2023年冰心诗四首教学设计（定稿）_冰心诗四首教案.docx

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1、2023年冰心诗四首教学设计（定稿）_冰心诗四首教案 冰心诗四首教学设计（定稿）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“冰心诗四首教案”。 七年级上册第一单元 亲近文学 冰心诗四首 【课标要求与教材分析】 课标要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 教材分析：本节课教学内容是七年级上册第一单元第三课冰心诗四首的前两首。本单元的主题是亲近文学，是学生进入初中的第一个单元，编者意在引导学生进入文学之门，让学生见识文学的多种样式，让学生了解文学中展现

2、的多姿多彩的人生画卷，从文学中体会美的情感、美的形象、美的语言。第三课学生欣赏冰心的诗歌直观感知现代诗的美与内涵。四首诗前两首是抒情诗，后两首是哲理诗。冰心的这四首小诗不是感情的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言此意彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志，把主观感情借助客观物象表现出来。特别适合刚入初中的学生理解，也容易引起学生的赏析兴趣，并能对学生产生潜移默化的情感熏陶。 本节课所选两首，母亲把母亲是人生唯一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了母爱的伟大。纸船托物言情，赋予了纸船特别的含义。两首诗意在引导学生探讨母爱、理解母爱、从而感恩母爱。 【学情分析】 学生刚入初中

3、，因小学语文侧重于语言积累，语言品位赏析很少涉及。所以学生对文学知之甚少，更谈不上赏析文学，领悟文学的美。学生的理解能力、分析感悟能力有待提高。学生有模糊的情感倾向但不够明确。文学体裁方面的知识几乎没有。所以经第一课走近文学这扇门后，要领着学生逐步认识各种文学体裁，学会欣赏各种文学体裁的简单方法，尝试着从中体会美感和哲理。引领学生学着融入感情，静心思考。 【教学目标】 1.初步认知诗歌这种文学体裁，简单了解冰心。 2.能有感情地朗读并背诵这两首诗。学会欣赏诗歌的两种方法：有感情朗读和品味重点词语。 3.体味人世间最神圣的情感母爱，懂得对母爱的回报。 【教学重点与难点】 重点：读懂这两首诗歌，对

4、母爱有新的体会。 难点：理解诗中所选意象的内涵，并能由此体会蕴含的感情。 【教学方法与手段】 教学方法： 读法引领，学用并行。 学生活动关键词：读、悟、品、写。教学手段： 运用多媒体技术，材料辅助，示范引领，创设氛围，为学生搭建展示学习成果的平台。 【使用教材的构想】 “三分诗，七分读”，以读贯穿整节课，引导学生在读中理解、体会。第一首诗教读，第二首诗练读，第二首诗在检测落实第一首诗所学的基础上引入新知，然后再进行较高层次的检测落实。 教学流程 一、导入 老师起个头，咱们一起背古诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。好熟呀，知道这首诗是在赞颂什么吗？对，是

5、母爱。今天我们学习两首现代诗一起感受母爱。 二、默读诗歌，直观感知 要求学生自由读本课的母亲和纸船两首诗，了解诗歌的内容。【学生：打开课本第9页，自读两首诗，感受形式，了解内容。】 三、学习文体知识 简要讲述有关诗歌的知识：诗歌是现行四大文学体裁中的一种，主要任务是抒发作者的感情；语言精练，蕴含深意；节奏感强，读来朗朗上口，有韵律美；往往采用多种修辞手法和优美语言相结合来表达感情；诗歌类型一般分为叙事诗、抒情诗和哲理诗。 赏析诗歌首要的途径即是带着感情，用心朗读。PPT展示： 1.诗歌是一种文学样式，主要任务是抒发作者的感情。2.语言精练，蕴含深意。 3.节奏感强，读来朗朗上口，有一种韵律美。

6、 4.往往采用多种修辞手法与优美语言相结合来表达感情。5.诗歌类型一般分为叙事诗、抒情诗、哲理诗。 （设计解说：这个设计的目的是给学生科学的语文学科知识。） 四、初步朗读，体会感情 指导学生有感情朗读这两首诗，尝试体会作者要抒发的思想感情。【学生行为】 1.独立有感情朗读母亲和纸船两首诗，尝试体会诗中的感情。2.将自己体会到的感情融进去，有感情地齐读。学生发言预设：PPT展示： 母亲 1.表现了诗人寻求母亲保护的心态。2.讴歌母爱的温暖、无私、博大。 3.表达了诗人在心中的风雨来袭时对母亲深情的呼唤。纸船 1.热爱母亲。2.思念母亲。3.感恩母亲。 五、了解作者，积累文学常识 有所侧重地介绍作

