2023年四个太阳优秀教学设计（精选5篇）_太阳优秀教学设计.docx

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1、2023年四个太阳优秀教学设计（精选5篇）_太阳优秀教学设计 四个太阳优秀教学设计（精选5篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“太阳优秀教学设计”。 第1篇：四个太阳 优秀教学设计 四个太阳教学设计 一、教学目标 （一）复习巩固会认生字，学会正确、规范、书写“阳、为”两个生字。（二）能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文中的一个太阳。 （三）理解课文内容，体会小作者善良的心地和美好的心愿。二、教学重难点 （一）认识13个生字，会写2个生字。 （二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（三）感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三、教学方法：引导启发法

2、、自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程： （一）导入新课 1.师：老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?谜面：“一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”) (设计意图：由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)(1)谁来读读这个词? 师：读的真好听，还有谁愿意试试?(2)太阳的“阳”读作二声，还能组什么词?(3)太阳是我们的好朋友，你们知道多少关于太阳的知识?引导交流(4)老师也找到了一些知识，听老师读一读看你能知道什么? 2.(教师板书“四个太阳”)让我们一起读读课题：四个太阳 质

3、疑，读了题目你有什么疑问?（二）复习上节课生字 1.生字（摘苹果认生字）2.词语（开火车读词语） （设计意图：用比赛、游戏的方式来进行复习，以此来巩固旧知，准确认 出生字及词语。） （三）新授 1.自由读课文，注意读准字音，标出自然段。 2.说一说文中画了哪四个太阳，都是什么样的？要送给谁呢？ 3.同学们我们已经知道，有一个小朋友画了4个不同的太阳，送给“春、夏、秋、冬”四季，你还记得是四个什么样的太阳吗？谁能在黑板上贴出来？ 4.瞧，四个完全不一样的太阳，多好看呐，文中的小朋友为什么要画这样四个太阳呢？大家想知道吗？自由地读课文，找找答案吧！ （设计意图：两分钟自由朗读，读准字音男女生比赛读

4、，看哪个读得最流利、最整齐。借助书本复述课文的主要内容） （四）精读课文 活动一： 1.课件出示图一，指导学生看小朋友画得第一幅画：画上有什么？你能用一句来说说这幅图吗？ 学生观察回答：画上有绿色的田地，有绿色的树，远处有绿色的山，天空中还有一个绿色的太阳。 2.指名读第一自然段，说说从这一段中知道了什么。学生回答：“我”画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 3.思考：绿绿的太阳为什么送给夏天？（指名回答） 4.指名读第二句，“到处”还有哪些地方很清凉？指导朗读：有顿号的地方稍作停顿，重读“到处”，读“一片”时“一”读音稍长，“清凉”要读出凉丝丝的感觉。 5.师小结：是啊，夏天，太阳像一个大火球

5、，把大地都烤热了，如果有一个绿绿的太阳，大地就会一片清凉，多舒服啊！让我们把舒服的感觉读出来吧！（自由读、指名读、齐读） （设计意图：通过指名读、齐读等形式，以填空的方式提醒学生，尝试背诵课文。） 活动二： 过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天。老 师非常喜欢秋天的太阳，让老师来读读，好吗？ 1.课件出示图二，指导学生看小朋友画得第二幅画：画上有什么？你能用一句话来说说这幅画吗？ 学生观察说话： 师：秋天果园里，果子熟了，你们知道有哪些水果熟了吗？让我们一起走进果园去看看。 生：小组讨论。 师：（出示各种水果成熟图片）各种水果都成熟了，这么多的水果假如都摆到你面前，我们

6、去闻一闻水果的香甜。这时候秋天庄稼成熟了，树叶变黄了（落叶的小伙伴都有谁？），大地一片金黄的景色。 2.指名读第二自然段，说说从这一段中知道了什么。学生回答：“我”画了个金黄的太阳，送给秋天。 3.师：谁喜欢这个金黄太阳？喜欢的同学站起来读一读第二段。4.思考：小朋友为什么把金黄的太阳送给秋天？（指名回答）5.指导朗读：读出秋天丰收的景象和水果的香甜。 （设计意图：通过师范读、自由读等形式，引导学生体会小作者善良的心地和美好的心愿。） 活动三： 过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？ 1.课件出示图三，指导学生看小朋友画的第三

