2023年陈情表教学反思（集锦8篇）.docx

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1、2023年陈情表教学反思（集锦8篇）第1篇：陈情表教学反思 陈情表教学反思 陈情表教学反思 陈情表教学反思 语文教学的读，就是从正确识读语音、词汇和文段入手，在阅读中读出词意，句意，段意。古文教学尤其应该注重学生的阅读，让学生在阅读中正确断句，读懂文意，读出情感，读出属于自己的感悟，是我设计陈情表教案的出发点和落脚点。 这样的思路，缘于学习借鉴李阳的疯狂英语教学法（Crazy English）。疯狂英语的一个最大的特点，就是全身心地投入到所学内容，用近乎疯狂地诵读来强化记忆，巩固感知。李阳疯狂英语特别强调动用各种感官，来强化感悟。语言是活的，是有生命力的，教授语言，也应该用活的方式，而不是以死

2、的方式来教育。课堂的活，就是让学生活起来，动起来，全程参与整个教学过程，成为课堂的主人。 很久以来，很多的学生不知道如何去记忆所学的知识，尤其是对一些晦涩难懂的古文，读起来佶屈聱牙，背起来更是无处下嘴。学生们往往习惯于大段大段地熟读，熟读以后再像钻机打眼一样一点点地超前冲。往往是前句背上来了，后句是什么却怎么也想不起来。即使是能背诵下来，也是背滑句，不知道文章的意思是什么。其实，所有复杂的东西，都是由简单的事情组成的。一篇文章再长，我们只要加以分解，化烦琐为简单，就能很好的记住。记一段不容易，记一句就相当简单。这样的提示，有助于学生的诵读。 语文课应该是学生最喜欢上的课。笔者感觉学生对教师讲解

3、的课外的与课文相关的知识非常感兴趣。这就要求教师本身应该多读书，多涉猎，并恰当而准确地运用到自己的教学当中去。 陈情表教学反思 xxx 一、作为一个新手，教学设计尤其重要 一方面，新理念下的语文教学不仅仅是知识的传播，更重要的是指导和组织学生自主地参与学习。“教”是为“学”服务的，因而，有效的教与学双边活动的设计成为重要课题。也就是说，如何让每一个学生最大限度地参与学习，并取得最大化的学习效果，这才是备课最关键之处。另一方面，并不是每个学生都一定会跟着教师的教学设计走，稍不注意，甚至会出现与教师意愿相反的情况。这种情况一旦出现，作为新手，由于缺乏课堂的掌控和应变能力，将很难应对。因此，在设计教

4、学活动时，不光要吃透教材，建构教学流程，还必须尽可能从多方面为学生设想，考虑学生在课堂上出现的种种状况，力争保证教学过程的万无一失。 初上该课文，我就出现了这方面的问题。当时，我在反复研习教材的基础上，备了陈情表的详案。教案设计了两个问题，我自认为比较简单。可我忽视了自己是在反复研习课文的基础上，吃透了教材，可学生不一样，他们是第一次接触课文，完全是一个陌生的情景，不能也不可能上升到我想的那个高度。因此，学生对于我的教学设计，对于我提出的问题不知所措。课后，我深深地思考：尽管我是备了详案，可我是按照我的思维去设计教学，但完全是以我为主体，忽视了学生的主导性，学生并不可能完全按照我的思维走，因此

5、，我必须以学生为主体，从学生的角度来思考问题。而后再次上该课文，我从学生的角度设计了陈情表的详案，效果非常的好，整个教学过程完整而流畅。 二、设计教学过程，首先要选择符合学生实际的问题的切入点，以此引导学生深入课文思考探究，使之形成心得，有话可说 初次试讲，教案的设计围绕着两个问题展开：陈什么情？为什么陈情？多媒体展示，让学生以四人学习小组为单位讨论，希望借此理清课文思路，但课堂情况大大出乎我的意料，面对我的问题学生茫然无措，课堂成了一潭死水。可这是为什么？我明明设计了详细的教学设计，难道是教学设计有问题？当时丝毫没有办法，只得硬着头皮，按照设计好的教案，按部就班地走完流程，再也无法顾及到学生

