2023年《蜡烛》 教案教学设计(人教版八年级上册)（必备6篇）.docx

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1、2023年蜡烛 教案教学设计(人教版八年级上册)（必备6篇）第1篇：蜡烛教案 (人教版八年级上册) 主讲：蔡山二中殷光稳 教学目标： 1、有感情的朗读，学习怎样把文章写得感人，体会人物思想感情。 2、品味语言，感悟文章意蕴。 3、激发学生的情感，培养理解和想象能力。 教学重点： 学习怎样把文章写得感人，体会人物思想感情，理解蜡烛的特殊含义。 课时安排：一课时 课型：课内自读 教学媒体：录音机、投影仪。 课前准备： 1、朗读课文，积累生字生词。 2、查阅资料，了解二战中苏联红军解放南斯拉夫的情况。 教学设计： 教学步骤 一.导入 由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意？ 1、“春蚕

2、到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，借蜡烛歌颂教师的奉献精神 2、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。 3、“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，借蜡烛写离别 4、“烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂母亲。 蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？ 二、朗读课文，思考： 这是一对什么样的蜡烛？ 老妇人怎样点这对蜡烛？ 她为什么要点这对蜡烛？ 三、师生共议 是老妇人珍藏45年的结婚红喜烛，意义不一般。 老妇人冒着炮火，不顾老年体弱，不怕艰难，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士的遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆的，老妇人摆正了烈士遗

3、体，还吻了死者的嘴唇和前额，最后拿出珍藏45年的结婚喜蜡，点在坟上。 背景提示：1944年，第二次世界大战时，德国法西斯侵占了南斯拉夫，世界上很多国家结成反法西斯联盟，苏联盟军来到南斯拉夫帮助南斯拉夫赶走侵略者，所以南斯拉夫人民非常感谢苏联红军。 文中一位苏联红军战士是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人为他堆的，她不忍心红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫国土上。老妇人对一个苏联红军青年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝结的情谊。 四、这篇占地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，学生找出自己最感动的部分，细细品读，并想想这

4、样的艺术效果是怎么产生的？ 学生讨论后教师总结：首先当然是题材感人，但是感人的题材要写得感人，写作方法也是重要的。探究这篇战地通讯的写法，可以悟到，作者在落笔之前，对事件之所以感人的种种因素是作了分析的，在叙述过程中，在感人的因素上就着力描写。再则，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。 事件感人的因素有哪些呢？分析起来有四点。一是环境危险，炮火连天；二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。作者在叙述过程中，凡是写到这四点的，都着力描写，造成了感人的效果。 五、理解课文最后一句话。 最后一句话意味深长，齐读，体会用意。 蜡烛的深意

5、： a象征红军战士的生命之光 b象征两国人民的深厚情意 c象征他们之间的母子深情 d象征和平、希望和胜利 六、作业 完成课后练习三。 板书 什么样的？45年前的结婚喜烛 怎么点的？先埋后点 环境险恶炮火连天 蜡烛年老体弱掩埋吃力 （线索）沉痛庄重情同母子 为什么点？ 寄托哀思两国军民情深 殷光稳 第2篇：八年级上册蜡烛教学设计 八年级上册蜡烛教学设计 1、在阅读中筛选信息，把握故事的要素，理出时间线索。2、阅读之后复述故事的主要情节，把握文章主旨。 3、想像老妇人的内心活动，体会主人公的思想感情。 4、品味文中内涵丰富的语句。 5、积累词语。 【教学课时】 一堂课完成。 【活动设计】 朗读、默

6、读、讨论、口头小作文。 【设计理念】 亲近文本，真实地阅读;注重语文工具性和人文性的统一;充分考虑学生的已有水平，在理解文本的过程中实现文本的语文教育价值。 【教学过程】 一、导入 解题：你熟悉蜡烛吗？你知道它有哪些功用？（板书课题）你对作者有多少了解？（介绍作者） 今天我们就来阅读这篇题为蜡烛的文章。 二、在阅读中筛选信息，把握故事的要素，理出时间线索 1、谁愿意来为大家朗读第一自然段？我们从这一段中得到哪些信息？ 文章开头是叙述性的语言，是要叙述一件事情; 这件事发生的时间是 地点是 社会背景是 联系学生已有历史、地理知识进一步回顾1944年的历史有什么重大事件，那场战争的双方主要是哪些国

7、家，谁是正义方？（根据学生回答板书时间、地点要素） 2、教师朗读第2自然段。这一段为我们提供了怎样的信息？事件中的人物是谁？时间具体是什么时候？当时的环境环境是怎样的？（根据学生回答板书时间、人物、环境要素）。 3、你们希望谁继续为大家朗读？（读到“一直轰到太阳落山。”）（板书生词、纠正读错的词语：企图 佛晓） 偷袭成功了没有？时间到了什么时候？请你推测下面的情节。（讨论。目的在于引起阅读期待，为后面理解主旨作铺垫。） 4、大家可能急不可待地想知道下面的事情了吧，请快速默读课文，看谁能最先了解后来发生的事情。 三、了解、复述故事的主要情节 1、谁能说说后来发生的事情？（要求用自己的话来说。）