7、幅画：画上有什么？你能一句话来说说这幅图画吗？ 2.指名读第三自然段，说一说从这一段中你知道了什么。 学生回答：“我”画了个红红的太阳，送给冬天。孩子们带着手套在雪地里玩堆雪人。 师：从雪、手套，你们可以感受到当时天气怎么样？ 3.指名读朗读第三自然段。 4.思考：小朋友为什么把红红的太阳送给冬天？（指名回答） 5.指导朗读：男、女分别来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给大家的温暖吧！ （设计意图：通过男女生读、借助图片、联系生活实际等方式理解课文内容，引导学生体会小作者善良的心地和美好的祝愿。） 活动四： 过渡：过完了寒冷的冬季，我们迎来了温暖的春天，请和老师一起来欣赏美景吧！ 1.欣赏图

8、片。（各种五颜六色的花开放的样子）春天开出的花是这么多种颜色，让我们用一个词来表达吧!(彩色)2.为什么说春天画个彩色的太阳？（指名回答） 3.我会说：春天太阳是彩色的，照到小草上，小草（更绿了），照到桃上，桃花（更粉了），照到（），（），更（）。 4.春天的太阳是彩色的，让我们感受到春天的多彩，你想到了哪些词赞美春天？（指名回答：春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞等。） 5.指导朗读。师：我知道大家还有许多赞美春天的词语，那让我们一起齐读第四自然段来赞美春天吧！ （设计意图：让学生直观地看到花的色彩，一目了然的理解春天是多彩的。让学生复习第一单元学过有关描写春天的词语来赞美春天，有助于学

9、生更好的记住所学知识。） （五）升华情感 1.师：你喜欢文中画画的小朋友吗？为什么？ 学生交流，师小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。这真是一个善良的小朋友啊，他总是为他人着想，每一个太阳都表达出了小朋友美好的心愿。 2.除了书上的太阳，你还想画个什么样的太阳？送给谁？表达了什么心愿？ 我想画个（五颜六色）的太阳，送给（生病的人），希望（早日康复）。3.指名来说，表达心愿。教师小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中美好的愿望。希望大家的愿望能早日实现。 （设计意图：感悟作者通

10、过画太阳要表达的心愿是什么？）（六）指导书写 1.学生观察字形。2.教师重点指导： “阳”字的“左耳”高且小。 “为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点 3.教师范写，学生练字。4.给学生口头组词。五、作业布置 画一个属于自己的太阳，想想自己有什么心愿。六、板书设计 4.四个太阳 绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳 第2篇：新四个太阳教学设计（优秀） 四个太阳教学设计 六道河学区前苇塘小学 田玉平 一、，猜谜导入 1、谜语：老公公，脸儿红，天一亮，就出工。东边起，西边落，照得大地暖融融。 2、你喜欢太阳吗？太阳能给我们带来什么？（温暖、光明） 二、课文回顾 我们已经读过一篇有关太阳的课文

11、，谁记得？（板书：四个太阳）谁来说说这是四个什么样的太阳？通过读文，你还知道什么？ 学生汇报： 1、课文里的小朋友画了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳和彩色的太阳。（师分别贴出四个太阳） 2、四个太阳送给春天、夏天、冬天、秋天。 三、朗读感悟。 1、那么你想知道文中的小男孩为什么画四个太阳吗？自由读文。 2、和同学说一说，你喜欢哪个太阳，为什么？ 3、你喜欢哪个太阳？ （一）、学习绿绿的太阳一段 1、你为什么喜欢绿太阳吗？（生1：因为我喜欢绿色生2：因为绿色的太阳能给我们带来一片清凉） 2、出示课件：知了叫的夏天。你感觉到了什么？一个字：热。来了绿绿的太阳。你感觉怎么样？齐读这段。绿绿的()

12、，绿绿的颜色真美呀！ 3、谁能读读这句话？ 1高山、田野、街道、校园到处一片清凉。绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？（高山、田野、街道、校园）还有什么地方也很清凉？你怎么知道这些地方也很清凉？（到处） “到处”用的真好啊，谁用它来说一句话？ 清凉的（）读第一段，体会清凉。（指名读）真清凉！感到清凉了吗？谁能让大家感觉到？（再读）让我们一起把清凉送给大家吧！（齐读第一段） （二）：学习金黄的太阳一段 （1）还有哪些同学喜欢金黄的太阳？你们能读给大家听吗？（想读的站起来，齐读） 课件出示句字：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”师范读）我来邀请一个同学读。请你来读读这句话。你也来读读

