2023年八年级地理下册西南边陲的特色旅游区西双版纳说课稿（合集7篇）.docx

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1、2023年八年级地理下册西南边陲的特色旅游区西双版纳说课稿（合集7篇）第1篇：八年级地理下册西南边陲的特色旅游区西双版纳说课稿 八年级地理下册西南边陲的特色旅游区西双版纳说课稿 作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的八年级地理下册西南边陲的特色旅游区西双版纳说课稿，欢迎阅读与收藏。 一、 说教材 这节课是八年级地理下册第七章，认识省内区域的第二节。内容包括五个方面：地理位置、热带季风气候、热带雨林、多样性的文化民俗、支柱产业旅游业。从教材来看，前四个属自然和人文范围，最后一个属经济

2、地理范畴，但这五个方面相互联系，相互影响，相互制约。通过对本章的学习，帮助学生建立学习区域地理的思路，掌握学习区域地理的方法，进一步培养学生综合分析和解决实际问题的能力，为学习下一章认识跨省区域奠定了坚实的基础。因此，本节课对以后的学习起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中对区域地理学习的要求和“知、过、情”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为： 知识目标 1. 能运用地图说出西双版纳的位置。 2. 知道西双版纳的资源优势。 能力目标 着重培养学生的阅读观察能力与分析探究能力。 德育目标 1. 通过学习本节内容 , 引导学生懂得我国少数民族

3、的发展离不开党和国家的大力支持。 2. 懂得一个区域的旅游业要长盛不衰,获得可持续发展,必须加强管理,文明旅游,爱护旅游资源。 三、说教学重难点 根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为： 西双版纳的位置优势和资源优势； 西双版纳蓬勃发展的旅游业。 针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为： 分析西双版纳的热带季风气候的成因； 分析西双版纳的旅游资源优势。 四、说教法学法 教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。 1、在教法上，我主要根据导学练教学法、设计活动教学法和创设情境教学法。在学生自学、探究的基础上利用图片、多媒体进行直观演示，激发学生兴趣，活跃

4、课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有自主探究法、读图分析法、分析归纳法。 五、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 1、导入新课 好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。课前我展示西双版纳的相关图片如:人过的泼水节、热带雨林、孔雀舞、竹楼，然后提问：“他们让你想到了哪个地方呢？”从而引出本节课西双版纳。 设计意图：创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲。 2、自主、合作、探究 本课的第一个重要内容是“丰富的旅游资源”。组织学生阅读课本57-60页，

5、并思考以下三个问题：西双版纳的地理位置；西双版纳的气候类型及成因；西双版纳有哪些热带雨林景观、热带动物、民族风情等旅游资源。 设计意图有两个，一是让学生带着问题阅读课文和地图，有针对性，二是掌握分析区域地理的步骤依次是分析地理位置、气候、植被等自然环境。 关于西双版纳的地理位置，我首先让学生在地图上找出西双版纳在中国的位置，纬度位置、海陆位置、并进行分析。 设计意图：可以激发学生积极思考，认真读图；最后总结出西双版纳的地理位置特点，从而突破本课重点。 西双版纳的地理位置影响着西双版纳的气候类型，我又出示“景洪市年内各月的气温和降水量”图，引导学生认真读图，根据对气温和降水特点的分析，判断西双版

6、纳的气候类型是热带季风气候；然后提问“西双版纳的热带季风气候是怎样形成的？”，让学生思考、探究、讨论；接着我运用多媒体教学法，对西双版纳热带季风气候的成因和景观进行演示讲解。 设计意图：直观形象，具体生动，让学生认识到西双版纳热带季风气候的成因，从而突破难点。 正是这样的温润多雨的季风气候，造就了迷人的热带雨林景观，也为动物提供了生存环境，同时也孕育了以位主体的多样性民族风情。接着展示“多姿多彩的热带雨林植物”、“活泼可爱的雨林动物”和“以为主体的多样性的民族风情”等图片。 设计意图：让学生真正感受到西双版纳具有丰富美丽的自然资源和底蕴深厚的人文资源；也让学生懂得西双版纳丰富的旅游资源为旅游业

