2023年化学键说课稿_1.docx
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1、2023年化学键说课稿 化学键说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编为大家整理的化学键说课稿,希望对大家有所帮助。 化学键说课稿1 对教材的分析及教学目标的确立 1教学资料:高中化学第一册(必修)第五章第四节化学键第一课时包括:化学键,离子键,共价键,极性键和非极性键。 2教材所处的地位:本节资料是在学习了原子结构、元素周期律和元素周期表后学习化学键知识。本节资料是在原子结构的基础上对分子结构知识化学键的学习,学习这些知识有利于对物质结构理论有一个较为系统完整的认识。同时
2、对下节教学电子式的学习供给基础,下节课重点解决的问题就是用电子式表示离子键和共价键的构成过程,学生首先要明白化学键的概念。学习化学键知识对于今后学习氮族元素、镁铝等章具有重要的指导意义。 3教材分析:第一部分是关于离子键的资料复习初中学过的活泼的金属钠跟活泼的非金属单质氯气起反应生成离子化合物氯化钠的过程。为了调动学生的进取性,以课堂讨论的形式对这段知识进行复习,同时予以拓宽加深,然后在此基础上提出离子键的概念;第二部分是关于共价键的资料跟离子化合物一样,复习初中学过的氯气和氢气起反应构成共价化合物氯化氢的过程基础上提出共价键的概念;第三部分介绍非极性键和极性键,它是对共价键知识的加深,学生学
3、习了共价键之后,必然要研究成键原子之间对共用电子对吸引本事的大小以及共用电子对在成键原子间的位置,教材回答了学生的疑问,引出了非极性键和极性键的概念。 4教学目标的确定: 1)知识目标:理解离子键和共价键的概念;了解离子键和共价键的构成条件;了解化学键的概念和化学反应的本质。 2)本事目标:对立统一论思想:阴、阳离子构成了离子化合物中的矛盾的两个方面。 3)情感目标:经过观察钠跟氯气起反应、氯气和氢气的演示实验,从宏观上体验化学键的断裂和构成所引起的化学变化,激发学生探究化学反应的本质的好奇心;经过课件演示离子键和共价键的构成过程,是学生深入理解化学反应的微观本质旧键的断裂和新键的构成,培养学
4、生对微观粒子运动的想象力。 二、教学重点、难点 重点:离子键和共价键的概念。 难点:化学键的概念,化学反应的本质。 确立依据:化学键存在于微观结构中,我们无法进行观察,只能经过CAI演示,使学生去了解构成过程。这部分资料属于化学基本概念,这在高考试题中也属于重点,所以很有必要去突破这部分资料。 三、教材处理 资料调整:这节课先讲解化学键相关的知识,把用电子式表示离子键和共价键的资料放到下一课时去学习。 四、教学方法 3W教学法(What:是什么,Why:为什么,How:怎样做)。 五、教学资料及教学过程: (一)、引入:请学生回忆钠和氯气反应、氢气和氯气的反应实验现象。之后播放上述两个实验的录
5、象,让学生加深实验现象。过渡,让学生思考这两个反应的微观实质是什么?引出这节课的教学资料。 (二)、新课教学: (1)、离子键:演示NaCl的构成过程引出概念,分析成键原因、特点,粒子间的相互作用。再来分析哪些原子之间会明显以离子键结合?在周期表中处于什么位置? (2)、共价键:经过演示HCl的构成过程引出概念,分析其成键原因、特点,粒子间的相互作用。同样来分析哪些原子之间会明显以共价键结合?根据原子吸引电子本事不一样共价键分为非极性共价键和极性共价键。 (3)、离子键和共价键的比较:从概念、成键粒子、粒子间作用、构成条件等方面去比较二者。 (4)化学键:由演示甲烷各原子间的相互作用,引出化学