13、好吗？ 快邀请你同桌的小伙伴把这句话读一读吧！ （2）落叶的小伙伴都有谁？我们也去品尝一下香甜的水果。（课件出示果子成熟的图片）你们看见了什么？ （生1：我看见果园里果子都成熟了。生2：我看见了苹果、香蕉、橘子和梨。生3：我看见了香甜的水果。） 秋姑娘给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！（齐读第二段） （三）学习红红的太阳一段（1）说说为什么喜欢？ (2)观看课件：这是什么季节？白雪纷飞的冬天。请小朋友们闭上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？（生1：我觉得很冷。生2：我的手和脸都冻僵了。生3：我冷的全身发抖。）谁能做做冻僵的样子？一生非常形象的做了冷

14、得全身不能动的样子。（笑声一片）(3)感受温暖：出示课件：冬天的红太阳。同学们看，一轮红红的太阳出来了，阳光照在大地上，照在我们的身上，啊我们感觉怎么样？（生1：我觉得很温暖。生2：我的手脚都能动了。） 课件出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。谁来试试读出温暖的感觉？（指名学生读、齐读）我感到温暖了，你们感觉到了吗？（我没有感觉到温暖。）你们几个没感觉到温暖，没关系，我们一起读读让他们再感觉一下。（再指一名学生感情读）这下你们感觉到了吧？（我这回感觉到了）真好，那就让我们把温暖送给大家吧！预设4：学习多彩的太阳一段 出示幻灯片：这一段。看着课件读。 请喜欢彩色太阳的同学站起来，请你们给其他

15、同学做个示范，把这段读读。（齐读）老师想带大家去找春天（课件播放春天的画面）你看见了什么样的春天？（）的春天。（引导用四字词语描述：柳绿花红、春回大地、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣、泉水丁冬、春暖花开、五颜六色）出示课件学生随机填空：春天真是个（多彩）的季节！ 让我们带着对春天的喜爱去读这一段。 小结：文中的小男孩把绿绿的太阳送给（），希望到处一片（），金黄的太阳送给（），让我们看到水果的（），红红的太阳送给（）希望给人们带来（温暖），彩色的太阳送给春天，因为春天是个（）的季节。 多美好的愿望啊！让我们把课文连起来，美美的读一读吧！（齐读课文） 四、延伸教材，拓展思维 1、拓展阅读： 今天我把

16、系着红领巾的太阳带来了课件展示。 2、写心愿：你想画一个什么样的太阳？把你的愿望写出来。读出心愿。 3、画太阳： 多么美好的愿望，多么美好的心灵！你们想不想把心中的太阳画出来？（想！）快把你们的画笔拿出来，画出你们心中最美的太阳！（生自由画太阳，播放种太阳） 展示学生的画。给画展取个名字：美好的心愿。 第3篇：四个太阳的优秀教学设计 教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。下面小编给大家带来四个太阳教学设计，欢迎大家阅读。四个太阳的优秀教学设计一 教学目标 1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。 2、正确、流利、有感情地朗

17、读并背诵课文。 3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。 教学重点 识好字、写好字、读好课文 教学难点 在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 教学准备 多媒体课件 一、儿歌导入，引发兴趣 过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放种太阳，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习四个太阳。板书“18、四个太阳”

18、二、质疑课题 过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？ 三、初读课文，整体感知 二、学习生字 1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文。 2、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？ 3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。 三、朗读感悟 1、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？ 请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你

19、喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（板书） 出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？ 2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书） 秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读

20、的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。 3、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？ 出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。 4、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？ 四、拓展练习 1、同学们喜欢这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？ 2、让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自

21、然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。 五、板书设计 夏天 清凉 秋天 丰收 四个太阳 冬天 暖和 春天 美丽 四个太阳的优秀教学设计二 课前透视： 四个太阳是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围

22、绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。 教学重点： 朗读课文、认字。 信息资料： 1、放大的文意插图 2、种太阳的歌曲磁带和录音机 3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片 4、彩笔等绘画材料 教学时数：两课时 第一课时 切入举偶： 1、谈话：现在是什么季节？你