7、的发展提供了最基本的物质基础。也为下一框的学习打下基础。 同时将以上内容予以小结优越的旅游资源是优越的地理位置、自然景观、和民俗风情。 设计意图：从而让学生明白这些自然环境因素相互影响，相互制约，也了解当地的特色风俗受自然环境影响和制约，又是人类适应自然、改造自然的结果。 3、主题交流 本课的第二个重要内容是“蓬勃发展的旅游业”。我在教学设计上采用“我能行，西双版纳州长让我干”为主题。并围绕三个问题展开教学：西双版纳发展旅游业的有利条件；西双版纳发展旅游业的现实状况；西双版纳发展旅游业的有效措施。 关于西双版纳发展旅游业的有利条件，我引导学生从得天独厚的位置优势和资源优势进行分析，在国家和云南

8、省有关政策的鼓励下，西双版纳大力发展旅游业。 关于西双版纳发展旅游业的现实状况，我引导学生看课本图7.15和图7.16进行总结，旅游业是西双版纳支柱产业，但近年来西双版纳旅游业的发展呈下滑趋势。 关于西双版纳发展旅游业的有效措施，我引导学生围绕带动作用、下滑趋势、建议看法三个方面进行分组讨论。 设计意图：由于提出的是开放性的问题，主要培养学生提炼观点的能力，调动学生的激情和热情，给学生创设探究的更大空间。 4、课后拓展 根据本课所学内容，以“为西双版纳的旅游业献计献策”为题，给西双版纳政府写一封信。 设计意图：目的是通过本课学习让学生从理论到实践，巩固知识点，做到学以致用。 5、本课小结 让学

9、生结合板书自己总结知识点，培养学生的总结归纳的能力。 六、说板书设计 好的板书就像一份微型教案。此板书的设计突出重点，也体现了自然、人文、经济，相互联系，相互影响，相互制约，清晰直观，便于学生理解和记忆。 第2篇：西南边陲的特色旅游区西双版纳说课稿范文 西南边陲的特色旅游区西双版纳说课稿范文 尊敬的各位评委： 大家好！ 今天我说课的题目是西南边陲的特色旅游区西双版纳，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面对本课进行说明。 一、 说教材 这节课是八年级地理下册第七章，认识省内区域的第二节。内容包括五个方面：地理位置、热带季风气候、热带雨林、多样性的文化民俗

10、、支柱产业旅游业。从教材来看，前四个属自然和人文范围，最后一个属经济地理范畴，但这五个方面相互联系，相互影响，相互制约。通过对本章的学习，帮助学生建立学习区域地理的思路，掌握学习区域地理的方法，进一步培养学生综合分析和解决实际问题的能力，为学习下一章认识跨省区域奠定了坚实的基础。因此，本节课对以后的学习起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中对区域地理学习的要求和“知、过、情”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为： 知识目标 1. 能运用地图说出西双版纳的位置。 2. 知道西双版纳的资源优势。 能力目标 着重培养学生的阅读观察能力与分析探究能

11、力。 德育目标 1. 通过学习本节内容 , 引导学生懂得我国少数民族的发展离不开党和国家的大力支持。 2. 懂得一个区域的旅游业要长盛不衰,获得可持续发展,必须加强管理,文明旅游,爱护旅游资源。 三、说教学重难点 根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为： 西双版纳的位置优势和资源优势； 西双版纳蓬勃发展的旅游业。 针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为： 分析西双版纳的热带季风气候的成因； 分析西双版纳的旅游资源优势。 四、说教法学法 教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。 1、在教法上，我主要根据导学练教学法、设计活动教学法和创设情境教学法。在学

12、生自学、探究的基础上利用图片、多媒体进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有自主探究法、读图分析法、分析归纳法。 五、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。 1、导入新课 好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。课前我展示西双版纳的相关图片如:人过的泼水节、热带雨林、孔雀舞、竹楼，然后提问：“他们让你想到了哪个地方呢？”从而引出本节课西双版纳。 设计意图：创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲。 2、自主、合作、探究 本课