6、键的概念。强调:存在与分子内或晶体内,分子间不存在;必须是相邻的原子或阴、阳离子间。 (5)、化学反应的微观实质:经过对NaCl、HCl构成的讨论,得出化学反应的微观实质,及反应条件和反应热的原因。 六、课堂小结:离子键、共价键、化学键的概念,化学反应的本质。 七、布置作业:课后习题一,巩固本节所学资料. 化学键说课稿2 一、说教材 (一)教材的地位和作用 “化学键与化学反应”是化学(必修)2中第二章第一节内容,继初中的物质变化、化学反应之后,通过对化学键概念的建立,帮助学生从微观角度认识物质的构成和化学反应的本质;同时以“化学键”为桥梁,引导学生从物质变化和能量变化两个角度认识化学反应,为后
7、面研究化学反应的利用奠定基础。 (二)教学目标 1.知识与技能目标: 通过了解化学键的含义以及离子键、共价键的形成,增进学生对物质结构的认识。 通过了解化学反应中物质变化和能量变化的实质,使学生初步学会如何从微观的角度认识化学反应。 2.过程与方法目标: 通过对化学键、离子键、共价键的教学,培养学生的想象力和分析推理能力。 3.情感态度与价值观目标: 通过本节学习,使学生初步学会从微观的角度去认识化学变化的实质,培养学生善于思考,勤学好问,勇于探索的优秀品质。 (三)教学的重点难点 重点:化学键、离子键、共价键的概念和对化学反应的实质的理解。 难点:对离子键、共价键形成特点的理解。 二、说教法
8、 1、情景激发 本节课教学内容抽象,这就需要教师创设问题情景,激发学生的学习兴趣,调动学生内在的学习动力。 2、小组讨论 采用讨论法让学生畅所欲言、各抒己见,通过小组讨论,学会思考、分析和总结。 3、多媒体教学 本节教材概念多,内容比较抽象,理论性强,可充分利用直观教学手段,使抽象概念形象化。 三、说学法 本节课我通过启发学生发现问题,自然而然提出问题,通过观看动画、问题讨论,并让学生用自己的语言进行归纳,从而解决问题,使学生在整个课堂教学中感受成功的乐趣,同时又学会如何去发现问题。 四、说教学过程 (一)创设情景,导入新课 请学生思考为何目前已有的一百多种元素却形成了世界上成千上万种物质,通
9、过问题的提出,能够激发学生的好奇心,使其产生强烈的求知欲望。学生积极的思考回答后,教师给予点评、鼓励。导入新课。 (二)活动探索,建立概念 1、关于化学键与物质变化的教学 让学生观看水分解的微观动画,提出问题:1、水分子是如何分解生成氢气与氧气的?2、为什么要通电?通电的作用是什么?学生回答。教师及时对学生的回答给予肯定和整合,从而引出化学键的定义,并对定义加以强调: (1)首先必须相邻。不相邻一般就不强烈 (2)只相邻但不强烈,也不叫化学键 (3)“相互作用”不能说成“相互吸引”(实际既包括吸引又包括排斥)。 通过学生对化学键概念的理解,引导学生从化学键的角度去认识化学反应的实质即为旧化学键
10、的断裂和新化学键的形成。 2、关于离子键的教学 让学生观看Nacl形成过程的动画演示,提出问题:1、如何运用核外电子排布规律解释氯化钠是怎样形成的。2如何运用化学键的知识分析这个反应的实质。组织学生讨论氯化钠的形成过程,从而引出离子键的概念。在讲述离子键概念时,对于学生易于忽略的排斥作用加以强调。通过对氯化钠形成过程的直观演示和具体的分析,既加深了学生对化学键的理解,同时让学生明白离子键的形成过程。 3、关于共价键的教学 设置问题情境,让学生思考Hcl的形成过程是否和Nacl类似?让学生观看Hcl形成过程的动画演示,通过分组讨论,分析出Hcl的形成过程,从而得出共价键的定义。让学生通过小组讨论
11、,学会分析、归纳和总结,既激发了学生的学习兴趣,同时又培养学生自主学习的能力。 4、离子键和共价键的比较 根据所学知识师生共同列表从概念、成键粒子、成键作用、成键条件等方面去比较二者。 培养学生掌握由个别到一般的学习方法。最后得出哪些原子之间会明显以离子键结合,哪些原子之间会明显以共价键结合。从而加深学生对离子键、共价键的理解,突破难点。 (三)巩固基础,拓展提高 1.下列关于化学键的叙述正确的是 A.化学键是指相邻原子间的相互作用 B.化学键既存在于相邻原子之间,也存在于相邻分子之间 c.化学键通常是指相邻的两个或多个原子之间强烈的相互吸引作用 D.化学键通常是指相邻的两个或多个原子之间强烈
