2023年三年级下册数学教案.docx

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1、2023年三年级下册数学教案 【导语】刀豆文库的会员“staticzhang”为你整理了“三年级下册数学教案”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。 九年级下册数学教案 推荐度： 四年级下册数学教案 推荐度： 小学四年级下册数学教案 推荐度： 小学数学教案 推荐度： 初中数学教案 推荐度： 相关推荐 三年级下册数学教案1 一、素质教学目标 【知识与能力】 结合体育中的实例，探索队列中蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。 【过程与方法】 在解决问题的过程中培养学生的探究能力，发展数学思维。 【情感态度、价值观】 让学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的综合应用意识。 二、教材分析 体育中

2、的数学是通过研究体育中体操队列与安排比赛场次的问题，将基本的数量关系与组合问题融合在一起。通过体操队列的变换队形，探索行数、每行人数与总人数之间的数量关系，增强应用数学的意识，突出表现为用列表的方法解决实际问题；通过安排比赛场次来研究组合问题，探索运用图示、列表、计算、连线等不同的解决问题的办法，学会有序思考。 教材将两个知识点与学生接触较多的体育问题结合在一起，使学生在解决两个实际问题的过程中来获取新的解决问题的办法，充分体现数学的实际价值。 三、课堂实录 （一）导入 师：一年一度的体育节要到了，体育节中会遇到好多问题，为了让同学们在体育节上有出色的表现，我们先来解决一些比赛中可能出现的问题

3、。 师：说一说在体育节上可能会有哪些数学问题？ （二）新课 1.比赛项目一：体操表演 (1)（出示图片）这是我们年级体操队彩排时的队形，如果要变换队形站成4行，每行要站多少人？ （从队形可以看出，这个体操队有6行7列，总人数为67=42（人），要站成4行每行人数应为424=10(人)2(人)，每行可以站10人，另外两个人可以在前面领操。） (2)如果站一个方队（正方形队伍）可以怎样做？ （队伍有6行7列，要站成方队，可以去掉一列或是增加一行。观察图片。） (3)为了出场时的队形是方队，我们只出场36名队员，他们可以站成一个几行几列的方队？ （方队的行列相等，因为66=36，因此所站成的方队是一

4、个6行6列的正方形。） (4)在表演过程中要不断变化队形，这个方队可以变成哪些长方形队伍，请你找一找？ （因为无论怎么样变化，总人数36不变，136=218=312=49=36，所以可以站成1行36列、2行18列，） (5)把结果整理填写在书中的表格内。 2.比赛项目二：拔河比赛 (1)四年级的1,2,3,4班要进行几场拔河比赛。 （1班和2班，1班和3班，1班和4班，2班和3班，2班和4班，3班和4班。） 注意：进行过一次比赛的两个班级不能重复。 （2）能不能用一种更加简单的方法来表示。 可以用连线的方法。 可以用计算的方法。 3+2+16 还可以画线段图。 （3）提供列表格的方法，请同学们

5、根据表格来说一说这种方法的含义。 （在表格中，两个班级交叉的表格代表两班之间的一场比赛，自己班级和自己班级不能比，用斜线划去，而斜线将表格分成两部分，其中一部分代表各班之间的比赛，而另一部分是重复的，舍弃。） （三）作业 1.如果我们班的学生要站成方队，可以怎样做。 2.完成教材7778页的问题。 四、教学反思 研究体育中的数学问题，目的就在于将数学与学生的生活实际相结合，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中要抓住每一个教学契机，让学生经历独立解决问题的过程，例如在体操表演中，要站成4行后又余2人，我请学生将数学问题的解决与生活中的实际紧密联系，让学生进行实际设计，怎样站才

6、能更美观呢？学生设计出让这两个人领操，给人感觉此举很有意义。在突出解决实际问题的同时，还关注对学生数学思维的培养，突出数量之间的关系。 学生的知识是有限的，但学生的内在潜力是无限的。在比赛中列表格的方法对学生来讲偏难，但通过呈现方式的改变，将表格放手交给学生，请他们来分析这种方法的道理，在探究表格意义的同时，学会用列表格的方法解决搭配问题，达到预定的教学目标。 三年级下册数学教案2 教学目标 1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。 2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。 3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。 教学重难点 使学生了解1公