8、2、谁能用简洁的语言概述这段故事？（要求把握基本信息。） 3、谁能用自己的语言比较详细地复述故事整个过程？（要求尽量复述对老妇人行为描写的细节。） “她”想很想（协助苏联红军）摸出东西（悬念）绕过铁栏杆（虚弱的身体）翻、理、弯、坐（保护烈士遗体）舀、拖画、吻（悼念烈士）捧、盖、堆（掩埋遗体）摸、插、点、坐（为烈士守灵） 四、从主人公的行为动作体会其思想感情 1、你们认为谁是故事的主人翁？作者写这篇文章的重点是写萨伐河战斗，还是写这次 战斗中发生的一个小插曲？ 2、你怎样评价这位老妇人，请朗读相关语句来支持你的看法。 重点品味描写炮火猛烈、老妇人年迈体弱、掩埋红军烈士，为红军烈士守灵、热爱红军战

9、士的句子。 3、老妇人始终没有说一句话，但从她的动作行为可以看出她丰富的内心活动，试揣摩倒数第4段，想象老妇人的心理活动，口头表述出来。 根据学生的评价板书老妇人的行为过程和从中体现出的性格特征。 4、老妇人为什么能在炮火纷飞的战场上，置生死于度外，以虚弱年迈的身躯，竭尽全力安葬一位素不相识的不同国籍的红军烈士，请谈谈你的理解。 老妇人饱受法西斯侵略之苦，满怀深仇大恨，她渴望解放、和平，她对苏联红军充满敬意;战士牺牲，她心情无比沉痛，她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，进入一种忘我境界，不顾安危，出入炮火，献出心爱之物，彻夜守坟。 五、品味文中内涵丰富的语句 1、文章表现了作者怎样的思

10、想感情？你从哪里可以看出来？请你把有关的句子朗读出来。 2、标题所说的蜡烛起到了什么作用？重点品味结尾段的象征意义和丰富内涵。 “蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，然亮在世界和平的前夜。蜡烛是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心中。让我们缅怀为正义而战，英勇献身的苏联红军烈士，让我们对南斯拉夫母亲超越国界的慈母情怀表达深深的崇敬。 六、本课学习内容小结 1、读记叙类的文章要注意哪些基本要素？ 2、口头复述故事情节有什么好处？ 3、怎样把握主要人物的思想性格？ 4、有哪些词语需要我们课后复习？ 七、课后作业：积累词语 1、根据拼音写出汉

11、字： 瓦 l（ ） p（ ）f（ ）前进 pi（ ）击炮 筋疲力 j（ ） 名 f（ ）其实 pn（ ）障 2、解释词语： 企图 拂晓 地窖 第3篇：蜡烛 教案教学设计(人教版八年级上册) 教学目标： 知识目标：1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。 2、体会本文真挚感人的语言。 能力目标：透过行为领悟人性的本质。 教育目标：让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。 重点难点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情谊。 策略和方法：朗读法、引导法。 教学媒体：多媒体教学白板。 课时：1 一、导入。 记得上学期的目标上有一篇课外阅读：讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去，那农家的妻子正是个地

12、下党。谁能把这个故事讲下去？ （学生讲的实在很精彩。） 同样的蜡烛，在不同的情况下，起着不同的作用，今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？ 二、整体感知。 1作者简介及背景。 2学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的，那麽这篇课文呢？ 主旨：一首赞美诗。 未完，继续阅读> 第4篇：蜡烛 教案教学设计(人教版八年级上册) 教学目标： 1探究作品中人物的心理活动，体会人物思想感情。 2学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 3体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。 教学重点与难点 学习用动作、心理活动刻画人物性格的

13、方法。 教学过程 一导入 1、在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。 2、检查预习 3、作者简介与背景介绍 速读课文，然后说说课文是以何场战争为背景来加以描写的？请找出文章中能够反映时代背景的语句。 这是一篇战地通讯。1944年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这 未完，继续阅读> 第5篇：蜡烛 教学设计(人教版八年级上册) 教案教学设计 教学目标：

14、分析品味重点语句，把握文章思想感情 1、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界； 2、体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。 重点难点： 通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。 教学时数：1课时 教学准备： 1预习课文， 2查找有关二战时期解放南斯拉夫的情况 教学过程： 一、作者简介及背景介绍： 作者简介：西蒙诺夫（1915-1980），苏联作家。生于军官家庭。1938年毕业于高尔基文学院。1942年加入共产党。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史

15、上的一代宗师！ 背景介绍：二战-苏德战事简介 1941年6月，纳粹党控制西欧后，德军侵略苏联，破坏了双方19 未完，继续阅读> 第6篇：蜡烛 教案教学设计(人教版八年级上册) 一、 教学目标 1知识和能力目标： 梳理故事情节，掌握复述故事的方式。 2过程和方法目标： 进一步学习象征的艺术手法；品味本文语言，感悟字里行间真挚的情感。 3情感态度和价值观目标： 感受南斯拉夫妈妈的形象，体味文中流露出来的跨越国界的浓浓母子情。 二、 教学重难点 重点：体味南斯拉夫妈妈育乞西的形象，感受文章感人至深的语言 难点：蜡烛的象征意义。 三、 教学课时1课时 四、 教学方法点拨、自读 五、 教学过程 （一）导入 同学们，说到蜡烛，你们能想到什么呢？ （学生各抒己见） 1.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干“,借蜡烛歌颂奉献者的无私奉献精神.(李商隐-无题) 2何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”,借蜡烛烘托出久别重逢的情意与温馨.(李商隐-巴山夜雨) 3蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明“,借蜡烛写离别之苦.(杜牧- 未完，继续阅读>