2022年识字教案范文合集7篇.pdf

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1、 2022 年识字教案范文合集 7 篇 识字教案篇 1 目标：1、在活动中感受儿歌的内容。2、体验玩中学、学中玩的乐趣。3、认识汉字“打”、“电话”、“做”。4、巩固阅读常规。5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。6、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。教学准备：1、字宝宝乐园第二册（人手一本），录音机，磁带 2、所学新的汉字大字卡 3、电话玩具 教学过程：（一）启发性谈话 1、今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩，这是什么地方呢？（出示字条“字宝宝乐园”）。这里呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！瞧！字宝宝来了，它和我们说

2、什么呢？（出示字条“小朋友好！”发书。出示字条“听音乐传书”常规要求：幼儿随音乐传书时，保持双手拿书传给身边的小朋友，传过去之后随音乐节奏拍手。翻书时左手握住书角轻轻翻开。2、欣赏画面并提出问题 观察问题：（1）图中有什么？（2）两个小娃娃在做什么？（3）两个小娃娃分别扮演什么角色？收书。出示字卡：听音乐收书。常规要求：从后往前传，常规同发书。（4）听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带）常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。（二）出示大范例，幼儿跟读。老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音

3、机里的叔叔阿姨一样好听哦！（三）游戏 小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。游戏一：什么字宝宝不见了？（在熟悉诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了？）游戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面）游戏三：我的字宝宝在哪里？（教师出示字妈妈，即大字卡，幼儿找出字宝宝小字卡）。（四）结束活动 宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。活动反思：在本次音乐活动中，我采取了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比

4、较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，如果请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的兴趣会更浓，更投入。所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。识字教案篇 2 【教材简析】识字 是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。【教学设想】识

5、字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家为生字宝宝找朋友带生字宝宝出门常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中

6、“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。【教学目标】、认识“虚、骄”等个生字。会写“短、对”等个字。、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。、有主动积累对子的愿望。、感受对子这种语言形式的优美，增

7、强他们热爱祖国的情感。【教学重点、难点】、识字与写字。、正确、流利地朗读课文。【教具、学具准备】课件；教师、学生各一套生字卡；小黑板。【教学流程】一、游戏引入，激发兴趣 小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。“唱反调”开始：高明胖 美新忙 （复习“语文园地五”的生字）小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的识字里面的对子更有意思。（板书课题）游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。二、趣味识字 、“送生字宝宝回家”：初读课文，自主识字：请小朋友借助拼音练习

8、自由读课文，要求：字音要读正确，并用“”划出不认识的生字宝宝。小组合作识字。指名读课文：学生评议，正音。、“为生字宝宝找朋友”：联系上下文，与同桌合作学习，要求：看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。全班交流。、“带生字宝宝出门”：过渡：带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？全班交流：教师相机指导记忆方法。、“常回家看看”：挑字卡找伙伴：翘舌音伙伴我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？反义词伙伴我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？“火眼金睛”：儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。三、赏读

9、课文，感悟内容 、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。（练读，汇报读）、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？（多媒体课件出示去拼音的课文）自由读课文。（指名读）、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。、谁能试着背一背。（指名背、男女分背、齐背）多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。四、拓展活动，课外延伸 、出示课后“我会读”：指名读，齐读。说说它的意思。、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

10、拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。五、指导写字 、出示“短、对、冷、淡、情、热”：引导学生认读。、观察田字格里的生字：说说哪些字容易写错。、教师范写，重点提示：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。、学生描红，练习。、同桌互评。、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。【教学反思】对于识字教学，我们

11、不难发现，学生识记汉字的方法很多很多，教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家为生字宝宝找朋友带生字宝宝出门常回家看看”这几大环节的教学，学生在玩中巩固了本课中的生字词，而且，在不自觉中巩固了以前认识的字，效率极高。识字教案篇 3 识字实验小小读书郎 通过三年的幼儿科学汉字教学，孩子们已面临毕业,我们的早期汉字教学实验也面临结题，为使家长和更多的人了解我们的教学，借我园“6。1”庆祝