13、的第一个重要内容是“丰富的旅游资源”。组织学生阅读课本57-60页，并思考以下三个问题：西双版纳的地理位置；西双版纳的气候类型及成因；西双版纳有哪些热带雨林景观、热带动物、民族风情等旅游资源。 设计意图有两个，一是让学生带着问题阅读课文和地图，有针对性，二是掌握分析区域地理的步骤依次是分析地理位置、气候、植被等自然环境。 关于西双版纳的地理位置，我首先让学生在地图上找出西双版纳在中国的位置，纬度位置、海陆位置、并进行分析。 设计意图：可以激发学生积极思考，认真读图；最后总结出西双版纳的地理位置特点，从而突破本课重点。 西双版纳的地理位置影响着西双版纳的气候类型，我又出示“景洪市年内各月的气温和

14、降水量”图，引导学生认真读图，根据对气温和降水特点的分析，判断西双版纳的气候类型是热带季风气候；然后提问“西双版纳的热带季风气候是怎样形成的？”，让学生思考、探究、讨论；接着我运用多媒体教学法，对西双版纳热带季风气候的成因和景观进行演示讲解。 设计意图：直观形象，具体生动，让学生认识到西双版纳热带季风气候的成因，从而突破难点。 正是这样的温润多雨的季风气候，造就了迷人的热带雨林景观，也为动物提供了生存环境，同时也孕育了以位主体的多样性民族风情。接着展示“多姿多彩的热带雨林植物”、“活泼可爱的雨林动物”和“以为主体的多样性的民族风情”等图片。 设计意图：让学生真正感受到西双版纳具有丰富美丽的自然

15、资源和底蕴深厚的人文资源；也让学生懂得西双版纳丰富的旅游资源为旅游业的发展提供了最基本的物质基础。也为下一框的学习打下基础。 同时将以上内容予以小结优越的旅游资源是优越的地理位置、自然景观、和民俗风情。 设计意图：从而让学生明白这些自然环境因素相互影响，相互制约，也了解当地的特色风俗受自然环境影响和制约，又是人类适应自然、改造自然的结果。 3、主题交流 本课的第二个重要内容是“蓬勃发展的旅游业”。我在教学设计上采用“我能行，西双版纳州长让我干”为主题。并围绕三个问题展开教学：西双版纳发展旅游业的有利条件；西双版纳发展旅游业的现实状况；西双版纳发展旅游业的有效措施。 关于西双版纳发展旅游业的有利

16、条件，我引导学生从得天独厚的位置优势和资源优势进行分析，在国家和云南省有关政策的鼓励下，西双版纳大力发展旅游业。 关于西双版纳发展旅游业的现实状况，我引导学生看课本图7.15和图7.16进行总结，旅游业是西双版纳支柱产业，但近年来西双版纳旅游业的发展呈下滑趋势。 关于西双版纳发展旅游业的有效措施，我引导学生围绕带动作用、下滑趋势、建议看法三个方面进行分组讨论。 设计意图：由于提出的是开放性的问题，主要培养学生提炼观点的能力，调动学生的激情和热情，给学生创设探究的更大空间。 4、课后拓展 根据本课所学内容，以“为西双版纳的旅游业献计献策”为题，给西双版纳政府写一封信。 设计意图：目的是通过本课学

17、习让学生从理论到实践，巩固知识点，做到学以致用。 5、本课小结 让学生结合板书自己总结知识点，培养学生的总结归纳的能力。 六、说板书设计 好的板书就像一份微型教案。此板书的设计突出重点，也体现了自然、人文、经济，相互联系，相互影响，相互制约，清晰直观，便于学生理解和记忆。 以上就是我的说课部分，其中有不成熟的地方期待各位评委老师给予批评和指正。 谢谢大家 第3篇：八年级地理下册西南边陲的特色旅游区西双版纳教学设计范文 八年级地理下册西南边陲的特色旅游区西双版纳教学设计范文 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学

18、生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的八年级地理下册西南边陲的特色旅游区西双版纳教学设计范文，希望对大家有所帮助。 设计理念 本节课在进行教学设计时，我们把目标定位在使学生学习“对生活有用的地理，对终身发展有用的地理”。努力改变学生的学习方式，运用现代信息技术发展学生的自主学习意识和合作学习的环境。使学生的学习显现出较强的主动性和参与性，让学生真正成为课堂的主人。 实现三维目标的统一。在指导学生西双版纳的知识目标的同时，提高学生读图，分析能力，尝试制作简单的演示文稿，锻炼学生收集，整理资料的能力，培养 未完，继续阅读> 第4篇：人教版八年级地理下册西南边陲的特色