7、顷、1平方千米的大小。 教学工具 课件 教学过程 一、激发经验，发现问题 填适当的单位。 教师手拿的文具盒，它的表面面积大约是2()。 数学书封面的面积大约是300()。 黑板的面积大约是()。 罗山宝城广场占地面积约5()。 二、感受体验，获取新知 1、通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。 它们到底有多大呢?这节课我们就来了解一下。 2、体验 (1)阅读课本知识，同桌交流自己的收获。 汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。 边长1千米的正方形面积是1平方干米。 (2)实际感受 带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及绳子把这100

8、平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。教师向学生说明，100块这样大的土地就是1公顷。 边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。 打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。 板书：1公顷=10000平方米 边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。 也就是说如果一个足球场的面积约7000平方米，那就有140个足球场面积是1平方千米。 板书：1平方千米=100公顷 3、了解生活中的相关知识。 四人小组先了解课本中的“生活中的数学”,再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米。 4、换算(生独立完成，交流自己的

9、想法)： 30公顷=()平方米 6平方千米=()平方米 80公顷=()平方米 5平方千米=()公顷=()平方米 70000平方米=()公顷 4000公顷=()平方千米 三、巩固运用，加深记忆 练习二十第2、3题。 四、课堂小结 本节课我们学习了什么?你有什么收获? 五、课堂作业 练习二十第1、4题。 六、课后习题 完成课后练习题。 三年级下册数学教案3 教学目标： 1、帮助学生回顾本单元的知识，使学生形成完整的知识体系，进而加深学生对所学知识的理解。 2、培养学生灵活运用知识的能力，使学生感受到数学来源于生活，服务于生活，进而提高学生分析问题，解决问题的能力。 重点难点： 1、形成本单元的知识

10、体系。 2、用面积知识解决实际问题。 教具学具准备： 投影(课件)、学具袋内装小三角形(直角、锐角、钝角)、小长方形、小正方形、圆形、小平行四边形各四个长方形方格纸 教学过程： 一、热身活动 你们喜欢做游戏吗?今天我们大家一起来玩个数学游戏吧!(投影出示P54图) 1、师讲明游戏规则 在方格纸上画出面积是16平方厘米的图形，并涂色。 描出所画图形的边框。 相同时间内完成多种画法者为胜。 2、学生独自活动、小组交流推选作品。 3、实物投影展示作品，师生互评。 4、从这个游戏中你得到了什么启示? (面积与周长的含义不同;面积相等，周长不一定相等) 二、整理概括 1、在本单元中，你还学会了面积的哪些

11、知识?与小组内的同学互相说一说，并用你喜欢的方式进行总结。 2、全班交流、教师板书： 面积 单位及进率 应用 计算方法 3、生活中哪些方面会用到这些知识? 三、实践应用： 1、课件出示P55实践活动的情境图。(小明家厨房装饰，如何选用地砖)。 从中你获取了哪些数学信息?能帮助小明解决问题吗?动动脑，动动手，看谁是数学小能手。 (1)学生独立思考、分析、解答。 (2)小组内交流。 (3)全班交流，发表各自的意见。 课件出示解题过程。 四、课堂练习(课件出示) 1、用两个边长是6cm的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少，面积是多少? 2、一个卫生间用长方形地砖铺地，每行铺15块，铺了10

12、行。这个卫生间一共铺了多少块地砖? 如果每块地砖长3分米，宽2分米这个卫生间的面积有多大? 五、思维训练 P55画一画的(1)题。 (1)让学生先动手在课本上画一画，给学生足够的时间亲身体验。 (2)问：你们得出了什么结论? (三角形和长方形能铺满长方形) (3)讨论：是不是任意三角形都能铺满长方形? 还有哪些图形能铺满长方形? 拿出学具袋中的学具动手拼一拼。 (4)全班交流各自所得。 2、你能设计一种图案使它铺满这个长方形吗? 课下动手画，小组内选出作品贴在“数学一角”。大家评出咱班的小设计师，好吗? 六、小结： 这节课你有什么收获?你有何感受? 三年级下册数学教案4 教学内容 课本第88、

13、89页例1 教学目标 1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重、难点 会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备： 课件 教学过程 一、创设情境、引入小数 1、猜价格游戏。 、出示文具标价牌 书包元文具盒元圆珠笔 3.5元 铅笔0.8元橡皮 1.5元日记本元 （1）、区别整数与小数 请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？ （2）反

