语文教学《理想》教学设计.pdf

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1、语文教学理想教学设计 语文教学理想教学设计【教学目标】、感悟理想的意义，领会理想的真谛。、感受诗中的具体形象，学习诗中的修辞手法。、联系自己，树立美好的理想。【教学重点】、朗读训练。、理解诗歌的主旨。、赏析诗歌的语言。【课前准备】、搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。、预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。、教师制作课件。【教学过程设计】第一课时 一、课文导入 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什

2、么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗理想，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。二、整体感知、范读：课件播放诗歌朗诵，学生听读、欣赏，自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。、正音、正字、释词：读准生字词的音。理解词语的意思。、默读：感知课文内容：理想对我们有什么意义？能给我们带来什么？课件出示提示：读了第（）小节，我明白了_ 第（）小节告诉我们_、合作探究：小组讨论上述问题，教师巡回指导。小组代表发言，解决上述问题。第一小节：理想是前进的方向。第二小节：社会不断进步，理想不断提高。第三小节：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。第四小节：理想理想的实现要经历

3、多次的挫折和失败。第五小节：理想给人力量。第六小节：理想能净化人的灵魂。第七小节：实现理想要有牺牲。第八小节：理想能改变人生的意义。第九小节：理想能让人重新做人。第十小节：要坚守自己的理想。第十一小节：不要丢弃自己的理想。第十二小节：树立理想，为理想而奋斗。（学生的发言不一定要严格按顺序，不一定要很全面，能讲出某一层意思就行了。老师相机板书。）逐渐明确诗歌主旨及结构：同学们说了这么多，那归成一句话，这首诗就是要告诉我们什么呢？（主旨：赞美理想，鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗。）、再一次全体朗读诗歌，要求读出感情。三、研讨与赏析 虽然我们读懂了这首诗，但对于某些小节还不不太理解。因为诗人的语言

4、中蕴含的道理要透过字里行间去细细体会，下面我们一起来重点赏析一些句子，加深对这首诗的理解。、诗人是怎样赞美理想的？本诗中用什么形象来表达理想的意义呢？这是一种什么样的修辞手法？这样比有什么好处？你从中得到了什么启示？课件出示喻体形象。第一组：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。这一组比喻有什么特点？从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”

5、，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。第二组：理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。第三组：理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或

6、者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。第四组：理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯的你的自私心。理想能净化人的心灵。第五组：理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴。树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。新的历史时期，正是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。自由选择小节背诵。、诗中有很多含义深刻的句子，对你很有启发的是哪些呢？小组讨论、交流：你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”？从诗中找出相应的诗句来说明。获得：理想使你微笑地观察着生活，理想使你倔强地反抗着命运。理想

7、使你忘记鬓发早白，理想使你头白仍然天真。理解：、理想使人积极乐观。、理想使人斗志顽强。、理想使人永远年青。、理想使人充满活力。拥有为社会进步，为多数人谋利益的崇高社会理想奋斗的幸福感，就是获得。请一个小组的同学朗读第小节。牺牲：敲碎你的黄金梦，洗濯你的自私心，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。理解：为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。怀有崇高理想的人却被误解，好像是不可理解的，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。而尚未觉悟的人，总认为现状是天经地义的，要改变现状，在他们看来就是大逆不道，是疯

8、子，是狂人，躲避他，反对他，奋斗者的处境就陷于寂寥。胸怀理想、为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。（指导学生结合自身实际来谈谈理解）练习背诵第、节。“平凡的人因有理想而伟大；有理想者就是一个大写的人”又可以怎么样来证明呢？人应当怎么样保持自己的理想呢？任何人都可以树立理想，树立了理想，就能重新做人。（）（理想让浪子回头走上正轨。）请三个小组的同学朗读第小节。当理想被歪曲，被玷污后，一定要重新找回自己的理想并且提高警惕。（）（走弯路不要紧，人总会遇到考验，经得起考验就是坚持理想。）请三小组的同学朗

9、读第小节。不要安于现状，不要夸耀过去的成绩。（）（英雄失去理想，就会变成平庸的人，与平凡人的因有理想而伟大形成对比。反衬出理想的可贵。）请三个小组的同学朗读第小节。练习背诵第、小节。、比较阅读：第课在山的那边和本课有什么相同之处呢？请大家比较一下，找出内涵相同的诗句。两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理想的意义：在山的那边：“是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去。”理想：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。在山的那边：