23、喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题） 2、听歌绘画：（播放歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！ 对话平台： 听读（听读思考，整体感知） 1、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考） 2、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。 （听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进

24、一步理解课文打下基础。） 自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。） 1、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？ 2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。 （低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。） 识字（多形式识字记字，突出教学重点。） 1、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。 2、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。 3、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同

25、学可以试着组词。 4、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。 （通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。） 选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容） 1、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。 2、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。 3、指名读、教师相机指导。 （积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。） 写字（交流记字方法，指导

26、规范书写。） 1、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。 2、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。 3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。 第二课时 对话平台 说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。） 1、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？ 2、出示准备的放大的插图，引导学生结合插图进行说话练习。 3、组内交流，练习说话。 （充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对

27、课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。） 朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。） 以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生学习哪段。 绿绿的太阳说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。 金黄的太阳想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。 红红的太阳说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。 多彩的太阳联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读

28、、赛读、齐读。 （阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想像，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。） 绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。） 1、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？（教师播放音乐种太阳） 同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。 2、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。 （配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语

29、文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。） 背诵（升华理解，促进语言积累。） 1、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。 2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。 伴教锦囊： 相关链接： 太阳 太阳是太阳系的中心天体，是太阳系里唯一的一颗恒星，也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000光年。 太阳的直径为139、2万千米，是地球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍。 在太阳形成以后不久，残存在太阳周围的一些气体和尘埃，形

30、成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体，其中包括了我们的地球和月亮。 那么，太阳会不会死亡呢？太阳是大自然的创造，既有生，也有灭，但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年，现在正是它的壮年时期。 地球上的四季 春、夏、秋、冬的总称。“春水满泗泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松”，这首小诗就是对四时景色的描写。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转，而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成2326的交角，而且，自转轴在星空里的指向基本不变。因此，太阳光直射在地球上的位置，就产生有规律的变化：来往移

31、动在南、北回归线之间，一年往返一次，两度越过赤道。 每年6月22日前后夏至时，太阳光直射北回归线，北半球接受太阳光最多，便是夏季。此后，太阳光直射点逐渐南移，北半球接受太阳光随之减少。到9月23日前后秋分时，太阳光直射赤道，此时南北半球所受太阳光相等，北半球便是秋季。秋分后，太阳光直射点移到南半球，到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时，北半球接受太阳光最少，便是冬季。地球不停地公转，春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。 四个太阳的优秀教学设计三 一、导入 1、同学们，老师给大家带来一个谜语，请你猜一猜。（太阳） 2、小朋友们，你们喜欢太阳吗？有位小画家也很喜欢太阳，还画了四个太阳送给大

32、家，你想不想知道这四个太阳是什么样的？今天我们就一起走进第18课四个太阳 二、初读课文体会情感 1、现在请同学们把书打开81页，带着你的小耳朵认认真真听老师读课文，边听边思考，小画家画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？ 2、你想读读这篇课文吗？自由朗读课文，标出自然段，圈出生字。 3、学生领读，开火车读 4、非常好，你们真厉害，这些词语你们读的非常熟悉了，如果你能用这些词语中的一个或几个说个句子，那么你就更厉害了！看来我们班的小朋友真会说句子，这些词语已经住进了你的心里，对不对？ 5、你们真棒，那小画家画的这四个太阳你最喜欢哪个呢？现在请你读一读你喜欢的那个太阳的自然段，想一想，你为什么喜欢这

33、个太阳，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由的读吧。（生读课文） 6、孩子们读的真有劲，现在谁来说一说，你最喜欢哪个太阳？为什么？ 7、他说喜欢金黄的太阳，因为秋天有很多的果子成熟了。那我们就一起去看看，秋天的果园里都有哪些果子成熟了（出示幻灯片）谁来说说，秋天的果园里，刚刚我们看到都有哪些水果成熟了（练习说话：秋天，果园里（）熟了。） 8、如果你能这样告诉我，我觉得会更加吸引我【秋天，果园里（）的（）熟了。】 9、刚刚看到这么多的水果，你最想干什么？很多同学说想吃水果，假如你已经吃到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？谁来带着你对秋姑娘的感谢读读这一自然段？我们一起