14、馈交流，引出小数 A、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？ B、像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？ 一、认识小数 1、设疑：对于小数，你了解多少？ 2、根据学生的回答，从以下几方面入手 （1）试读小数 A、根据已有经验试读 B、方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。 （2）试写小数。 A、请写一个你最喜欢的小数 B、方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可

15、大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。 C、再写出上面的其它小数。 （3）找找生活中的小数 A、生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说） B、小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。 C、课件出示生活中的小数，指名读，齐读。 、认识以元为单位的小数的意义 （1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？ （）独立完成课本页的表格。 （）反馈汇报，理解意义。 A、课件出示表格，指名回答。 B、理解意义：你知道小数点左边的数表

16、示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。 （）举例加深理解。 、自主探究例 （）课件出示例插图：说说他们在干什么？ （）自学例要求： A、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。 B、独立思考：130厘米=（）米。 C、组内交流自己的想法。 （）反馈交流演示评价 （）联系实际，加深理解 课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？ 一、实践应用、拓展练习 第一关：猜谜语，我能行。 师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。 第二关：我会填。 1、做一做中的练习。 2、6厘米=（）分米7元2分=（）元 0.6元=（）

17、角7.6米=（）米()分米 第三关：配钥匙 第四关：我创意，我做主 用0、1、2这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！ 二、总结延伸 1、时间过得可真快，不知不觉一节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？ 2、如果这节课同学们的表现满分是分，你能用小数为自己组的表现评分吗？ 三年级下册数学教案5 教学内容: 实验教材(北师大版)三年级数学下册P69-70内容 教学目标: 1.结合具体问题情境,了解平均数的意义,体会平均数的必要性,学会计算简单数据的平均数。 2.能读懂简单的统计图，并能根据统计图解决一些简单的实际问题。 3.发展统计观念，增强与他人交流的意识和能力。 重难点、关键： 重点：

18、读懂统计图，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。（结果为整数） 难点：了解平均数的意义。 关键：让学生在实际问题的解决过程中认识平均数，并能运用已学统计知识和平均数来解决简单的实际问题。 教学过程： （一）活动一：读统计图 师：同学们，你们玩过投篮比赛吗？你们懂得一些投篮比赛规则吧？ 师简要说明一些投篮规则。 师：三（1）班同学分成四小组举行两场投篮比赛，同学们想不想看一看啊？ 师：第一场比赛，准备，开始！同学们把比赛结果制成了统计图，请看！通过统计图你获得了哪些信息？ 学生发言，师正确评价学生的发言。 接着展示第二场比赛结果的统计表。师：这是第二场比赛的情况，谁能根据统计表帮老师把这场

19、比赛的统计图完成呢？ 然后全体进行评价。 （二）活动二：奖牌给哪组 师：两组比赛情况已经出来，下面让我们来评一评这两块奖牌分别该给哪个组？（师出示奖牌，同时展示课题：比一比） 师：我想请大家来做裁判，你们乐意接受吗？ 师：同学们可以从中任选一场来评，评的时候要仔细观察，发挥小组合作优势，看谁的办法好，理由充分，我们要给优秀裁判组发奖牌，各小组加油哟！（同时出示小奖牌） 小组合作，教师巡视并参与活动，然后反馈意见，适时发优秀裁判奖牌。 师小结：第一场比赛两组人数相同，第一组总数20个，第二组总数19个，所以奖牌应给第一组。 问：第二场比赛中，第三组总数25个，第四组总数24个，但人数不相同，奖牌

20、应给哪组呢？ 师：在人数不相等的情况下，光看总数不公平，应比小组里平均每人投中的个数，即平均数。（板书：平均数）你们有什么好办法算出每组的平均数吗？ 激起学生再次进行讨论。 小组汇报：移多补少 计算平均数：第三组（5+8+4+2+6）5=5（个） （板书）第四组（6+5+6+7）4=6（个） 师生小结第二场比赛的奖牌应给第四组。 师：刚才大家在积极思考第二场比赛的奖牌应给哪组，最后是谁帮我们解决了难题？ 生：平均数。 师：你们觉得平均数怎么样啊？ 师生小结：像第一场比赛人数相等，我们可以求总数，也可以求平均数；但第二场比赛人数不相等，就一定要用平均数才能解决问题，这里求平均数就是用总数除以人数