6、了。于是越教越枯燥，越教越糊涂，老师讲，学生听，老师问，学生答不上来，感觉整堂课都是教师一个人在唱独角戏，把“答案”“教”给学生，这种死气沉沉，毫无生机的.状态，决不是我要的课堂。 经过反复推敲，第二次试讲，我把提问改成了：本文陈了哪几种情？并展示了一组提示性词语：苦情、恩情、忠情、孝情、亲情、处境、心愿以此引导学生深入课文，理解“情”的内涵，进而展开讨论。由于问题很好地贴近了课文和学生实际，而且又有了详细的提示语，因此学生能很好地深入课文思考探究。结果是课堂气氛非常活跃，笑声充满了课堂，此时的我不再是唱独角戏，已然成为了导演，而学生也充分诠释了演员的角色。 三、教学中的大胆创新，就是要在精心

7、准备设计的前提下，充分相信学生，让学生有机会展示自己的心得体会 当四人学习小组围绕“情”的内容展开讨论的时候，课堂气氛非常活跃，由于问题的切入非常好，所以每个学生阅读思考有了明确的方向，能紧扣课本进行问题的讨论，回答问题自然有话可说。课堂上，我突然觉得，既然学生都能借助提示语深入课文，理解“情”的内容，那我何不把教师课堂小结换成学生课堂小结，板书多种“情”之间的关系，我再稍加补充，岂不很好？ 有这个想法的时候其实心里很紧张，毕竟是比武课，万一学生总结不到位怎么办？我应该怎样往主题上引导？但事实证明我的担心是多余的。课堂最后十分钟，两位女生先后在黑板上板书小结“情”的丰富内容之间的联系，并像老师

8、一样在讲台上的阐释，有板有眼，有模有样，所有的同学都为他们鼓掌。这才是这节课最精彩最成功之处。因为学生们都有了自己的心得体会，他们尽管总结的不是很完美，可是有了自己的心得体会。这节课充分发挥了学生的主观能动性，使其最大限度地参与学习活动，并提高学习的积极性和趣味性，反映非常好。学生总结是自主的，每个学生都乐于参与，每个学生都有话可说，整个过程轻松愉快，整个课堂充满笑声。想不到课堂上突然的想法，大胆的设计，竟会有如此成功的结果。 四、结语 语文教学看似简单，但上好一堂语文课真的不容易，要走专业化发展之路，尤其不容易。作为语文教师，要广泛涉猎群书，扩大自己的知识面，同时，要高度重视备课，选择符合学

9、生实际的切入点，让学生能够深入课文，有话可说。这就需要广大教师尤其是像我这样的教学新手精心准备。当我们精心准备教学设计，引导学生展开有效的阅读与训练时，又不可过分拘泥这个设计，要善于抓住课堂的突发思维，大胆地给学生展示自己，发表自己的心得体会，甚至会取得更好的效果。 第2篇：陈情表教学反思 陈情表教学反思 武陟一中 孟索 一堂好课的标准是什么？课堂教学的传统思维模式强调预设，而新课程的理念则倡导生成。所谓课堂教学的预设，显然是不言而喻了。课堂教学的生成，强调在师生互动的过程中，教师对学生的学习兴趣和心理需求作出价值判断，调整预设的教学活动，以适应和促进学生更加有效地学习。课堂教学的生成，是一个

10、师生共同学习、共同建构的教学发展过程，是一种开放的、互动的、多元的新型教学形式。新课标的理念如何渗透在文言文教学中？ 讲过陈情表这节课后，自己在同事提的建议下进行了反思，认为在本课教学中的有以下不足之处。 1.在这篇文言文教学中，我采用传统的教学方法诵读法来培养学生的文言语感，诵读是达成对话的一种有效途径，学生在诵读中自创情境，与文本言语碰撞、交流，是我希望达到的效果。在整堂课中，齐读、抽读交替出现，边读边议，议后再读，希望学生们就在一次次的讨论与诵读中，加深了对课文的理解，缩短了与作者心灵上的距离。真正深入到了李密的内心世界，理解了当时他进退两难的境遇，感受到了祖孙二人相依为命的深情。但在朗