34、带着感谢读读这一自然段。 10、真好，秋姑娘已经收到了你们的感谢，他说明年的秋天还会给你们送来更多更香甜的果子的。 11、还有谁喜欢哪个太阳？ 12、在寒冷的冬天里，我们小朋友的小手都冻僵了。小脸小脚也冻僵了。这时候天空中出现了一个火红火红的太阳，孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉？是的，这样的感觉像在火炉边烤火似的，这样的感觉就是我们课文中的一个词语可以说明，想想是哪个词呢？（温暖）孩子们你们能把温暖的感觉带给大家吗？自己先练一遍。 13、谁想把温暖送给大家？（有点温暖了，谁能读的更温暖） 14、不错，我已经感觉到温暖了，接下来男女生比赛读一读好不好？我最喜欢听我们班女同学像百灵鸟一样

35、好听的声音了，女生，准备好了吗？ 15、真温暖呀！男生准备好了吗？谢谢你们把温暖带给了大家。 16、还有谁喜欢哪个太阳？你能给大家读一读吗？“高山。清凉”中的这个清凉你能给换个别的词吗？到处指的是哪里啊？能给他换个词吗？ 17、现在请大家看一幅图片，在这张图片上，你看到了什么？这个时候假如你就是这个小朋友，此时你有什么样的感受，你最想干什么？ 18、大家都想凉快点，这个时候小画家送来了一个绿绿的太阳，这个时候，你又有什么样的感受？你能把这种凉爽的感觉读出来吗？ 19、我觉得你们已经读出清凉的感觉了，下一个彩色的太阳谁喜欢？说说你的理由 20、就让我们伴随着音乐一起去感受一下春天吧（出示幻灯片）

36、（同学们快看，春天来了，小草绿了，花开了，小鸟在树林间叽叽喳喳的叫着，春雨落在梨树上，梨花开了，春雨落在紫色的丁香花丛中，紫色的丁香花也开了，春雨落在桃花上，桃花红了，春雨落在油菜花丛中，油菜花也黄了，春雨落在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。美丽的春天来了，到处一片生机勃勃，美丽的花朵争相开放。）刚刚我听到很多同学发出了惊叹，这个时候你觉得春天怎么样？我们学过很多描写春天的四字词语，你想想你能用什么样的词语来赞美一下春天。 21、这些词语你们已经学会了活学活用，真了不起。春天有很多种颜色，你看到春天都有哪些颜色呢？比如：春天，太阳是彩色的，她照在了（草地上），（小草绿了）还会照在哪里呢？ 22、真会用

37、词啊，同学们都是会做诗的小诗人，如果把你们刚才说的句子连起来，那将会是一首非常非常美的小诗。 23、那么你能带上你对春姑娘的赞美读一读这个自然段吗？ 24、听到你们读的这么美，我想跟你们合作读一读这个自然段，老师读第一句，你们读第二句和第三句好不好？ 25、小画家画了四个太阳分别送给了四季，画了个绿绿的太阳送给夏天，夏天真清凉，（板书清凉）画了个金黄的太阳送给秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，（板书香甜）画了个红红的太阳送给冬天，冬天暖洋洋，特别温暖（板书温暖），画了个彩色的太阳送给春天，春天真美丽，春天是个多彩的季节（板书多彩）。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？ 26、是啊！不仅小画家有一个美

38、好的心愿，谷老师也有一个特别美好的心愿，（出示幻灯片）我画了个（快乐的）太阳，送给（小朋友），希望（大家每天都有好心情）。 27、老师相信我们小朋友一定也和小画家一样，有许多许多美好的心愿，那么你想画一个什么太阳呢？写一写（我画了个太阳，送给，我希望。） 三、小结 看来呀，你们都有非常多美好的心愿，谷老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信就算是把整个世界放在你们手里，你们也会让这个世界变得更加美好，下课后把你心中的太阳画下来，写上你的心愿，送给你想送的人，好吗？ 第4篇：四个太阳的优秀教学设计 一、歌曲引入 出示多媒体课件：歌曲种太阳。（学生边听歌边打着拍子跟唱。） 师：你们知道这首歌名叫什么？