12、的相互作用 2.下列物质中哪些含有离子键,哪些含有共价键 Na2s、K2o、mgcl2、H2、NH3 3.下列物质中,既有离子键,又有共价键的是 A、H2oB、cacl2c、KoHD、cl2 (四)交流收获,体验成功 提出问题:通过这节课,你有什么收获?让学生通过讨论,回顾本节课内容,对自己所学知识做出总结。最后教师及时给出课后作业。让学生在练习中评价自己,体会成功。 五、说板书设计 第一节化学键与化学反应 一、化学键与化学反应中的物质变化 1.化学键与物质变化 (1)化学键:相邻的原子间强的相互作用叫化学键。 (2)化学反应中物质变化的实质:旧化学键的断裂和新化学键的形成。 2.化学键的类型
13、 (1)离子键 定义:阴、阳离子之间通过静电作用形成的化学键,叫做离子键。 成键微粒:阴、阳离子 成键方式:静电作用 离子键形成条件:活泼金属元素原子与活泼非金属元素原子之间易形成。 (2)共价键 定义:原子间通过共用电子形成的化学键,叫做共价键。 成键微粒:原子 成键方式:共用电子对 共价键形成条件:一般在非金属元素原子之间易形成。 化学键说课稿3 尊敬的评委教师: 大家好!我是应聘高中化学的号考生,我说课的资料是人教版必修二化学键第一课时的资料,我将从五个方面进行说课,分别为说教材,说学情,说教法学法,说教学过程,说板书设计。接下来开始我的说课。 一、说教材 本篇课题选自高中化学必修二第一
14、章第三节,属于物质的结构性质这主题,主要介绍了离子键,离子化合物,用电子式表达离子化合物构成过程。教材中以氯化钠的构成过程结合实验现象和微观解释帮忙学生理解离子键概念及构成过程,能够培养学生宏观辨识与微观探析的本事。另外学生在此之前已经学习过常见无机物及其性质,元素周期表等知识,在结合微观解释离子键概念时能够帮忙学生建立知识联系。 立足于教材资料和学生的基本情景,设定教学目标如下: 知识与技能目标:学生掌握离子键的概念,用电子式能够表达离子键的构成过程。 过程与方法目标:学生经过从具体实验探究到微观理解氯化钠构成过程,把握离子键的成键本质,提升学生的化学核心素养 情感态度与价值观目标:建立万物
15、普遍联系的哲学观点,同时帮忙学生培养实事求是,严谨求实的科学态度 根据对于教学资料的分析,离子键的概念作为本节课教学的重点,立足学生的基本情景确定用电子式表达离子化合物的构成过程作为本节课的难点。 二、说学情 学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者,引导者和合作者。接下来我来说一说学生的基本情景。从认知特点来分析,高一学生思维活跃,能够独立表达自我的想法,可是都需要直接经验的支撑。从知识经验上上分析,这个阶段学生已经具备初步的物质微观结构的知识,同时对于钠在氯气中燃烧的反应已经比较熟悉,这些都是在上课时需要重点关注的。 三、说教法学法 为了突破本节课的重难点,到达教学目标,同时体现新课改以学
16、生为主体的思想,本课我会采用模拟微观变化的演示法并全程配合使用合作交流的方法以到达学生自主构建课程知识。建构主义活动元理论强调学生主动参与,自主探究,所以我确定如下学法,学生自主回顾钠在氯气中燃烧的反应现象及化学反应方程式,并经过学生借助微观变化来感受氯化钠的构成过程,让学生感受知识的产生和发展过程。 四、说教学过程 环节一:设疑导入 本节课我会经过设置疑问引入课题,上课之初,请同学们回顾元素周期表的资料并提问:元素周期中仅有一百多种元素,以这些元素结合构成的化合物却数以千万计,这些元素之间经过什么作用连接呢”激发学生的求知欲望,从而建立与本节课的联系。 环节二:初步感知离子键相关概念 教师播
17、放钠在氯气中燃烧的实验,请学生观察实验现象并自主书写化学反应方程式。接下来由宏观进入到微观,教师播放模拟动画请学生结合氧化还原中得失电子知识和原子核外电子排布分析钠原子和氯原子如何结合生成氯化钠分子,在此过程中完成离子键概念的讲解。为了更好的突出重点,教师设置关键性的提问:离子键的成键微粒是什么离子键的本质是什么师生共同总结出阴阳离子间的静电作用是离子键,由此也能够得出离子化合物的概念。接下来,两个同学为一小组结合元素周期律说说哪些元素容易构成阳离子,哪些元素容易构成阴离子,加深理解离子键的相关概念,提升学生的知识迁移本事和分析解决问题的本事。 环节三:用电子式表示离子化合物的构成过程 为了更