7、者：这两首诗都是新文学运动的元老，被称为“世纪老人”的冰心写的。选自她的诗集繁星，繁星.春水是我们初中生必读的书目。 冰心一生信奉爱的哲学，她相信“有了爱，就有了一切”。母爱、童真、大自然是支撑她爱的哲学的三根支柱。我们今天欣赏的两首诗涉及到的是母爱这一主题。 PPT展示： 冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人，因其一生刚好度过了一个世纪，所以被称为“世纪老人”，深受人民的爱戴。她一生都伴随着世纪风云变幻，一直跟随时代的脚步，坚持写作了75年。她是我国第一代儿童文学作家，是著名的中国现代小说家、散文家、诗人、翻译家。主要作品有冰心小说散文集、冰心散文选、寄小读者、再寄小读者、三寄

8、小读者、小橘灯等。 （设计解说：这个设计的目的是让学生充分了解冰心，积累文学常识。） 六、品析母亲 母爱这种情感到底有什么神奇的魅力，令人类从古吟诵至今而不厌烦？我们试着从这两首诗中探求一些。首先品析母亲。 我们还是从读开始。有感情朗读诗歌首先要根据诗歌内容确定感情基调：或热烈奔放、或轻松愉快、或低沉缓慢、或亲切舒缓。其次还要注意诗歌的停顿和重音。在朗读的过程中，还要注意读音的高低、长短以及语速。 PPT展示： 1、把握诗歌的感情基调。 2、根据语境的关系，确定诗句的停顿。 3、根据诗歌意境，确立轻读、重读及音长音短。 4、根据情感的需要，确立语速。请同学们看，诗中的短斜线即是用来划分节奏的节

9、奏线，朗读时在有节奏线的地方要稍作停顿。力求读出抑扬顿挫的感觉。（同学们试着读）。如果你觉得不合适，可以根据自己的想法调整，但有一个底线，不能将一个完整的词语分开，也不能将本不相干的两个字并在一块儿读。 PPT展示： 母亲呵！ 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 “母亲呵！”这是对母亲深情的呼唤。读的时候语调应该长一些，语气要重。 天上的风雨指的是自然界的风雨，风雨来袭，鸟儿便想到了自己的巢，因为唯有巢能够倾其全力为自己遮风挡雨，是鸟儿唯一的避难所。那心中的风雨又是什么呢？是内心的苦闷和烦恼，精神上的痛苦和压抑。当无人理解、无处诉说时，只有母亲可以抚慰、可以

10、包容一切。一个特别的动词“躲”，传达出的是对母亲的依恋、信赖。 一个人手捧鲜花，志得意满时，周围会有很多人，当然会有深情微笑着的母亲。而当他错乱迷离甚至锒铛入狱时，当众人散去，仍有一个人在持久坚定地注视着他，不惜一切代价一如既往地呵护着他，这个人便是母亲。 母亲的爱啊，我们得用多少生动的词语，多少形象的描述才能将其诠释呢？现在请同学们静静地回忆自己与母亲相处的点点滴滴，将记忆中最真最深的一件事将给小组的伙伴听。试着用一个词或者一句话阐释自己对母爱的理解。 【学生：有感情齐读诗歌。积极发言，用一个词或者一句话谈自己对母爱的理解。】 学生发言预设； 温暖 包容一切 给人慰藉 广博 安全 无私 坦荡

11、 全心全意地付出 忘我 充满温情 倾其一生都报答不完 任何爱在母爱面前都会显得苍白无力 发自天性，不需要法律和道德的支持 六、品析纸船 我们拥有母爱，我们幸福无比。我们又该如何表达对母亲的爱呢？1923年8月，冰心大学毕业乘船去美国留学。海浪滔天，天风吹卷，邮轮在颠簸中驶向大洋彼岸。此时此刻，对母亲深深的思念涌上心头，她是如何来表达这份深情呢？接下来品析第二首诗纸船。 1.朗读诗歌。 请同学们根据自己的理解划分节奏，有感情朗读这首诗。PPT展示： 我 从不肯 妄弃了 一张纸，总是 留着留着，叠成 一只一只很小的船儿，从舟上 抛下 在海里。 有的被天风 吹卷到 舟中的 窗里，有的 被海浪 打湿，