10、“人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛”理想：“理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓阴。”以上诗句都说，理想的实现给人带来美好的新生活。四、拓展延伸、同学们，你的理想是什么？你应该怎样树立理想并为之而奋斗呢？、仿照第一诗节，写几句话：教师示例：爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。同学可以再从“正直、勤奋、毅力”等词语中选择一个或者自己想一个值得赞美的词语来创作。五、结语 同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的

11、基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。语文这儿真好的教学设计 语文这儿真好的教学设计 教学要求：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。知识目标：学会本课 7 个生字，两条绿线内的 9 个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识 2 个偏旁部首。情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。教学重难点：1 学会本课生字 2 理解课文内容 教学准备：多

12、媒体课件 教时安排：2 课时 第一课时 教学要求：能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。一、揭题导入 1、板书课题 2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？3、让我们来读课文了解吧。二、初读课文 1、教师范读 2、自由读课文，标上自然段号 3、出示词语，检查自读情况 一座荒岛 孤零零 梦见 天空 云儿 飘来飘去 连忙 种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴 高兴极了 不停地说 4、分自然段朗读课文。相机正音 5、齐读全文 三、书写指导 座空年象极 第二课时 教学要求：了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。一、复习导入 1 今天，我们要继续学习第

13、十五课-这儿真好（齐读课题）2 读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只小熊。3 今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？一座荒岛 孤零零 梦见 天空 云儿 飘来飘去 连忙 种呀种 许多 漫山遍野 绿叶成阴 高兴极了 不停地说（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手

14、举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？）（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？二、学习第一自然段 过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？（生：小熊住在一座荒岛上。）1 这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。2 刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。（一人读）师：我仔细听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？3 引导学生讨论 生：孤零零这个词

15、他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。（点出：孤零零）生：他把梦见读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。（点出：梦见）生：可能提到每天许多 4xxx 听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？（指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！）(齐读)三、学习第二、三自然段 1 就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问

16、云呀云，我怎样才能找到朋友呢？（1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（如果我是云儿一定很同情你。）（2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读）2 云儿不说话，飘来飘去变成了-一棵树。云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。）（多请几人）3 小熊和大家一样聪明，他也明白了师引读：他在岛上种呀种，（想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来）种了许多小树苗。（他种

17、得可真多。）4 一年，两年，小树苗-长大了，小岛变了样。小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由交流）小岛上真是漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）四、学习四、五、六自然段 1 漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。2（1）看一只小鸟飞来了，他说-（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。）师：许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！）小鸟还说？生：自由发挥（2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提醒次序，完整）师：小鹿蹦上小岛也夸这儿真好，小岛好在哪儿呀

18、，你也来做小鹿说一说。？小鹿还会说什么？师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？师：小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？生；自由发挥（就把自己当成小动物直接说）（注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想）3 小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？（1）生戴头饰表演，师旁白（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。（3）再请第二组上台表演，生齐旁白。（说旁白的重要性）五小结 1 荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个

19、美丽如画的地方的，再来夸一夸？（指名读，齐读）2 小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。六书写指导 小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写玩呀。小学语文五年级下册教案龙的传人 小学语文五年级下册教案龙的传人 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学会本课生字词。3、学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件 2、学生：预习课文，查找有关资料。教学课时：1 教学过程：教学环节教师教学活动学

20、生学习活动 设疑激趣导入课题教师问：知道这首歌曲的名字吗?关于龙，你都知道些什么 谁知道歌词中的龙的传人指的是什么人?过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料 学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料 初读课文整体感知教师出示含有本课生字的词语，检查认读。课文主要写了什么?自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么?讨论交流 细读感悟合作探究 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。(1)课件出示在不同时期文物古迹中龙的

21、图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。(2)理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?(3)理解金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃等成语的意思。指导学生感情朗读，想象它们所表现的祥和幸福、欢腾自由的景象。拓展交流：你还知道哪些带龙字的成语?1、学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。感情朗读升华认识教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗?指名读喜欢的部分，师生评议。播放歌曲学生自由练读。学生跟唱，引发情感共鸣。板书设计