12、活动之机，特把我们平时的汉字教学形式选择部分进行展示表演，使家长知道孩子们是在轻松愉快的游戏中接触汉字，在玩“汉字”的游戏中自然习得，免除家长认为孩子识字负担重的后顾之忧。活动名称:幼儿园大班语言教案识字实验小小读书郎 活动目标：1、集体阅读，提高幼儿的阅读能力。2、复习第三单元生字词。3、通过游戏“接火车”，让幼儿进行部分词组分类（形容词、动词、名词、颜色等）活动准备：幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。活动过程：一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场（手拿书），然后面对面坐下，老师坐在中间前上方，好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。二、谈话导入 师：通过三年的

13、幼儿园生活，我们学会了许多：唱歌、跳舞、写字、画画等，我们还在轻松愉快的游戏中，认识了许多的字宝宝，今天，我们来这里游戏，就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝认识的，怎么和字宝宝游戏的，现在我们就开始和字宝宝玩游戏吧。三、复习部分 1、请幼儿翻到第二单元，齐读 5-7 课。2、请幼儿把书关上，放在自己的面前。师：我们在学各单元课文时，都要先认识其生字词，我们现在来复习一下第三单元的字词，老师以很快的速度出示出来，小朋友看字卡大声读出来，看谁读得又快又准。老师出示字卡，幼儿认读。3、“今天，我们每个小朋友都戴了小动物的头饰，目的就是要考考你们，除了字词外，还能不能完整的读句子，老师出示写相应小动物

14、名称的字条，戴有相应头饰的小朋友就站起来认读，并模仿该小动物做动作。”老师出示字条，幼儿根据要求完成。四、游戏：接火车 游戏规则：请幼儿翻到书的最后，找到老师贴的字宝宝，看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小朋友上前做火车头，其他小朋友看好后上“火车”，请四个能力强的幼儿扮检票员，检查是否有幼儿上错“火车”，错了的帮其改正。结束：“小朋友们都坐上了小火车，今天是个开心的日子，我们的快乐小火车要出发了。”听音乐“小小读书郎”，幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。识字教案篇 4 教学内容 识字 6 拟 2 课时累计 第 79 课时 第 1 课时 教学目标 1、学会本课

15、 7 个生字和由这些生字组成的词语，绿线内的生字只识不写。2、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。3、能准确的朗读韵文 重点难点 重点：学会本课 7 个生字和由这些生字组成的词语。难点：能准确的朗读韵文。教学简要过程及重、难点的突破 一、看图学词语。1、（出示投影片）图上有些什麽？2、你在哪儿见过的，是什麽样的？能 向大家介绍一下吗？二、借助拼音，读准字音。1、学生自读课文。（要求：看清音 节，读准字音，特别是平翘舌音 的字。）2、指名读，正音。3、图文结合，巩固词义。三、做“找朋友”游戏，要求学生把 字卡贴在相应的图旁边。1、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。2、诵读韵文。四、齐读韵

16、文，想象现代化城市的新 面貌。1、老师指图引导背诵。2、学生看图自由背诵。3、检查背诵。实施修改意见 引导看图说话，指导按顺序观察。精搜彩集创信意息 精彩创意：师：（启发导入）小朋友们，你们喜 欢自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现 代化城市的新面貌，好吗？实施修改意见 说说自己喜欢的城市。作实业践设活计动 必做：1、听本课磁带 35 遍。2、正确、流利的朗读、背诵韵文。选做：搜集反应本城市新面貌的资料。实施修改意见 教学札记 识字教案篇 5 教学目标：1、认识 10 个生字。2、能正确，流利地朗读儿歌，感受大草原的美丽风光。重点难点：1、认识 1

17、0 个生字。正确、流利地朗读儿歌。2、感受大草原的美丽风光。教学过程：一、导语。小朋友们想去看看大草原吗？二、指导看图。1、由近及远地观察画面，说说图画上画了哪些景物。2、你能用几句话说说草原风光吗？三、学生初读儿歌，整体感知，1、学生借助拼音自读几歌。2、对照课后生字表，边读边把生字圈起来。3、指名读儿歌，师生评价。四、借助儿歌识字学词。1、出示注音生词卡片，指名认读。2、质疑，你有不懂的.词语吗？结合看图引导学生理解“肥”“壮”的意思。3、出示单个的不带拼音的生字卡，开火车认读。4、观察生字字形，说说你的发现。5、齐读生字。五、指导有感情地诵读儿歌。1、看了这么美丽的大草原你真想说什么？2

