部编版语文二年级下册21.青蛙卖泥塘教学设计及教学反思.pdf

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1、 部编版语文二年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第七单元 21.青蛙卖泥塘 教学内容 教科书 P9295 内容。教学目标 1.会认 15 个生字，会写 8 个生字，学会多音字“喝”。2能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3.进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。4.理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。教学难点 理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。教学过程 【第 1 课时】一、谜语导入 部编版语文二年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 1.出示谜语。宽嘴巴

2、，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。(打一动物)2.同学们真聪明，都猜出了谜底是青蛙。今天，老师要给大家讲个故事，名字叫青蛙卖泥塘(板书课题)，指名读题，全班齐读。3.读了这个题目，你想知道什么呢？二、学习生字 1.学生自读课文，注意把生字的字音读准。2.老师检查生字认读情况。出示会认字，带拼音认读生字。去拼音认读生字。老师打乱顺序指名读。男生、女生比赛读。3.读准词语。老师带读，学生跟读。分组读，指名读。4.读通课文。现在请大家把这些生字词带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。(学生自由读）在每一自然段前标上序号。指名读。老师评价并纠正。齐读。三、学习课文 1.听朗读录

3、音，思考:青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？(他觉得这儿不怎么样，想搬到城里住。)2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？(青蛙在泥塘边坚起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。)过渡:青蛙卖掉泥塘了吗？我们下节课接着讲。四、指导写字 出示生字，学生读一读，并为它们找一找词语朋友。生观察字的间架结构，自主记忆。师范写，生书空。生在书上田字格里描红、临写。【第 2 课时】一、复习导入 部编版语文二年级下册_课时 教学设计及教学反思 3 出示生字卡，全班齐读生字。指名在黑板上书写上节课要求会写的生字。二、学习课文（一）学习课文 38 自然段。1.自由朗读课文，边读边思考:小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢？2.指导读老

4、牛说的话。指名读老牛说的话，老师相机指导。3.为什么老牛会这么说？老牛是怎么想的？4.青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？（他会想:要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。做法:采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。)5.经过改造后的泥塘有什么变化？(到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。)6.这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。比较两次吆喝:这一次青蛙更有自信了，声音更大了。7.指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。学生分组讨论:听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？（二）学习课文 912 自然段。1.读课文第 912 自然段，要求:读通顺、连贯。读完后，你懂得了什么？有哪些地方还不懂

5、？学生质疑。2.青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？泥塘为什么没有卖出去？指名读第 10 自然段，其他同学边听边想:有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？3.拓展:小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？小猴子为什么说缺房子？小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？4.全班齐读第 10 自然段，指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。5.青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。(出示改造后的泥塘图片)看到现在的泥塘

6、，你觉得怎么样？如果你是青蛙，部编版语文二年级下册_课时 教学设计及教学反思 4 你会想些什么？(分组讨论，指名说。)思考:最后青蛙为什么又不卖泥塘了？看看课文中的两幅插图，青蛙的表情都有什么变化？(分组交流，全班交流。)6.教师总结：青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！三、角色扮演 1.全班有感情地朗读课文。2.引导学生讲讲课文内容。小组分角色演一演，戴上头饰后上台表演。四、扩展练习 想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？(小组交流，推荐代表在全班表演。)板书设计 青蛙卖泥塘 青蛙卖(烂泥塘)老牛 没有草 种草 野鸭 水太少 引水 蝴蝶 缺花 种花 小鸟 缺树 栽树 小兔 缺路 修路 小猴 缺房 盖房 青蛙不卖（美丽的泥塘）教学反思 部编版语文二年级下册_课时 教学设计及教学反思 5 教学中，我抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动，通过多媒体演示变化和感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。另外，我充分运用插图，引导学生发现青蛙的情绪变化，从而了解课文的大体意思。如，在教学第 11 自然段时，我请学生想象，青蛙面对如此美丽的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图的意思，也促进了学生创造性想象能力的提高，加深了对课文内容的理解。