创设情境 巧学拼音 福建平和县山格中心小学（363700） 郭舒琼汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，汉语拼音教学是小学语文教学的基础环节。如何让刚迈入小学校门的活泼好动的儿童爱上拼音，学. 创设情境巧汉语拼音(网友来稿) 创设情境巧汉语拼音活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。在汉语拼音的教学中，教师充分利用课本插图、多媒体课件，简笔画，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段

9、，把. 创设情境 巧学拼音ao ou iu教学实录和评析 创设情境 巧学拼音ao、ou、iu 教学目标：1学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。 熟练拼读声母与其组成的音节。2正确读音节，复习三拼连读的方法。3激发学生. 创设情境 创设情境，追求高效泸天化小学：李蓉 学习了江苏省情境教学经验，特别是看了李吉林老师对情境教学的阐述，让我深受启发。原来我们的教学中要提高学生的学习积极性，追求高效的课堂，就. 创设情境推荐 创设情境，让思想品德课“生动”起来内容摘要：创设良好的课堂情境，不但极大的调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣和求知欲，而且对于营造良好的课堂气氛，提高授课的质量也.