21、。同学们的裁判任务完成得真不错，我代表三（1）班同学感谢大家！ （三）活动三：试一试 师：最近小熊开了一个冷饮店，本月前三周卖出冰糕情况见统计图。（展示统计图）小熊现在有个难题，本周该进多少冰糕呢？你们能不能帮小熊解决这个难题？ 组织学生独立思考，寻求解决问题的办法。 学生反馈意见，师生共同评价，意见合理都要给与鼓励。 （四）活动四：说一说 师：生活中，有很多有关平均数的信息，比如，我了解到我们班同学的平均身高是134厘米，你们知道自己的身高吗？ 部分学生汇报身高，师适时强调同学们要加强锻炼，使自己的身体更健康。 师：生活中，你在哪儿见过或用到过有关平均数的信息？说说看。 指名汇报，师及时进行

22、表扬，并鼓励学生平时要积极思考，善于积累数学知识。 （五）实践活动 调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。 三年级下册数学教案6 教学目标： 1、知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。 2、过程与方法：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3、情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。 教学难点：通过数据的整理和分析，使学生能对

23、数据作出简单的判断和预测，并会制作复式统计表。 教学过程： 一、创设情境，知识链接 最近天气越来越热了，喜羊羊去摘了好多水果给羊村的孩子们，瞧！你能根据这幅图提出数学问题吗？ 为了能更好的统计数据，我们可以利用单式统计表。 提问：对比一下，单式统计表有什么特点。 二、探究新知，理解概念 1.收集数据同学们一起收集我们班同学最喜欢的课外活动。再进行整理现场组织：请两个小助手，一名同学数，一名同学写。 先完成男生最喜欢的活动，再完成女生最喜欢的活动。 【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式

24、统计表的学习做好铺垫 2、分析数据请同学们比较两张表。每张表统计的活动都是一样的。我们可以把这两张表合成一张表。 同学们靠自己多次尝试，教师引导多次修改，最终合成一张完整的复式统计表。 分析统计表里的数据，提问：你能得到什么信息，有什么建议。 【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。帮助学生分析数据背后的信息。 3、对比表格请同学们对比单式统计表和复式

25、统计表，你发现了什么？ 【设计意图】让学生通过对比，概括出复式统计表的优势。 三、巩固运用，拓展提升1.教材38页练习八第1题。 思考：怎样阅读表格？引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。 2.创造统计表。 分小组统计三名同学的基本信息，再根据这些信息绘制一张复式统计表。 【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 四、回顾总结，积累经验1回顾课堂，畅谈收获这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？ 信息单式统计表复式统计表统计项目一项多项数据

26、一目了然方便对比特点表类 附板书设计： 三年级下册数学教案7 一、教学目标： 1、让学生体验计算方法的多样化。 2、会运用两位数乘两位数的笔算。 二、教学过程： 1、创设学习情境，提出相应的问题。 2、让学生独立思考，尝试自己解决问题。 3、组织学生对所提问题小组讨论。 4、交流结果，小组一：12+12+.+12=288（24个12相加） 小组二：12x4x6=288 小组三：12x3x8=288 小组四：12x20+12x4=288 小组五：用竖式计算 5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，第二类连成，第三类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差。 6、总结出方法 7、研究笔算方法 8、巩固法

27、则 9、总结所学内容，看看学生是否掌握了本节课知识点 三年级下册数学教案8 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学准备： 多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 教学过程： 一、学前准备 1、引导学生看教材

28、第60页的图。 提问：从图中看到了什么? 2、引出新课，出示课题。 同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、教学面积的意义。 (1)认识物体的表面有大小。 教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。 (板书：观察比较) (2)认识平面封闭图形的大小。 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小? 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 (板书：重叠比较，数方格比较) (3)总结面积的意义。 提问：物体的。表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说

29、的。(板书课题的前半部分：面积) 2、认识面积单位。 (1)出示教材第61页例2。 引导：请同学们用手中的学具来帮忙。 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 (2)认识统一比较的重要性。 教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。 提问：这是什么原因呢?你有没有办法来证明呢? (3)带着问题自学。 提问： 常用的面积单位有哪些? 说说每个面积单位的大小是怎么规定的? 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 同桌两人互相比画1平方分米的大小。 在黑板

