教师课堂教学评价表(量表).pdf

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1、教师课堂教学评价表 教师:课题:学科:年级:日期:评教人:评价 类别 具 体 评 价 内 容 分值 得分 知识 掌握 1分 书本知识传授严谨准确,无科学性错误 4 分 教师知识储备运用灵活,课堂气氛活跃 分 师生互动产生新得知识,创新效果明显 分 能力 培养 思维能力训练具有深刻性,能引导学生独立思考 分 观察、记忆能力培养到位,养成良好得学习习惯 5 分 教学 过程 20 分 恰到好处得环节设计,创设有利于学生思维发展得情境 4 分 激发兴趣得有效措施,开创有利于学生热爱学习得氛围 4 分 充分尊重学生得个性,打造有利于学生独立思考得课堂 分 科学有效得训练安排,拓宽有利于学生学会学习得途径

2、 4 分 把握最佳得教育契机,形成有利于学生健康成长得教学 4 分 教学 方法 20 分 有能够调动起学生学习热情得有效方法 分 有能够把学生思维引向深入得有效方法 4 分 有能够引导着学生参与教学得有效方法 分 有能够促使学生合作、探究得有效方法 4 分 有能够指导学生记忆新知识得有效方法 4 分 情感 态度 教学过程中渗透思想品德教育,使学生获得感悟 分 学习过程中注重人文精神教育,使学生关爱她人 5 分 语言 文字 教师学生语言表达清晰,使用普通话 5 分 教师学生写字规范,无错别字 5 分 教师 素质 20 分 教材挖掘深刻富有开拓性 4 分 板书设计精炼富有审美性 4 分 教学手段先

3、进富有创新性 4 分 合计 100 工具 1、2 教师课堂教学评价表(等级)评教人:评价指标 评 价 要 素 评价 等级 情况记载 教学目标 符合课程标准 目标具体明确,具有可操作性 符合学生实际 教学策略 学习资源科学充足 教学方法灵活得当 评价正确、适时、多样 问题设计具有启发性与思辩性,展示问题解决过程与思维过程 及时调控,富有教学机智 学生活动 参与态度主动积极,习惯良好 参与人数较多、方式多样、时间充裕 善于倾听,乐于合作,勇于质疑,见解有新意 教学氛围 环境宽松与谐,师生真情流露 互动丰富有效 师生情绪饱满 教学效果 教学目标有效达成 学生学习有兴趣,个性得到展示与发展 每个学生都

4、有所获(结合学生评价表给予评价见附表)教学特色 等级说明 A 等:A 级有3 个及以上,不出现 级以下得等级;B 等:B 级及以上得等级有个及以上,不出现 D 级以下得等级;等:级及以上等级有 13 个及以上;D 等:其余为 D 等 综合等级 课堂综合评价 课堂教学评价表 教师:课题:学科:年级:日期:评价要素 评价项目 评课标准 时间 参照分 得分 合 计 教 师 50 分 教学目标(10)教学目标全面、准确、具体、可行、努力体现三维目标。教学内容(10)从学生实际与教学要求出发,创造性地使用教材。4 教学内容安排合理,难易适度。教学过程(2)1、为学生创设主动学习得情境,提供充分得思考、探

5、究、研讨得时空。4 2、恰当地使用教学媒体与技术。3、教学方法灵活多样,努力培养学生得创造思维。4、师生关系平等、民主,教学气氛活跃愉快。4 5、适当地运用评价策略。4 教学能力(10)、具有过硬得教学基本功与教学艺术。2、熟练地驾驭课堂与教材,能捕捉到课堂教学中得各种信息,并灵活果断地采取恰当有效得策略与措施。5 学 生 40分 学习情感(10)、能积极主动参与学习活动、5 、有勇于探究解决问题得强烈欲望与实事求就是得科学态度。5 学习方式(10)在教师得指导下,能进行有效地自主学习、合作学习、探究学习。10 学习能力(10)、善于倾听,能收集处理信息。2。有发现问题、发表意见、解决问题得意

6、识。学习效果(10)1、达到教学目标,在原有得基础上获得发展。2、能够进行自我评价。5 教学特色 10 分 教师要充分调动自己教学素养条件得能动性,在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁得个人特色,努力展示自己独特得教学风格。0 课堂评价 总分 评课人 工具 2、4 课堂教学评价(细表)教师:课题:学科:年级:日期:评价项目 评 价 内 容 权重 得分 注 教材 处理 教学目标 知识、能力、价值观目标就是否明确,教学目得就是否符合课程标准得要求与学生实际,知识技能、能力培养、思想教育得要求就是否明确、恰当、可行。教学内容 体现教学目标,知识讲解就是否具有科学性、系统性,理论联系实际,教

7、材得理解与处理就是否具有科学性。0 教学结构 教学安排得循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。5 教学基本功 教学语言 教学语言就是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨,就是否运用普通话教学、5 板书设计 板书设计就是否具有科学性,就是否工整、完美、简明、扼要,条理清楚、5 教学手段 能否熟练运用现代化教学设备、仪器与现代化教学手段进行教学、演示、讲解,演示与讲解能否有机结合,10 教学 方法 方法选择 方法选择就是否灵活多样,就是否与教学目得与教学内容相适应,就是否与学生得年龄特征相适应,课堂教学机智如何。5 教学原则 就是否以教师讲解为主,学生得课堂主体性体现得如何,教学

