2023年《解方程》的教学反思_解方程教学反思.docx

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1、2023年解方程的教学反思_解方程教学反思 解方程的教学反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“解方程教学反思”。 今天，上了冀教版五年级上册解方程一课，我就本节课的得与失做一下反思。 一、课程分析 方程是五年级学生接触的一种新的知识内容，在建立了用字母表示数的已有知识基础上，进一步学习本节课内容，方程是数学数与代数部分的内容，起着举足轻重的作用。方程是学生解决数学问题一种重要工具，日后初中、高中时时刻刻离不开方程。所以，我对本单元内容很重视，也给学生讲述其重要性，重点还是要让学生在学习、使用的过程中体会方程的优势。本节课是本单元的第三节内容，在学习了等式的性质的基础上，

2、解简单的方程。因此，我制订了以下教学目标： 1.经历自主探究、合作交流学习利用等式的性质解方程的过程。 2.能根据具体情境，找到等量关系、列方程并解简单的方程。 3.积极参与数学活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验，激发解方程的兴趣。 二、教学过程 1.复习旧知导入。复习刚刚学过的等式的性质，学生举例说明。 2.交流解疑。先对子交流、小组交流，解决预习过程中的疑问，同时整理出小组未能解决的疑难问题。 3.展示交流。学生代表1展示问题1的解决方法，学生提问、补充。这里使学生理解用方程解决问题的步骤、解方程的方法、检验的方法。学生代表2展示问题2的解决方法，再次理解以上问题。 4.理解新概念。

3、观察两个解方程的式子，理解方程的解、解方程的概念。让学生对比理解方程的解是结果，解方程是过程。 5.巩固训练、强调细节。学生自主完成试一试两题，出错时让学生指正。若未出错，强调注意写“解”、等号对齐等细节。 三、课后反思 本节课需要改进的地方 1.学习目标的制定与出示。上课之前只给学生说了我们本节课要利用等式基本性质来解方程，目标不具体。我们应为学生制定具体的学习目标，同时要让学生知道。可以在给学生预习时，给学生以问题的形式出示给学生。一次本节课学习目标应为：（1）用方程解决问题的步骤是什么？（2）解方程的依据是什么？（3）什么叫方程的解？什么叫解方程？ 2.旧知复习时间过长。学生复习等式性质

4、时，举例出现问题，浪费了许多时间，造成了前松后紧的局面。应该简单复习，或让学生在探索新知的过程中发现旧知，复习旧知。 3.小组合作的实效性。现在我班的小组合作还不扎实，或者说实效性不强。学生在讨论的过程中不知道该如何合作、如何交流。可以说是有形无实，接下来要再次培训组长，让组长有组织、带领小组同学有效合作。同时，训练其他同学如何参与，交流什么。使小组合作更具实效性。 四、教学思考 1.教学有法，但无定法。我们在求疑尝试的主体学习方法下，应探索出属于自己的上课模式或者方法。我一直在想数学四大模块应有不同的教学方法，例如图形问题注重操作、可能性问题注重游戏体验等。 2.全面关注学生，关注全体学生。

5、我的班级是一个比较活跃的班级，这里的活跃其实只是课堂上七、八个积极同学的表现，这种现象的背后还有更多的同学没有参与、只是听众，没有参与就没有思考，没有思考地学数学何来成效。所以最近一直在关注大号同学的表现，教师关注会使他们获得自信，获得成功后的喜悦，学习也自然有动力。举个我们班的例子：上认识方程一课时，因为较简单，整节课我一直在关注3、4号同学的表现，给他们更多的机会展示，结果课后我发现3、4号同学的作业有明显的进步，甚至有个别4号同学比组长写的都要好。也就是欣赏、关注的成果。 以上两个问题有待我们一起思考，请各位领导、战友多提宝贵意见！ 解方程教学反思 解方程这部分内容，是数与代数领域中的一

6、个重要内容，是“代数”教学的起始单元，对于渗透与发展学生的代数思想有着极其重要的作用，解方程教学反思。在开课时，通过复习哪些是方. 解方程教学反思 1认知基础的“顽固性”心理学研究表明，当人们熟练地掌握某种法则以后，往往就很难从另一种角度去思考问题，从而也就不容易顺利地实现由“过程”向“对象”的转变。在一至四年级，. 解方程教学反思 解方程教学反思林银海教学环节：1、方程的解（出示例题）：X3=9 师：在这个方程中，X等于多少时，方程的左右两边的值相等？ 生：X=6时，方程的左边和右边相等。师：Y15=20中，Y等于多少时，方程的左右. 解方程教学反思范文 解方程教学反思范文前两天讲解了简单的方程的解法，加法、减法乘法除法的，觉得孩子们接受的不错，一节课下来练习了好多题，每个孩子都能得心应手，自己还有点窃喜。可是今天却让. 解方程教学反思 教材是利用等式的性质来解方程。通过天平游戏，探索等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立，等式两边都乘一个数（或除以一个不为0的数），等式仍然成立的性质。利用探索发现的等.