12、沾在 船头上。我 仍是 不灰心的 每天的 叠着，总希望 有一只 能流到 我要它 到的地方去。 母亲，倘若你 梦中 看见 一只很小的 白船儿，不要 惊讶它 无端入梦。 这是 你至爱的 女儿 含着泪 叠的，万水千山 求它 载着 她的爱 和悲哀 归去。（说明：配乐朗诵。钢琴曲秋日私语） 【学生：在音乐创设的意境中，有感情朗读诗歌；齐声朗读。】 2.理解意象 诗歌抒情总要借助某种形象。托物言情，将自己的感情寄托在某种具体的事物上，这个 事物在诗中叫意象。 茫茫的大海上这小小的纸船有丰厚的内蕴。请同学们仔细体会一下。学生发言预设； 小小纸船代表了诗人漂泊无依的孤独感。纸船代表了诗人思念母亲的一颗心。 作

13、者以叠纸船这种充满童真童趣的方式寄托对母亲的思念。体现了冰心爱的哲学的又一个主题童真。 3.品味重点词语 用词精炼传神是诗歌的特点。读诗需要字斟句酌。接下来，请大家大声朗读诗歌，针对词语谈理解提困惑。 学生发言预设： PPT展示： “从不肯”、“总是” 体会到诗人对母亲思念很深，这种深情由来已久。“不灰心” 体会到诗人对母亲爱的执着。诗人把叠纸船当成寄托思念、排除孤独、排除忧伤的唯一方式。“悲哀”（困惑） 这个词指的是诗人思念母亲时心灵所受的痛苦和煎熬。 七、检测落实 我们以自己的方式理解母爱，回报母爱。请同学们打开练习本，完成练习。完成后，同桌互相交流，然后推荐好句子全班展示。 PPT展示：

14、 1、仿写句子，理解母爱 母爱是一味良药，能抚平儿女心灵的创伤。母爱是一棵大树，。母爱是，。 2、仿照诗作，回报母爱 纸船这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首小诗，来表达对母亲的爱。学生作品预设： 母爱是一棵大树，能为儿女遮风挡雨。母爱是一场春雨，能滋润儿女干涸的心田。母爱是一个火炉，能温暖儿女冰冷的双手。母爱是一阵春风，能吹走儿女心头莫名的烦躁。 八、归纳总结，布置作业 母爱这本书，值得我们用一生去品读。热爱诗歌吧，它将带领我们阅尽人世间的真、善、美。 课后阅读冰心的繁星 春水，抓住自己刹那间闪现的思想，选几种常见的事物作为意象，试着创作几首小诗，为我爱文

15、学为主题的语文实践活动做好准备。 让我们一起背诵两首诗，结束这节课。 九、板书设计 冰心诗四首 母亲纸船 包容 抚慰 母 热爱 温暖 思念 安全 爱 感恩 广博 坦荡 教学设计 冰心诗四首 母亲 太原市十五中 孔利青 纸船 冰心诗四首教学设计范文 冰心诗四首教学设计范文教材分析成功的花与嫩绿的芽儿这两首哲理诗意蕴隽永，饱含鼓励青年奋发向上、努力奋斗、积极贡献、珍惜青春年华等积极的思想，语言清丽。学. 冰心诗四首教学设计 冰心诗四首教学设计一教学目的:1.了解冰心诗歌的特点2.体会诗中蕴含的情感和人生哲理.3.通过欣赏优美诗文,激发阅读文学作品的兴趣.二教学重点,难点: 1.体会诗中抒发的. 冰心诗四首教学设计 冰心诗四首教学设计【教材简析】这四首诗，体现了冰心早期小诗的一些艺术特色。她仿用印度泰戈尔飞鸟集的形式，抒写自己的感想和回忆。短小精悍，不追求韵律，或托物寄情，或. 冰心诗四首教学设计3篇 冰心诗四首教学设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是小. 冰心诗四首教学设计2 冰心诗四首教学设计2 冰心诗四首教学设计教法探路 教学目的： 1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理 2.学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学.