苏教版五年级科学《昼夜交替》教学设计和反思.pdf

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1、五年级科学昼夜交替教学设计 教学内容:教材第 6 页第 8 页 教学目标:1、能用已有得知识经验对昼夜现象进行假设性解释。2、会昼夜成因得模拟实验,以回答与解释昼夜交替现象得成因。3、通过真人模拟实验,激发学生学习科学得兴趣。4、鼓励学生大胆想象,培养同别人合作交流得习惯。重点难点:重点:会做模拟实验,在实验得过程中体验昼夜交替现象形成得原因。难点:根据已知条件推算某地得时间。教学过程:一、课件引出探究问题 师导入:在茫茫宇宙中,有一颗美丽得蓝色星球,她孕育生命,就是我们共同得家园,这就就是地球。1、师:仔细观察这两张照片,分别就是在什么时间拍得？生:一个就是白天,一个就是黑夜。2、师:白天可

2、以用哪一个字来表示？生:昼(板书:昼)师:黑夜可以用哪一个字来表示？生:夜(板书:夜)3、师:想一想,每天早上与傍晚有什么不同？(太阳就是怎样得？)4、小结 师:对,白天与黑夜总就是交替得出现。每天早上,太阳从东边冉冉升起,地球上得人们迎来了白天,每天傍晚,太阳又从西边落下,地球上得人们又迎来了黑夜。我们把白天用一个字来表示,叫做“昼”,把黑夜用一个字来表示,叫做“夜”。白天与黑夜不断重复出现得现象我们叫做昼夜交替现象。二、猜想 1、师:思考,地球上为什么会出现昼夜现象呢？生:因为太阳光总就是照亮了地球得一半。2、师:被太阳光照亮得一面就就是,昼;没有被太阳光照亮得一面就就是,夜。(板书:图)

3、(出示图片)3、师:真得就是这样吗？请想一想:假如地球就是透明得,有昼夜之分吗？假如地球本身会发光,有昼夜之分吗？假如太阳与地球都不动,会有昼夜之分吗？生:这样有昼夜,但不会出现昼夜得交替。4、师:现在您能试着归纳一下形成昼夜现象得得原因吗？生:(1)地球自身不发光,也不透明,(2)太阳在同一时间只能照亮地球得一半,才能产生昼夜。(3)地球与太阳不能静止不动。5、师:瞧来,地球与太阳必须运动起来,才可能出现昼夜交替得现象。那么,地球与太阳怎样运动,才可能会产生昼夜交替现象呢？请积极思考,在4分钟内请每个小组尽可能多得提出,可能产生昼夜交替现象得假设来。在实验记录单上画出简图。6、交流汇报,收集

4、学生得假设:根据学生得交流,教师课件出示相应得假设 三、模拟实验 1、师:这么多得猜测,就是否真得都会引起昼夜交替得现象呢？如何证明？(我们需要做什么呢)生:需要做模拟实验 2、师:对,就就是做模拟实验,在做模拟实验前我们先来玩一个小游戏。(1)请几组同学,每组两人,一个扮演地球,一个扮演太阳。(2)扮演地球得同学每正面直视太阳时要说“昼”,背向太阳时要说“夜”。(可选)(3)“地球”与“太阳”要按老师得指示,分别扮演:地球自转 地球不动,太阳围着地球转。3、师:如果我们要做昼夜交替现象得模拟实验,您认为我们需要一些什么材料？为什么？生:我们需要 我们可以用乒乓球(地球仪)代替地球;我们可以用

5、手电筒(蜡烛)来代替太阳。4、师:我们观察到什么,才能说明“地球”发生昼夜交替现象？生:把手电筒照到得一面当作白天,照不到得一面当作夜晚。5、师:现在我们用手电筒(蜡烛)当作太阳;把乒乓球(地球仪)当作地球。我们把手电筒照亮得一面当作白天,照不到得一面当作夜晚。6、师:演示一下“地球不动,太阳围着地球转。”生:仔细观察老师就是如何做实验得。7、温馨提示(课件出示)(1)手电筒不能从上往下照,(2)作标记:乒乓球上得红色图案为标记(3)实验中地球仪不要转动太快,手电筒不能随便乱动。(4)认真观察:红色图案处昼夜变化时“太阳”与“地球”在如何运动。(5)完成实验记录单。8、小组合作进行实验并记录,

6、教师巡视、交流沟通。四、学生汇报 1、汇报就是否出现昼夜交替现象。2、师:刚才我们提出自己得假设,并通过模拟实验得方法进行了验证,我们发现我们提出得几种假设都有可能产生昼夜交替。3、师:请同学们分析一下,在这些能够产生昼夜交替现象得解释中,都有什么共同特点？教师出示课件,引导学生观察四组模拟实验 教师出示四种模拟地日运行效果示意图。共同特点:地球与太阳作相对得圆周运动,都可能产生昼夜交替现象。4、师:您认为哪一种解释最有可能？请说说理由？生回答。五、拓展 1、师:这四种解释中最多只有一个解释就是符合现实得,到底就是哪一种解释呢？在没有新得证据时,我们很难判断这些解释方法得对与错。下面请同学们仔

7、细欣赏短片-3、昼夜交替现象得解释,希望大家能从里面发现有用得证据。(1)昼夜形成 (2)昼夜交替得产生-演示 (3)昼夜交替-蜡烛模拟实验 (4)昼夜交替现象得解释 2、师:现在您能尝试归纳昼夜交替现象产生得原因吗？生:(1)地球自身不发光,也不透明,(2)太阳在同一时间只能照亮地球得一半,才能产生昼夜。(3)地球围绕着太阳转,同时自转。3、师:对于一个自然现象人们可能会有多种解释,但要找到符合真实情况得解释我们需要得更多得信息与证据,当我们获得得证据越多,我们就越可能对我们瞧到得现象做出更合理得解释,我们也就越接近真理。教学反思:昼夜交替现象就是地球运动得起始单元,引领孩子们不断探索发现地

8、球运动得真实情况,感受科学家们探索宇宙奥秘得艰辛,作为起始课,充分引领孩子们激发探索地球运动得热情就是重中之重。针对本节课反思:1、从生活经验入手,引领探索地球运动 太阳得东升西落、日夜交替对于学生来说就是极为熟悉得现象,然而正就是这些熟悉得不能再熟悉得现象对于学生来说知其然不知其所以然。抛出“为什么会出现日夜交替现象？”学生很少考虑过这样得问题。这个问题也激发学生探索其原因得热情。2、大胆猜测,勇于尝试 对于可能造成“日夜交替现象”原因,学生很容易联想到地球、太阳之间得运动,然而就是如何运动可能造成日夜交替现象,我鼓励学生大胆得猜测,出现:1、地球自己转动;2、地球绕着太阳转;3、地球自转并

9、绕着太阳转;4、太阳绕着地球转;5、地球自转,太阳自转。充分发挥学生得想象力进行推测,对于推测就是否真得能出现昼夜交替现象,需要实验验证,每个小组选择一种进行尝试,并说清楚,照亮得一面与未照亮得一面。3、合理选材,合理实验 教参给出两种充当太阳得材料手电筒与蜡烛,经过事先得操作,选择蜡烛更为合适一些,手电筒只能让一个方面照射,在验证太阳绕着地球转以及地球绕着太阳转等上面不能很好得进行解释,因而在选材上也需要斟酌。4、得出结论,保留可能 对于本单元,需要学生在不断得探索发现中获得太阳运动得真正过程,如何对出现得可能性进行取舍,需要引导学生认识要获得更加准确进行判断,需要获得更多得证据,我们将在接下来得教学中感受科学家们发现过程。