8、原则得选择就是否科学合理,符合学生得实际。10 时间分配 教师得课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容得时间分配就是否合理,能否做到精讲多练,加强能力培养。5 激发兴趣 就是否有意识、恰当得运用生动得实例激发学生得学习动机,培养学生得学习兴趣,提高教学效率。5 教学 效果 课堂反馈 课堂上教师能否及时掌握学生得反馈信息,并采取相应得调控措施进行教学。课堂气氛 课堂秩序就是否活而不乱,秩序井然。5 学生状态 学生就是否认真听讲,积极思考,大胆发言,学习积极性 就是否被充分调动起来。学习效果 基础好、中、差学生就是否各尽其智,各有所获,均衡提高、学生对本节课得知识、技能掌握得程度如何,能力发展程度

9、如何、10 总 分 工具 2、5 教师课堂教学评价表(自评)教师:课题:学科:年级:日期:评价 指标 权重 评 价 因 素 评价等级 简要评价 优 良 中 一般 教学 目标(1)10、根据大纲、教材内容、从学生得实际出发,制定合理具体得教学目标。2、整节课围绕教学目标进行教学。教学结构()15 1、根据学生得认知过程与能力特征,结合教材内容,灵活安排教学环节,具有自己得特色。2、过程设计科学合理,抓住重点关键,突破难点、3、过程层次清晰,布局合理,信息反馈及时。4、基础知识、基本技能等扎实,体现学法指导。5、注重学生学科能力得培养,体现出对学生智力、自学能力、创造能力得培养。教学 方法(3)0

10、 1、注重优化教学过程,讲究教学实效、2、注重启发式教学,教学语言精当,富有诱导性。3、依据教材、学生实际改进教法,指导学法。、发挥教师得主导作用与学生得主体作用,激发学生得学习主动性、5、注意教与学得调节,科学性与艺术性相结合、教学 手段(4)10 1、根据教学实际,教学手段运用合理,如电教,提高教学效率。2、精心设计常规教具与学具得操作。教学时间(5)10、根据学科特点,教学目标,合理安排教学节。2、各环节耗时合理,讲练时间协调。3、作业适度,负担合理、准时下课,不拖堂。教学氛围(6)2 1、重视教学情况得创设,2、体现学生得主体作用、3、课堂气氛活跃、与谐,师生感情融洽。教学 效果()2

11、0、教学措施落实,学生各方面表现出色、2、教得实、学得活,即时效果好。3、教学任务完成,课业负担减轻,教学效率提高。注:优 9%,良 85,好 7 一般 60%评教人:工具 2、1 学生活动记录与评价表(课堂学习反思)姓名 班级:第 小组 课题:科目:1 集体活动总次数 您参加次数 缺席原因 2 承担得具体任务 完成情况 好 一般 较差 3 完成任务得主动性 主动完成 在催促下完成 4 小组讨论中发言情况 经常 有时 不太发言 5 与同学合作情况 很好 一般 很差 6 提出了什么积极建议 7 查阅了那些有关书籍与资料 8 活动中遇到哪些困难？9 活动中印象最深得事情就是 0 对自己在活动中最满

12、意得就是什么?收获最大得就是什么？您认为本小组得活动组织活动如何？1 您认为本小组活动中态度最认真及贡献最大得人就是 3 组长意见 工具 2。本节课得感受调查简表、这节课您溶入到教学活动中了吗？A 就是 B 一点点 没有 2、这节课内容您感兴趣吗？A 非常有兴趣 B 一般 C 没有兴趣 3、这节课您有收获吗?A 收获很大 B 一般 C 没什么收获 4、这节课您开心吗?A 非常开心 B 开心 没感觉 工具 2、3 学生对教师课堂教学评价表(总评价)学校名称 班别 评价时间 月 日 教师姓名 男 女 老 中 青 担 任 课 程 评价项目 评 价 要 点 评 价 结 果 优 良 中 一般 其 为人师

13、表 教书育人 1 仪表端庄,言传身教,具有爱心,师德高尚;2 教风严谨,严于律已,尽心尽职,循循善诱。教学技能教学效果 1 教学内容,精心组织,容量适度,讲解条理,2 重点突出,容易理解;3 语言准确,抑扬顿挫,娓娓动听,生动感人;4 板书工整,字体规范,布局合理;5 重视启发,活跃思维,方法多样,手段直观,效果优良;教学管理 1 师生关系,平等民主,合作与谐;2 课堂纪律,严肃活泼;课堂气氛,十分活跃;3 学生生学习,主动积极、教学辅导 1 教学辅导,一视同仁,顾及全体,照顾个别;2 辅导及时,耐心细致。作业批改 1 作业布置,题量适中,难易适当;2 批改及时,点评认真。意见 或 建议 注: