IASK人教版小学数学五年级上册第四单元《用字母表示数》教学设计与反思.pdf

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1、精选文档 1 五年级数学用字母表示数教课方案与反省 温泉小学何毛女 教课目：1、使学生用字母表示数的意和作用。能用字母表示数。2、使学生在详细情形中感觉用字母表示数的必需性，向学生浸透符号化思 想。3、通数学活来激起学生的学情，培育学趣。教课要点:会用字母表示数 教课点:用字母表示数省略乘号的便写法。教具、学具准：小黑板 教课程：一、情形，激趣学。1、:你想知道未来多高？个公式能帮助你（出示）a=(b+c)21.08：你想什么？今日我从一首儿歌开始吧。青蛙儿歌（小黑板出示）学生 1 只青蛙 1 嘴，2 只青蛙 2 嘴，3 只青蛙 3 嘴，4 只青蛙 4 嘴，5 只 精选文档 2 青蛙 5 嘴

2、2、揭示并板。二、初步感知用字母表示数的意 教课例 1 1、引学生仔察两行中，数的摆列律。：每行中的数是按什么律摆列的？2、学生自己看解答例 1 的（2）、（3）小。三、新授：1、学用字母表示运算定律和性的意和方法。教课例 2：（1）学生用文字表达自己印象最深的一个运算定律。（2）假如用字母 a、b 或 c 表示几个数，你用字母表示个运算定律。看 45“用字母表示”一段。（4）你能用字母表示其他的运算定律和性？2、教课字母与字母写。1精选文档 3 指引学生看书 P45 发问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号能够省略不写？ab=ba（ab）c=a（bc）能够写成：ab=ba 或 a

3、b=ba（ab）c=a（bc）或（ab）c=a（bc）其他运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为何？3、教课用字母表示计算公式的意义和方法。教课例 3（1）：师：字母不仅能够表示运算定律还能够表示公式、及数目关系。*用 S 表示面积，C 表示周长，a 表示边长你能写出正方形的面积和周长公 式吗？*字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？4、练习：省略乘号写出下边各式。xxmm0.10.1a63n8ac 教课例 3（2）：学生自学并达成有关练习。师重申书写格式。5、回到字母公式。a=(b+c)21.08 师：同学们你知道 bc 这两个字母分别表示什么吗？师：女生的身高计算公式是这样的

4、，仅供大家参照。a=(b0.923+c)2 三、坚固练习 1、达成做一做 1、2 题。2、练习十：第 13 题先独立解答后，再集体评论。精选文档 4 、判断练习。（手势表示）mnmn k7k7 cc2c xxx2 f11f 四、总结 五、课后作业 六、板书：用字母表示数 乘法互换律：ab=baS=aaC=a4 能够写成：ab=ba 或 ab=baSa2C=4a 教课内容：教材 P44P46 例 1例 3 做一做，练习十第 13 题 2精选文档 5 用字母表示数教课反省 用字母表示数是学习代数知识的重要内容，小学生们由详细的数过 渡到用字母表示数，在认识上是一次飞奔。对我们五年级孩子来说，本课内

5、容 较为抽象与无聊，教课有必定难度。我仔细思虑了课程标准中对于字母表示数 部分的目标要求，注意到在原有知识技术的掌握应用要求上，如何“侧重、强 调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。1、课的一开始，我试图用生活中的大批含有字母的例子引入用字母表示 数。但从实质的教课过程来看，仿佛成效不是很理想。我课后反省、总结，发 现这些例子固然在表面上联系了生活，但并无什么实质的数学元素与内涵，没有为下边的学习作好知识上的联系。2、字母简写的过程，在试教时我采纳“自学”方式，报告时学生忧如 掌握较好，但在实质运用中却出现了很多问题，感觉学生广泛理解有困难。问 题主要表此刻省略乘号写出各式子问题较大。如 b1 应当简写成 b，而学生却 常常会写成 1b，xx 应当简写成 x2，可学生却常常习惯于只省略乘号写成 xx 或 2X，还犹如（a+b）2 应当简写为 2（a+b），而学生却常常会写成（a+b）2，忘掉将数字放在字母的前面。3