18、方便表达离子键的构成过程,教师用课件逐步展示原子电子式,离子电子式,离子化合物的电子式,请学生小组内观察书写特点,其中重点关注阴离子书写方式,和离子化合物中若出现相同离子时的情景。讨论结束后请小组代表发言,教师补充并评价学生的结果还有评价学生的学习过程。经过学生讨论交流后对于用电子式表示离子化合物的构成过程有更深入的认识,同时自主总结构建知识的本事也会得到进一步提升。 环节四:巩固练习 教师设置层次性的习题供学生选择,习题的设计由易到难,第一层次确定化合物中是否包含离子键,第二层次用电子式表达离子化合物的构成过程。经过在巩固相关知识的同时,增强学生对知识系统与综合应用的本事,提高学生化学素养。
19、 环节五:全课小结 教师提问,学生自主思考总结本节课的资料,归纳出本节课的学习资料建立知识联系:离子键是阴阳离子间的静电作用,并用电子式能够表达其构成过程。 环节六:布置作业 本篇课题设置迁移类的作业,请学生思考除了离子键,物质中元素与元素之间还有哪些作用,这些作用关于离子键有什么不一样在学生观察分析的过程中进一步提升知识的应用本事。 化学键说课稿4 一、教材分析 教材简介: 本节教材选自全日制高中化学课本第一册第五章物质结构元素周期律第四节化学键,课时为3课时。 本节教材分四部分。 第一部分是关于离子键的内容,第二部分是关于化学键的内容,第三部分是关于介绍极性键和非极性键,第四部分介绍化学键
20、的概念。此外本节还包括了一个演示实验和一张表格。 教学目标: 1使学生理解离子键,共价键的概念,能用电子式表示离子化合物和共价化合物的形成。 2使学生了解化学键的概念和化学反应的本质。 3通过离子键和共价键的教学,培养学生对微观粒子运动的想象力。 学情分析: 第一部分关于离子键的内容,学生在初中已经学过活泼金属钠与活泼非金属氯起反应生成离子化合物的过程。第二部分关于共价键的内容,学生也已学过了氢气和氯气的反应生成氯化氢的过程。因此这两部分可在对有关知识进行复习的基础上进行引导学生学习。在初中,学生已经学过了离子化合物,共价化合物等知识,因此教学中应注意引导学生从熟生的过程。 教材地位与作用 本
21、节教材内容属于物质结构理论的范畴,而物质结构不仅是本书的点,也是整个中学化学教材的重点。通过本节教材的学习,形式认识了化学键和化学反应的实质,对分子结构理论将有整体认识。 教学重点: 1. 离子键,共价键 2. 用电子式表示离子化合物和共价化合物及其形成过程 教学难点: 化学键概念,电子式 二、教学方法 1、“启发探究式” 本节内容具有教学的特点,又有基础理论教学的特点,可采取教学方法,即教师创设问题情境,引发学生的学习兴趣。 2、多媒体教学 本节教材概念多内容比较抽象,理论性强,可充分利用直观教学手段,使抽象概念形象化,如:讲到二氧化碳分子,水分子结构时,可借助计算机多媒体教学或实物模型,展
22、现分子结构进行教学,展现微观分子的运动过程。可以培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。 三、教学过程: 按照教材的安排,将化学键概念放在离子键和共价键之后,我认为这符合学生的认知过程,即归纳教学的方法。因此我的教学也按照教材编写的顺序进行。 1、关于离子键的教学 课前可以布置学生复习初中化学课本中关于离子化合物的内容,重点复习离 子与原子的区别和离子化合物的形成。 课堂中要根据教材的安排,通过钠与氯气反应生产氯化钠的过程进行演示实验,组织学生讨论氯化钠的形成过程,从而引出离子键的概念。讨论中要着重抓住离子键的原因,成键粒子和成键性质三点,从而让学生认识到离子键的本质和形成条件。要指出在用电子式
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