11、读过程中，我引导学生认真揣摩字、词甚至句子的含义，学生对整体把握不到位，没有达到预设效果。 在以后的教学中，我应采用“以读为经，以悟为纬，读悟结合”的方法，打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串讲文意的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。 2.在上课时，我最初的预设围绕着两个问题展开：陈什么情？为什么陈情？让学生以四人学习小组为单位讨论，希望借此理清课文思路，但课堂情况大大出乎我的意料，面对我的问题学生茫然无措，课堂成了一潭死水。可这是为什么？我明明设计了详细的教学设计，难道是教学设计有问题？当时只得硬着头皮，按照设计好的教案，按部就班地走完流程，再也无法顾及到学生了。于是越教越枯燥，越教

12、越糊涂，老师讲，学生听，老师问，学生答不上来，感觉整堂课都是教师一个人在唱独角戏，把“答案”“教”给学生，这种死气沉沉，毫无生机的状态，决不是一节高效课堂。 经过大家指导，自己仔细推敲，再次上课我把问题改成了：本文作为臣子写给晋武帝的表文，牵涉到了三个主要人物：祖母，晋武帝和自己。围绕着三人的关系，李密要陈述哪几种情？ 学生很快就总结出一组系列词语词语：苦情、恩情、忠情、孝情、亲情、处境、心愿以此引导学生深入课文，理解“情”的内涵，进而展开讨论。由于问题很好地贴近了课文和学生实际，而且又有了详细的提示语，因此学生能很好地深入课文思考探究。师生共同讨论，互相补充。课堂气氛显得比较热烈了。教师在整

13、节课中，只作向导、顾问，乃至伙伴的角色。这种设计，教与学的双方不是以老师和学生的身份出现，而是互相激发思维和情感的一个个的人。把学习的主动权交给了学生，使学生真正成了学习的主人，老师只是一个参与者、合作者，体现出对学生的尊重和信任。 现在我越来越觉得上好一节课不容易。一堂好课不仅要广泛涉 猎群书，扩大自己的知识面，同时，要高度重视备课，特别要了解学情，选择符合学生实际的切入点，让学生能够深入课文，有话可说。我们根据教学设计，引导学生展开有效的研读，但又不可过分拘泥这个设计，我们还要抓住课堂上不脱离课程标准和教学目标的非预设性生成的存在，这样才能使课堂教学过程充满了生命力，并成为师生个性化的创造

14、过程，达到开放的、互动的、多元的新型教学形式。 第3篇：陈情表教学反思范文 陈情表教学反思范文 10月19日和10月20日，我利用连排课在高二（4）、（5）班进行了陈情表两个课时的教学。本篇课文内容较简单，容易理解，因此，我主要采用的是小组展示的形式，提前一天给四个组分配了任务，每组负责展示一段。每展示完一段，我利用白板展示出重点词语，让其他组的.学生进行解释，以检测当时的学习情况。课后我有收获和教训。 学生展示时我有意外的收获，主要来自高二（5）班，有两个组的小组发言人展示得近乎完美。她们除了上齤台根据白板打出的原文进行翻译之外，还能找出本段需要注意的重点词语，在黑板上面边写边展示，一个小组

15、展示的是古今异义词，一个小组展示的是表示时间的词语。这是需要我在四班提醒给学生，让学生改进的。 关于这次课，由于课件我做好之后没有浏览一遍，以至于呈现给学生时，顺序有些颠倒了， 未完，继续阅读> 第4篇：陈情表教学反思 陈情表教学反思 西安交大彬县阳光高级中学 梁敬荟 陈情表是必修5第二单元第四篇古文。陈情表一课重点有三个：一是是要学生继续学习文言文重点实词虚词和重要句式；二是通过分析课文内容探讨作者的陈情技巧；三是理解“孝”的含义，养成“孝顺”父母的良好品德。 本课的教学的成功之处有： 一、教学设计合理，教学组织有序。 按照教学大纲要求，本课是自读课文，但鉴于所带学生底子薄、基础差，教