19、旅游区-西双版纳复习 人教版八年级地理下册西南边陲的特色旅游区-西双版纳复习 一基础知识 1、西双版纳位于省境内，它地处山脉最南端，南部和、接壤。 2、西双版纳是除海南省之外，我国保存最完整的地方。 3、本区拥有丰富的旅游资源，业一度成为这里的重要经济支柱，其旅游资源主要有： （1）独特的植物，如高大的、气势磅礴的、巨大的、残忍的。 （2）有很多珍惜的热带动物，如、等，而被称为 （3）多样的民族风情，主要有族的泼水节、孔雀舞、竹筒饭等。 二、能力练习 1、读下面两幅民居图及我国四大地理区域图，回答下列问题： （1）甲图所表示的房屋多出现在我国地区，乙图所表示的房屋多出现在我国 地区。(填写区域

20、序号) （2）写出图中序号所代表的地理区域名称： （3）图中界线是我国重要的地理分界线、；界线与毫米等降量线大致吻合。 （4）区域中 未完，继续阅读> 第5篇：西南边陲特色旅游区教学反思范文 西南边陲特色旅游区教学反思范文 新课程倡导学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主权还给学生，提倡探究式学习。引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程。逐步学会分析问题、解决问题的方法。教师的地位由原来的课堂包揽者变成现在的引导者、点播者。教师要用多样化的教学方式、方法帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能，增强地理的学习能力，形成正确的态度、情感和价值观。 的确现在的教育教学观，能够激发学

21、生的学习兴趣，发挥学生的智能，但是在教学中，教师要给学生创造这样的空间。学生的超乎寻常的想法会使你大吃一惊，你会感到自己的确不如学生了。前天上了一节课西南边陲的特色旅游区西双版纳给了我这样的启示，西双版纳是驰名中外的旅游胜地，原因是它旅游资源丰富（如动、植物资源，以及民族风情多姿多彩）。其次是所 未完，继续阅读> 第6篇：初二地理西南边陲的特色旅游区测试题目 初二地理西南边陲的特色旅游区测试题目 八年级地理西南边陲的特色旅游区测试题(带答案) 西双版纳 【课标要求】 1.运用地图说出西双版纳的位置、范围。 2.阅读气候统计图表，说出西双版纳的气温、降水分布概况，并归纳气候特征及对自然环境

22、的影响。 3.根据有关材料，说出西双版纳的旅游业对区域经济发展的带动作用。 4.举例说明西双版纳的自然环境对人们生活方式和生活质量的影响。 【知识与技能】 一.图上认识旅游区 看西双版纳(A)的地理位置图，了解旅游区在哪里? 图7.4西双版纳的地理位置(比例尺1:25000000) (1)中国著名旅游胜地西双版纳位于我国的省，请在图上填注该省名称。 (2)西双版纳地处山脉最南端，南部同、缅甸国家接壤，并在图上填注出这个国家。 (3)西双版纳位于重要的纬线以南，属于五带中的带。 (4)西双 未完，继续阅读> 第7篇：八年级地理下册：西南边陲的特色旅游区西双版纳一课的理解和教学设计 八年级地

23、理下册：西南边陲的特色旅游区西双版纳一课的理解和教学设计 一、教材分析 本课是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书地理.八年级下册第七章认识省内区域第二节西南边陲的特色旅游区西双版纳，是认识省内区域的一个特例，是地理科学区域性和综合性的体现，主要是引导学生通过案例“西双版纳的旅游业的形成、发展及作用。”引导学生对自然环境各要素相互制约关系的理解，交流、探讨，渗透性地培养学生分析、解决地理问题的能力，培养开发决策的生活、生产经验，初步形成正确的人地关系，正确的资源观，具有初步的可持续发展的观念。对应的地理课程标准要求是：1.运用地图说出区域的位置，并对区域地理位置做出简要评价；2.根据有关材料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用；3.举例说明区域环境和区域 未完，继续阅读>