39、 生：种太阳。 师：是个很奇怪的歌名吧？今天我们学习的课文是 出示课题四个太阳，生读课题。 （以歌曲引入，选择的歌曲和课文内容相关联，既创设愉悦、轻松的课堂气氛，又激起学生的好奇心，求知欲，激发学生的兴趣，激活学生的思维。） 师：看到这个课题，你是不是觉得很奇怪，你想些什么？ 生：世界上只有一个太阳，怎么课文会有四个太阳？ 生：本来宇宙中只有一个太阳，这个课题就好像人们想像的一样，怎么有四个了呢？ 生：我看到的太阳颜色都只有一种，课文里很奇怪，四个太阳颜色不同，怎么有的绿色、有的彩色、有的金黄色？ （教师引燃思维的火花，让学生自觉地提出问题，激发起了对阅读课文、理解课文的强烈欲望。） 二、初读

40、课文 师：你们提了这么多问题，我们来仔细读读课文，就能找到答案了。打开课本81页，用自己喜欢的方式读一遍课文，想想刚才那几个同学提的问题。读后与同伴交流你读懂了什么？ （课堂上出现有的学生自由朗读课文，有的学生对照图，默默思考，有一边思考一边划着、圈着的最后四人小组合作探究。） 师：你读懂了什么？ 生：四个太阳是春、夏、秋、冬各一个。 生：这四个太阳可能是一个小朋友画下来的。 （出示多媒体：一个小男孩在画图。） 师：是不是他画出来的？ （出示多媒体：出示四个太阳的图片。） 生：这位小男孩画出春、夏、秋、冬四个不同的太阳。 生：四个太阳的颜色在不同季节里也不一样。 师：我们班小朋友不光金边认真读

41、书边动脑筋，还会小组合作学习。快夸夸你自己吧。 （关注学生的个体差异，激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过心灵的碰撞，促进学生的深入思考，自觉地解决问题，从而形成新的认识。） 师：老师看看谁读书时读准了这几个生字的读音。 （出示多媒体。） gushujihubnchngchangtin 挂在天空果子熟了街道伙伴尝尝香甜 学生开火车读出词语，学生主动相互正音： 生：尝尝第二字读轻声。 生：熟是翘舌音。 三、学习第一自然段 （出示多媒体：一个火辣辣的太阳。） 师：看到这个太阳你想到什么季节？ 生：夏天。 师：看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热？你有什么感觉？

42、生：夏天火辣辣的，晒得我皮肤发痛。 生：夏天的太阳很热很热，我会满头大汗。 师：有多热？打个比方说说。 生：夏天的太阳就像油锅一样热。（学生们都笑了。） 第5篇：四个太阳教学设计 四个太阳第二课时教学设计 教材分析 四个太阳的作者凭借丰富的想象力和独特的创力，在四个不同的季节里画出了第四个不同的太阳，课文采用拟人的手法，将儿童纯真善良的美好心愿表现的淋漓尽致。教学目标 知识与技能 1、巩固本课生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。过程与方法 以阅读为主，让学生在读中了解课文内容。情感态度与价值观 培养学生想象与创造能力。课前准备 种太阳歌曲、四

43、个太阳的图片、生字卡片。课前活动：种太阳 我知道咱们班的同学们特别喜欢听歌，上课前咱们就先来听首歌吧。 一、情境导入 1、导入 歌中的小朋友他有一个美好的心愿，他想在寒冷的南极和北冰洋播种太阳，我们课文中的小朋友他也有美好的愿望。 2、揭题 今天我们继续学习第18课。PPT出示课题（板书：四个太阳，强调“阳”的音），齐读课题。 3、这是四个什么样的太阳？又是送给谁的呢？读了课文就知道了，在读课文之前，老师先来检查一下生字的学习情况。 出示生字卡片，指名读读。师：这是四个什么样的太阳？是送给谁的呢？请大家读读课文。二、自主学习 1、自由读文，（PPT出示）思考：这是四个什么样的太阳？是送给谁的呢？ 2、汇报，贴四个太阳图片。 四个太阳代表了四个美好的愿望，我们一起走进课文吧。PPT出示炎热的夏天的画面：火辣辣的太阳烤着小树，小树的叶子热的打起了卷，小狗也热得直伸舌头，就连小花也无精打采的低下了头，这么热的夏天，你最想干什么？（吹空调，吃雪糕） 我们书中的小朋友想的可不一样？他最