18、、指导学生带着赞美、喜爱的感情再读儿歌。3、学生自由练读挑战读齐读。教学反思：识字 5 教学目标：1、会写“牛、羊、马、片、风、光”六个字。2、认识 1 种基本笔画。重点难点：1、正确、规范地书写其中 6 个生字。2、正确、规范地书写其中 6 个生字。教学过程：一、复习旧知。1、卡片抽读生字卡。2、指名背诵儿歌。二、指导书写六个生字。1、出示范字，学生仔细观察每个生字的字形及间架结构。2、教师边指导边范写。牛：羊：马：片：风：光：3、学生描红。4、在作业本上练习书写，教师评价。识字教案篇 6 教学目标 1认识 12 个生字，会写牛、羊、小、少4 个字。认识 l个笔画和 l 个偏旁“提土旁”。2

19、掌握多、少大、小两组反义词。理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。3正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。教学重点：认识本课的 12 个生字。愿意在生活中主动识字。教学难点：理解量词群、颗、堆的意思，能正确使用一些量词。教学准备：老师：生字卡片、多媒体课件、录音带 学生：课前给你认识的动物、水果做名片 教学安排：2 课时 第一课时 一、创设情境，激发兴趣 有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（

20、边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）二、识动植物名称，初步认词。1、读带拼音的词。小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子”该读轻声。）2、去掉图片读词。引导学生发现 （课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语）你发现什么了？

21、是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）连读词语，注意读得轻快、跳跃。三、自主认字和识词 点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。1、小组

22、合作自主识字 学习小组交流：（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？请你教教组内的同学。（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？2、交流汇报。（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。四、学习韵

23、文 1、初步看图比一比。童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第 90 页，大家快打开课本看看。3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。五、巩固生字 1、开双轨火车读生字 生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认

24、读生字卡片）2、游戏：过关斩将 咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。3、生活中应用：我的日记。终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？六、指导书写 （课件出示句子读：丁丁家的院子里有苹果树、红枣树。树下有黄牛、小猫。桌上放着一堆杏子、一个桃。一群鸭子回家了，一只小鸟飞来了。）六、写字指导 1、出示牛、羊，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。2、课件演示牛、羊的笔画顺序。学生试写一个。3、展示学生作业，评议、交流。第二课时 一、复习导入 看图说动物、植物的数量、名称。二、扩展延伸 1、根据学生的回答，再次复习颗

25、、群、堆三个量词。2、强调“群和堆”两个量词。（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁）用群数，告诉我们什么?（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜用堆数，你发现了什么?（3）如果老师把堆换成群，行吗?为什么?3、讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学

26、会说“一棵树”，是不是这个“颗”字？为什么？卡片出示：一棵树。）4、老师出示一些物品，学生说一说。（一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车 一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅图一座房子 一台电脑一双筷子一张桌子一座桥一列火车一架飞机 一排椅子一篇_一本书一杯水一枝笔一份报纸 一条绳子一串香蕉一扇窗户一棵树-把剪刀一个书包）5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。6、创编儿歌。7、做游戏：找朋友。将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。三、写字环节 1、出示小、少，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识

27、新笔画“竖钩”。2、教师范写小、少，学生仿写一个。3、师生共同评议。4、学生写字。四、课外拓展 回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。教学札记：“兴趣是最好的老师”。教学本课我恰当地运用多媒体课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。一个好的老师应该在学

28、生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？教学本课时我尽量引导学生充分利用自己的生活经验，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自

29、己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想，留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。学习本课时，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。识字教案篇 7 课时。教学过程：第一课时 一启发谈话。二认读生字。1自由读课文，把生字画下来。2借助拼音，读准字音。3借肋图片，读词语。4同桌两位同学互相读一读，记住生字的读音。5小组合作学习，做猜字游戏，巩固生字的读音。三朗读感悟。1“找朋友”游戏：出示图片，找生词卡片。

30、2对照图片，结合自己的实际，说一说你都做过什么，并且说说你的感受。3有节奏地读词语。4说一说：小组合作学习，给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。四读书比赛。第二课时 一复习生字。1指名读词语。2师生合作读词语。师做动作，生读词。3同桌两位同学合作读词语。二学习汉字，记住字形。1小组合作学习：用学过的识字方法记住字形。2全班汇报：你记住哪个字？你是怎样记住的？三指导书写。1观察：每个字的间架结构及在田字格里的位置。2比较：“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别；“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展，上下部分要紧凑。3教师范写：“琴”。4学生练习写字：小组互评，教师评价。四作业。1抄写生字新词。2预习新课。