16、学设计三课时疏通文言实词虚词，并把诵读贯穿始终。最后一课时，在完全理解本课的基础上探讨了作者的陈情技巧，并引导学生养成孝顺父母的品质。 第一课时，在充分了解作者和作者的创作背景的基础上，教师有感情的范读，以深厚的情感引领学生，感染学生。学生也不断在诵读中初步体味作者的至孝之情。本课为学生背诵和最后一课时的情感培养奠定基础。 第二 未完，继续阅读> 第5篇：陈情表教学反思 陈情表教学反思 学习完了陈情表这篇课文，有成功，也有不足。在反复修改教案的过程中，我更多地学会了从学生的角度思考问题，把自己当成学生，设计符合学生实际的问题，把教案更加详细化、具体化。 一、作为一个新手，教学设计尤其重要

17、 一方面，新理念下的语文教学不仅仅是知识的传播，更重要的是指导和组织学生自主地参与学习。“教”是为“学”服务的，因而，有效的教与学双边活动的设计成为重要课题。也就是说，如何让每一个学生最大限度地参与学习，并取得最大化的学习效果，这才是备课最关键之处。另一方面，并不是每个学生都一定会跟着教师的教学设计走，稍不注意，甚至会出现与教师意愿相反的情况。这种情况一旦出现，作为新手，由于缺乏课堂的掌控和应变能力，将很难应对。因此，在设计教学活动时，不光要吃透教材，建构教学流程，还必须尽可能从 未完，继续阅读> 第6篇：陈情表教学反思 【导语】刀豆文库的会员“xiaoduodalian”为你整理了“陈

18、情表教学反思”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。 陈情表教学反思1 10月19日和10月20日，我利用连排课在高二（4）、（5）班进行了陈情表两个课时的教学。本篇课文内容较简单，容易理解，因此，我主要采用的是小组展示的形式，提前一天给四个组分配了任务，每组负责展示一段。每展示完一段，我利用白板展示出重点词语，让其他组的学生进行解释，以检测当时的学习情况。课后我有收获和教训。 学生展示时我有意外的收获，主要来自高二（5）班，有两个组的小组发言人展示得近乎完美。她们除了上齤台根据白板打出的原文进行翻译之外，还能找出本段需要注意的重点词语，在黑板上面边写边展示，一个小组展示的是古今异义词，一

19、个小组展示的是表示时间的词语。这是需要 未完，继续阅读> 第7篇：陈情表教学反思 陈情表教学反思 一、要重视教学设计，吃透教材 新理念下的语文教学不仅仅是知识的传播，更重要的是指导和组织学生自主地参与学习。“教”是为“学”服务的，因而，有效的教与学双边活动的设计成为重要课题。也就是说，如何让每一个学生最大限度地参与学习，并取得最大化的学习效果，这才是备课最关键之处。另一方面，并不是每个学生都一定会跟着教师的教学设计走，稍不注意，甚至会出现与教师意愿相反的情况。因此，在设计教学活动时，不光要吃透教材，建构教学流程，还必须尽可能从多方面为学生设想，考虑学生在课堂上出现的种种状况，力争保证教学

20、过程的万无一失。 初上该课文，我就出现了这方面的问题。当时，我在反复研习教材的基础上，备了陈情表的详案。教案设计了两个问题，我自认为比较简单。可我忽视了自己是在反复研习课文的基础上，吃透了 未完，继续阅读> 第8篇：陈情表教学反思 陈情表教学反思 学习完陈情表这篇课文，回头总结，有成功也有遗憾。 首先我的感觉是这节课充分发挥了学生的积极性和主观能动性，使其最大限度地参与学习活动。主要表现在问题设计很好地贴近了课文和学生实际，而且又有了详细的提示语，因此学生能很好地深入课文思考探究。当六人学习小组围绕“情”的内容展开讨论的时候，课堂气氛非常活跃，同学之间讨论热烈，你展示我点评，掌声此起彼伏。而此时的我不再是唱独角戏，已然成为了导演，而学生也充分诠释了演员的角色。 其次这节课堂教学较圆满地完成了本节课的目标任务。“感人心者，莫先乎情”。陈情表是晋代李密的名作，是高中教材中的古文经典。文中所写，皆是真情实意。本节课在第一课疏通字词的基础上，重点放在对文章的品读、悟读上，通过诵读品味感受美文直击人心的魅力，深入体会文章抒写 未完，继续阅读>