2023年关注高中信息技术教学中的德育_高中化学教学中的德育.docx

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1、2023年关注高中信息技术教学中的德育_高中化学教学中的德育 关注高中信息技术教学中的德育由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中化学教学中的德育”。 关注高中信息技术教学中的德育 作为一门独立的知识性与技能性相结合的基础工具课程，信息技术在新课程体系中具有举足轻重的地位。信息技术课程以培养和提升学生的信息素养为根本教学目的，同时，还肩负着渗透德育的重任。 目前的信息技术教学中，教师更关注的仍是学科内容和操作技能，很少探讨道德问题，也基本不愿意过问与学生成绩和课堂教学无关的事情。这显然是与新课程理念相违背的。如何在信息技术教学中渗透道德教育是一项值得探讨和研究的课题。 寓

2、德育于“教学任务” 任务驱动教学法是教学中最常用的一种教学方法。对信息技术学科发展深有研究的李艺教授认为，任务驱动教学本质上应是通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机任务是学习桥梁，足见，“任务”的选取非常重要。在高中信息技术教学中，可以在“教学任务”中渗透道德教育。让我们来看几个实例。 实例1：在教学任务中渗透爱国主义教育 爱国主义是千百年来巩固起来的人们对祖国的一种最深厚的情感，也是对祖国在历史和现实中所起的进步作用的正确理解，是力图使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类进步作出更大贡献的一种坚定的志向。 针对信息技术基础（浙教版）第3章第2节“字处理”教学内容，我设计了渗透爱国主

3、义教育的教学任务（如表1）。 实例2：在教学任务中渗透学校精神教育 学校精神是一个学校品格的凝练和神韵的描述，更是校风建设的核心和学校一切工作的根本。学校精神能极大地影响师生的价值选择、人格塑造、思维方式、道德情操和行为习惯。一个人只有爱家、爱校，才能进一步升华至爱民、爱国。 “理解、勤奋、感恩”是我校精神的主要内涵，我校的每一位师生都要深刻领会和传承。 针对信息技术基础（浙教版）第2章第2节“因特网上信息的浏览与获取”教学内容，我结合学校精神内涵，设计了教学任务（如表2）。 实例3：在教学任务中渗透感恩和责任感教育 感恩是一种美好的感情，是我们每个人生活中不可缺少的雨露，是健康人格的表现。懂

4、得感恩的人，就会真正懂得孝敬父母、理解和帮助他人，就会懂得谦虚和自省，就会勇敢地承担责任，乐观地面对风雨人生。 针对信息技术基础（浙教版）第3章第3节“多媒体信息处理视频处理”教学内容，我设计了一个渗透着感恩和责任感教育的教学任务（如表3）。 特殊的教室环境蕴涵着道德教育 1信息道德教育 信息技术课的教学一般都在计算机教室进行，计算机教室的特殊性在于,它非常需要被“呵护”和“疼爱”。这些高新科技设施易损坏，学生也会因操作不当或者好奇心理，而有意或无意地导演“恶搞键盘”、“乱点鼠标”、“拿删除他人文件取乐”等恶作剧。信息技术教师应当尽量保持客观和公正的态度，通过说理诱导和榜样示范等教学方法，实现

5、对学生的道德教育。 2基本文明习惯和行为规范教育 对学生进行文明习惯和行为规范的教育，是中小学教育经常的、重要的内容之一。文明行为教育的具体内容有很多，而在计算机教室这一特殊环境，主要的教育内容是“讲卫生、爱清洁，不随地乱扔纸屑、果皮等”，特别是“不要乱藏东西”。 部分学生的确做到不随地乱扔纸屑、果皮等，但还会趁人不注意时，把这些东西“藏起来”。这些现象表明部分学生还未真正养成基本的文明习惯和行为规范。 基本文明行为习惯不是一时能养成的，信息技术教师要不断地提醒、督促和教育，积极发挥同伴间的相互监督作用，制定切实可行的规章制度，促使学生基本文明行为习惯的养成。 3网络道德规范教育 相对传统媒介

6、而言，互联网作为一种新兴事物更能吸引学生的目光。一方面它能让学生随时获取大量信息，使学生自主而自由地与外界进行思想交流。另一方面也给学生带来一些负面影响。 在网络教学中，教师可以通过向学生推荐一些优秀的符合他们年龄特点的网站、论坛、聊天室等，引导学生有效上网，避免其在网上到处“逛”；也可以通过一些实例，教育学生慎交网友，不随意约见网友等。 在上课时，如发现有些学生同时打开过多的浏览窗口而造成网络不畅时，就要及时指出，虚拟的网络世界一样也存在着资源浪费问题。例如，申请过多的电子邮箱；下载毫无用处的软件，直到塞满自己的硬盘后才将它们删除等等，这都是对有限网络资源的浪费。要使学生懂得资源共享的网络，

7、也需要注意资源的节约。 中小学信息技术课程指导纲要(试行)明确提出，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。作为信息技术教师，要努力钻研业务，切实提高自身的信息素养。在传授知识、技能的同时，重视学生的道德教育。教学中能根据学生身心发展的一般规律，结合课程自身的特点，挖掘德育素材，整合教育资源，在信息技术教学中积极、有效地渗透道德教育。 参考文献 1霍益萍主编.普通高中现状调研与问题讨论M.上海：华东师范大学出版社，2023.2钟启泉，张华主编.世界课程改革趋势研究（中卷）M.北京：北京师范大学出版社，2023.3王书伟，王淑娴.信息技术课程中渗透德育

8、教学的实践与反思M.北京：人民教育出版社，2023.4檀传宝.学校道德教育原理M.北京：教育科学出版社，2023.5李艺主编.信息技术课程与教学.北京：高等教育出版社，2023.6晓楠编著.教学育经典名言的智慧M.北京：新世界出版社，2023.7王斌.信息技术课中的德育渗透M.北京：人民教育出版社，2023.8陶增乐主编.信息技术基础M.杭州：浙江教育出版社，2023. 高中信息技术德育总结 高中信息技术德育总结众所周知信息技术作为一门重要的技术，已经被越来越多的人们所使用。在当今及未来社会，掌握信息技术是对人的一种基本要求，人们都知道不懂得信息技术的人必. 高中信息技术德育教学心得体会（精选

9、5篇） 第1篇：高中信息技术教学心得体会信息技术教学中培养高中生人文精神的实践研究学习心得（二）近日，我阅读了信息技术教育的理论与方法和中学信息技术教学与实践研究等书籍. 高中信息技术教学中分层教学 高中信息技术教学中的分层教学摘 要：高中信息技术新课程标准对信息技术教学提出了更高的要求，教学必须面向每一名学生，让所有的学生能通过学习有所发展。由于学生间客观存在着. 信息技术中的德育教学论文 2023年参评论文 “e”时代的德育渗透太和县双庙中心学校 石兴中2023年3月E时代的德育渗透【内容摘要】古人云：德才兼备者谓之圣人，有德无才者谓之君子，无德无才者谓之庸人，有. 浅谈信息技术教学中的德育渗透 浅谈信息技术教学中的德育渗透教育部原部长周济说过，“教育，最重要的是教会学生做人”。教书育人是每个教师应尽的职责。这就要求我们教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学.