30、上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 三、课堂作业新设计 1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。 2、在括号里填上合适的单位。 (1)电视屏幕的面积是25()。 (2)一块橡皮上面的面积是9()。 (3)学校操场的面积大约是500()。 (4)教室的面积大约是40()。 四、思维训练 1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。 2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便?算一算。(单位：厘米) 板书设计： 面积与面积单位 教学反思： 通过本节课

31、的学习，学生在实践感知中理解了面积的意义，认识了常用的面积单位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了这些面积单位实际大小的概念。 三年级下册数学教案9 教学目标： 1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。 2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。 3、在自主探索新知识的过程中，提高学习数学的兴趣。 教具准备；小黑板。 教学过程： 一、情境导入： 师生谈话引入本课。 二、新授： 1、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在里填“=”

32、。 2、在前面的基础上，启发学生写出加法算式。接着鼓励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生交流写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的。 3、（2）组图可仿照上面进行。 三、看图列式计算： 1、让学生独立观察图，说一说图表示的意思。 2、鼓励学生写出加法算式，并计算。交流时，让学生说一说计算的思路。 3、看图写减法算式，仿照上述过程进行。 教材只呈现了11/3=2/3的算式思路，教学时，还应启发学生写出12/3=1/3。 四、练一练： 第一、二题，让学生独立完成后，全班交流。 第三题，先鼓励每个学生都讲一讲图中的故事，并提己想到的问题，再根据问题列出算式。如，4/4=1，11/4=3/4，12

33、/4=2/4等。 五、：说说本节的收获及教法、学法。 三年级下册数学教案10 教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重点： 认识分米，建立1分米的长度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度? 生： 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便) 二、建

34、立1分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 4、用手比划1分米有多长。 5、闭上眼睛想一想1分米有多长。 三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示课件让学生认识几分米 四、用分米量 1、量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量) 五、巩固发展 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ” (1)一条裤子长9分米() (2)一张床长5分米() (3)小明高14分米() (4)一支毛笔长2

35、分米也就是20厘米() 3、填空： 5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米 40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米 4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。 5、指导学生完成练习三第六题和第七题。 六、全课小结： 说说这节课你有什么收获! 三年级下册数学教案11 （1）利用课件演示例1：提出问题，引出笔算。 学校运动会开幕式即将就要举行了，需要布置会场。小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分。 （2）动手操作：请同学上讲台进行分一分 （3）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？ （4）尝

36、试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？ 155=3（组） （5）加法和减法中，我们都能用竖式来计算，那么除法如何列竖式来计算呢？ （6）（课件出示：竖式）仔细阅读课本P50页，看看这个竖式中的每一个数和符号表示什么意思？同时了解竖式中各部分的名称。 （7）练习：竖式计算（并说出各部位的名称） 273= 三年级下册数学教案12 教学目标 1、在具体情境中，通过实践操作和思考体会平均数的意义，能用自己的语言解释其意义，体会平均数的作用，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，能计算平均数。 2、运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展

37、统计概念。 3、在活动中，进一步增强与他人交流的意识和能力，体验运用已学的统计知识解决问题的兴趣，建立学习数学的信心。 教学重点 理解平均数的实际意义，掌握求平均数的方法。 教学难点 体会平均数的特征，用平均数解释简单的生活现象。 一、谈话引入，激发兴趣 你乘车买票吗？六岁以前买票吗？你对乘车是否买票这方面的常识了解吗？我们把1.2米这条线叫“儿童乘车免票线”。看，就是这条线，经过相关部门研究决定，六岁以下儿童乘车免票线为1.2米。你知道怎么去确定这个标准吗？调查谁？如果数据来了，有高的，有矮的，如何处理？让我们一起通过这节课的学习来解决这些问题。 （设计意图：通过学生熟悉的生活实例，让学生带着问题自然进入课堂，激发学生的学习兴趣，学生体会为什么要学均数。） 二、探究新知，自主构建 （一）理解平均数的意义 上个月我校开展了保护环境，争优环保小队活动，我班成立了三个小分队：快乐队、天使队、阳光队。 1、相同数据，初步体会平均数的代表性。 出示快乐队数据：宁宁12个，丁丁12个，冰冰12个。 你能提出什么数学问题？要表示快乐队每个人的收集情况，用哪个数比较合适呢？ 小结：快乐队每人都收集了12个矿泉水瓶。12能代表快乐队每个人的收集情况。 2、不同数据，